淺談高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

張麗霞

（甘肅省慶陽市第六中學(xué)，甘肅 慶陽 745000）

淺談高中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

張麗霞

（甘肅省慶陽市第六中學(xué)，甘肅 慶陽 745000）

培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的音樂鑒賞能力，使其站在正確的高度去欣賞音樂作品，給學(xué)生以智慧、以美感、以激勵、以啟示，以高尚的審美意識對待生活、對待世界。

音樂鑒賞；高中生；興趣

如何培養(yǎng)高中學(xué)生良好的音樂鑒賞能力，對于實施普通高中音樂課程，達(dá)成音樂學(xué)科課程目標(biāo)，具有決定性的作用。下面，就自己在教學(xué)中積累的經(jīng)驗作一闡述。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂世界觀

高中音樂課程對于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用，但是高一年級音樂課鑒賞課是個難點，特別是普通中學(xué)的高一學(xué)生，生源一般，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的目的不明確、對音樂課雖然喜愛，但普遍存在著審美趣味低、選擇辨別能力差、音樂知識積累少、音樂表達(dá)技能弱，對高中音樂鑒賞教材內(nèi)容厭學(xué)的情緒。依據(jù)高中音樂課程基本理念，即以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化。引導(dǎo)學(xué)生樹立高雅的審美情趣，激發(fā)他們的音樂興趣，培養(yǎng)他們的音樂特長，增強他們的創(chuàng)造意識，使學(xué)生熱愛民族音樂，理解多元文化，樹立民族意識和愛國主義情感。才能使學(xué)生明確只有高雅的音樂才能陶冶人的情操，培養(yǎng)人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生音樂鑒賞興趣

教師如何做好音樂鑒賞教學(xué)的“導(dǎo)游”，集中學(xué)生的審美意識，喚起學(xué)生的審美情趣，引發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣，在審美教育中讓學(xué)生進(jìn)行性情的自我陶冶，興趣在這里就是點燃學(xué)生鑒賞音樂的唯一火把。例如在《音樂與人生》一課中，用孔子的“興于詩，立于禮，成于樂”導(dǎo)入課題，讓學(xué)生就音樂與自我的關(guān)系展開小組討論，引導(dǎo)學(xué)生講述諸葛亮身居空城，面對敵兵壓境，卻在城樓飲酒撫琴退敵；讓學(xué)生展開對自己喜歡的音樂說出喜歡的理由，并且討論不同音樂對自己身心的影響。由此，使學(xué)生明了音樂是人類認(rèn)知的基本方式之一，也是了解自己，了解世界和改造世界的基本途徑之一。是人不可缺少的基本素質(zhì)，同時音樂亦可以豐富，美化自己的人生。在《高亢的西北腔》一課中，鼓勵學(xué)生唱起熟悉的家鄉(xiāng)民歌《軍民大生產(chǎn)》、《高樓萬丈平地起》、《繡金匾》等歌曲，講述陜甘寧根據(jù)地的革命任務(wù)和歷史事件。很快學(xué)生進(jìn)入了對西北民歌的濃厚興趣，同學(xué)們邊聽邊唱，一節(jié)課意猶未盡。

三、以由淺及深、由小及大、逐步過渡的形式來欣賞音樂

（一）知覺的欣賞

知覺的欣賞主要滿足于悅耳（即好聽），如高一第一單元琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》，既有歡快活潑的小姐妹主題，也有蒙古風(fēng)情濃郁的長調(diào)，非常吸引學(xué)生的聽覺，引導(dǎo)學(xué)生背記樂曲的旋律和主題，傾聽樂曲的節(jié)奏特點及和聲效果，聽辯音樂作品的基本情緒（如分析輕快活潑、雄壯有力、優(yōu)美抒情、悲傷沉痛等不同的風(fēng)格特征）。其次，最易于欣賞和接受的莫過于聲樂作品了。因為聲樂作品結(jié)構(gòu)簡單，有歌詞，并且歌詞的內(nèi)容，與旋律所要表達(dá)的情緒，基本上是相一致的，在講解聲樂作品時，首先讓學(xué)生了解作品詞、曲的作者，了解作品的創(chuàng)作背景，歌詞的含義。通過舉例和講解，讓學(xué)生了解和掌握音樂旋律發(fā)展的特征，并鍛煉學(xué)生在脫離掉歌詞的基礎(chǔ)上，依然能夠欣賞歌曲的旋律，通過旋律進(jìn)一步理解音樂。再次，重視民族音樂作品欣賞，音樂作為一種民族特有文化，有時會像血液一樣融入到人的身體里。對于很多學(xué)生而言，都是耳熟能詳?shù)拿褡鍢非绻谝魳沸蕾p的過程中，我們能首先將這些作品按照一定的時代順序依次介紹給學(xué)生，會使學(xué)生倍感親切、更容易理解和接受音樂作品欣賞，從而能夠進(jìn)一步吸引學(xué)生的鑒賞興趣。

（二）情感的欣賞

隨著音樂感知而自然產(chǎn)生的感情體驗成為情感上的直接體驗。學(xué)生通過聽賞音樂，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。一方面，初步培養(yǎng)學(xué)生對音樂形式美的感知、把握、想象、理解能力，幫助學(xué)生有能力從聽覺上感知音樂的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音色、節(jié)拍、調(diào)式、調(diào)性、和聲等等，各種表情手段的表情作用，掌握音樂的形式美。

（三）理性的欣賞

理性的欣賞階段，即對音樂作品所運用的音樂語言的各種要素，如旋律線、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、和聲、復(fù)調(diào)、力度、音色、音區(qū)、強弱等，以及這些要素千變?nèi)f化的表現(xiàn)作用，要有一個基本的理解。同時對作品的時代背景、創(chuàng)作背景、作曲家的創(chuàng)作個性，主題音樂的民族特性及作品的配器、和聲、曲式等專業(yè)知識有所掌握。尤其在器樂作品的欣賞中，讓學(xué)生掌握必要的音樂專業(yè)知識是必要的，標(biāo)題音樂往往以標(biāo)題提示作品的內(nèi)容，表現(xiàn)的對象較為明確，學(xué)生可以通過標(biāo)題去感受具體的音樂形象。

四、溶音樂鑒賞審美力、想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新力為一體

培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞審美力，想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新力為一體，教師只有將技、情、趣熔于一爐，杜絕枯燥的說教，還音樂于本體，注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營造想象空間，鼓勵學(xué)生積極感知，大膽創(chuàng)新。在欣賞貝多芬的《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》時，為了激發(fā)學(xué)生的欣賞想象，營造出使學(xué)生樂學(xué)的音樂氛圍，首先我引導(dǎo)學(xué)生熟悉貝多芬的音樂成就、個人生平及創(chuàng)作個性，讓學(xué)生討論十九世紀(jì)初期歐洲人民反對封建，反對侵略的歷史現(xiàn)實，講述貝多芬民主、平等、博愛的理想、不屈不撓的個性、內(nèi)心蘊藏著無窮的感情。學(xué)生很快被樂曲所吸引，認(rèn)真聆聽之后就開始了積極的討論，他們聽到了第一主題的壓抑情緒和對光明的渴望，以及對所謂“命運”的強烈反抗。只有不斷的提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)才能使他們更好地鑒賞音樂作品，而不斷的鑒賞高雅的音樂作品，也會反作用于綜合音樂素養(yǎng)的提升。

音樂鑒賞歸根到底是鑒賞者主體性的意識活動，在欣賞過程中不可避免的要把自己的主體意識深入到欣賞對象中，從而在一定程度上改變著音樂本來的面貌，體會和理解也各不相同，培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的音樂鑒賞能力，增強其音樂鑒賞興趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的綜合能力，使其站在正確的高度去欣賞音樂作品，給學(xué)生以智慧、以美感、以激勵、以啟示，以高尚的審美意識對待生活、對待世界。讓學(xué)生在人生的成長過程中懂得欣賞音樂，使其生活多彩多姿，故鑒賞音樂，是生活的重要意義。有了對音樂藝術(shù)鑒賞的能力，則其自發(fā)性表現(xiàn)在外的自信心，責(zé)任感，氣質(zhì)改變皆為不可忽視的功能。

張麗霞，女，中學(xué)一級音樂教師，本科，多次撰寫音樂論文及參與科研實踐獲得獎勵。