淺析初中音樂課堂實效性的教學(xué)分析研究

劉永良

（東莞市東城旗峰學(xué)校，廣東 東莞 523000）

?

淺析初中音樂課堂實效性的教學(xué)分析研究

劉永良

（東莞市東城旗峰學(xué)校，廣東 東莞 523000）

【摘要】做為美譽的重要途徑之一的音樂課向來在學(xué)生中間比較受歡迎，音樂本身的旋律和藝術(shù)感染力是音樂課受歡迎的重要原因。因此在廣受歡迎的基礎(chǔ)上探索提高音樂課堂實效性的重要方式就成了音樂教師的重要研究課題。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；課堂實效性；教學(xué)分析

“什么時光最值得珍愛？是這幸福的中學(xué)時代。什么時光最難以忘懷？是這美好的中學(xué)時代。 友誼的陽光把心靈照耀，知識的泉水把心田灌溉。啊，中學(xué)時代，黃金時代，系著紅領(lǐng)巾邁進(jìn)校門，帶著團(tuán)徽走向世界……”相信這溫暖的旋律大家都還記得，一段美好的黃金時代，快樂又難忘，而且中學(xué)時代也是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時代，這一時期是大腦功能發(fā)育最強的時期，學(xué)生記憶力和學(xué)習(xí)能力都處于高峰期，下面簡要探究一下提高初中音樂課堂實效性的幾種方法。

一、在了解的基礎(chǔ)上開展教學(xué)

（一）了解學(xué)生的基本功

在小學(xué)階段學(xué)生音樂課的任課教師不一樣，授課方式也不一樣，現(xiàn)在很多學(xué)生也會利用假期去特長班、興趣班進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所以說初中階段學(xué)生的音樂水平已經(jīng)有了明顯的不同，教師在備課時一定要考慮到學(xué)生的水平差異，切不可按照自己的設(shè)想，憑空開始安排授課內(nèi)容和方式。這樣不僅照顧不到學(xué)生的感受，教學(xué)的效果也會不理想。

（二）了解學(xué)生的個性特征

在音樂課程開始的前幾節(jié)，教師可以適當(dāng)安排一些師生互動游戲，可以模仿電視里面的綜藝節(jié)目如：“我愛記歌詞”“百變大卡秀”之類的綜藝節(jié)目，一來學(xué)生們在家肯定有看過相關(guān)節(jié)目，比較容易參與進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生積極性；二來這是學(xué)生們顯示自己真性情的最佳時機，他們喜歡模仿哪個明星，掌握了哪些基礎(chǔ)樂理知識，通過這樣的互動都能表現(xiàn)出來，是摸底學(xué)生狀況的極佳選擇。

（三）根據(jù)學(xué)生的情況合理安排課程

了解學(xué)生狀況的目的就是為了教學(xué)的開展，所以在摸清學(xué)生底細(xì)之后就要根據(jù)學(xué)生的情況安排課程。需要注意的是，課程的安排需要以利用學(xué)生愛好來引導(dǎo)學(xué)生為主，切不可完全按照學(xué)生的意愿開展教學(xué)，那樣就像大雁沒了方向，何時才能南飛呢？利用學(xué)生興趣愛好中積極的方面，對于負(fù)面的要淡化和消除。例如可以利用明星的拼搏和努力，引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)，但不可因為追星誤了學(xué)習(xí)。既不能低估了學(xué)生的能力，也不能高估了學(xué)生的能力，應(yīng)盡量做到恰如其分。

二、重視學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)體驗

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，使和諧地發(fā)展。因此，音樂課堂教學(xué)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)過程是否有效，則是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。

（一）激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機

學(xué)生剛剛開始上音樂課的時候，肯定都是興趣高昂的，但是隨著理論知識的加深、訓(xùn)練的反復(fù)和難度遞增，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣就會逐漸降低，那么就需要通過變換的方式引導(dǎo)學(xué)生不停的參與學(xué)習(xí)過程。例如新舊知識的交替反復(fù)，所有的新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，利用學(xué)生對已經(jīng)熟悉的知識來學(xué)習(xí)新知識就是不錯的方式。播放用不同樂器演奏的《小狗圓舞曲》讓熟悉的旋律來帶動學(xué)生的積極性，再猜猜里面的樂器，再試一下用這個樂器演奏別的曲目會有什么效果，讓學(xué)生逐步適應(yīng)在聆聽與實踐中學(xué)習(xí)音樂。

（二）創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生探索

這個世界本來就不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)習(xí)的過程也是，需要教師合理的引導(dǎo)，學(xué)生才能自己發(fā)現(xiàn)音樂的美。著名表演藝術(shù)家岳云鵬可以巧妙的把《牡丹之歌》改版為《五環(huán)之歌》而且經(jīng)過傳唱家喻戶曉，學(xué)生們也可以把自己喜歡的歌曲進(jìn)行合理的改編，班上有位同學(xué)改編之后的《三只熊》就受到同學(xué)們的歡迎。同時也可以嘗試用另一種樂器來演奏熟悉的旋律，感知不同樂器的差異。

（三）讓學(xué)生帶著感情去學(xué)習(xí)

很多歌曲經(jīng)過不同的人演唱和改編之后，歌曲的感情色彩產(chǎn)生了變化，例如《松花江上》這首歌曲本來帶有悲憤的色彩，不過后來的改編者大都帶著喜悅的情感去演唱導(dǎo)致歌曲失去了本來的感染力。另外很多歌曲都需要跟學(xué)生說一下當(dāng)時的背景，讓學(xué)生了解他的情感和內(nèi)涵之后再去演唱，才能表現(xiàn)的更好，如《在北京的金山上》應(yīng)該帶著一顆感恩的心去演唱，《魯冰花》應(yīng)該帶著思念的心情去演唱，《鄉(xiāng)間的小路》則是對家鄉(xiāng)真摯的熱愛，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行音樂的美育，同時也對學(xué)生進(jìn)行了德育，是豐富學(xué)生內(nèi)心情感的良好方式。

三、重視對學(xué)生的評價和鼓勵

讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，主動探究的前提條件就是學(xué)生的熱愛這么課程的，那么如何讓學(xué)生愛上音樂呢？老師的表揚和鼓勵是學(xué)生進(jìn)步的不竭動力。

（一）尊重學(xué)生及時評價

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，其實也是老師不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)如何去客觀的評價一個學(xué)生，學(xué)習(xí)如何去提升學(xué)生的能力和意志。對于學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一次嘗試，老師都要給出中肯的評價，在尊重學(xué)生需要的前提下，給他們鼓勵和指正，只有不斷的嘗試，不斷的糾正，學(xué)生才會不斷進(jìn)步，而且一位中肯的關(guān)心學(xué)生的老師肯定不會被學(xué)生排斥，這種有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時間內(nèi)使學(xué)生吸取更多的信息，達(dá)到更好的效果。

（二）給學(xué)生發(fā)展的空間

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！标P(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學(xué)生只有體驗到學(xué)習(xí)的成功，它才會樂于學(xué)習(xí)。我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，及時肯定、贊賞學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。

總之，追求課堂教學(xué)的有效性，是我們始終追求的最理想效果。教師應(yīng)用教學(xué)有效策略的過程實際上是一個創(chuàng)造性探究的過程，也是教師自身發(fā)展的最好渠道，需要做教師的我們不懈地努力。只有認(rèn)識了這些問題，注意了這些問題，才能解決這些問題，從而促進(jìn)高效教學(xué)的生成。