以職業(yè)需求為向導的高校鋼琴教學改革

徐大成

（湖南科技學院音樂與舞蹈學院，湖南 永州 425000）

以職業(yè)需求為向導的高校鋼琴教學改革

徐大成

（湖南科技學院音樂與舞蹈學院，湖南 永州 425000）

縱觀當前高校的鋼琴教學情況，以效仿專業(yè)音樂學院的現象最為嚴重，在教學內容與方式上存在很大的抄襲與雷同，顯然與社會嚴重脫軌，尤其在就業(yè)形勢、生源基礎以及地區(qū)文化等方面的差異，難以形成統(tǒng)一化的教學目標與要求。本文以高校鋼琴課程中的目標設定、教學設置以及教學方式選擇方面內容作為重點，進行了有針對性的改革與優(yōu)化，達到既完成教學宗旨的同時，又可以根據實際情況，加強學生的理論和實踐能力，從而有助于其滿足社會就業(yè)的需要。

職業(yè)需求；高校鋼琴教學；改革策略

對于音樂專業(yè)的學生來說，鋼琴屬于基礎課程，屬于一項就業(yè)技能，學生熟練掌握便意味著將來適應社會中的工作崗位，同時鋼琴音樂也能陶冶學生的情操，對提高學生的綜合素質起到積極促進的做。而實際上，高校鋼琴課程不但教學經費較大、學習者甚多，而且花費時間較長，自身的魅力與價值也促使其處于高校音樂專業(yè)中十分重要的位置。由于高校鋼琴教學中嚴重忽視了社會職業(yè)需求，導致教學內容設置和教學方法選擇均不合適，無法達到最終的教學宗旨。鑒于社會的競爭日趨激烈，就業(yè)壓力不斷增長，高校有必要根據不斷變化的就業(yè)方向來改變和調整鋼琴教學，進而形成明確教育方向，幫助學生提高實踐能力，為將來的就業(yè)打好基礎。

一、改變教學目標，培養(yǎng)綜合型人才

由于社會就業(yè)的不利形勢，高校音樂專業(yè)的鋼琴教學應該根據具體情況加以調整和改進，一方面需要注重鋼琴教師專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培訓與提升，保障其擁有滿足教學要求的專業(yè)知識，另一方面，隨著經濟、文化、教育等領域的快速發(fā)展，教師需要具備相應的適應能力，提升自身的素質與責任心，規(guī)劃好職業(yè)生涯，并通過研究相關的鋼琴音樂理論，在鋼琴素養(yǎng)與彈奏技巧方面指導學生，為培養(yǎng)出可以勝任在教育、表演、文化等機構中崗位的人才打下堅實的基礎，儲備一批綜合型鋼琴人才。伴隨社會就業(yè)需求的變化，教師需要依據鋼琴教學中特征，分別從教學目標設定、教育理念更新、教學方式改變、教材課程內容安排與制定以及評價體系等方面加以調整和優(yōu)化，將理論與實踐相結合，全面提升學生對鋼琴課程知識的學習和運用能力，進而達成培養(yǎng)全新的綜合型人才的教學目標。實際上，全面綜合型鋼琴人才，主要指的是在鋼琴音樂理論、聲樂掌握以及鋼琴彈奏技巧等方面能力達到全面掌握的人才。因為處于目前較為嚴峻的社會就業(yè)危機之下，無論是就業(yè)選擇方向和途徑，還是就業(yè)模式等都有待于拓展和完善。經過相關的調查了解可以得知，一些擁有良好就業(yè)發(fā)展的高校鋼琴專業(yè)畢業(yè)學生大多擁有下述幾個方面特征：第一，具備良好的鋼琴專業(yè)技能和彈奏技巧；第二，具有高學歷，并且在理論和實踐方面結合較好；第三，.顏值高、氣質性格好，同時擁有較強的溝通協作和環(huán)境適應能力；第四，強大的家庭背景與社會人脈關系網。

二、補充教學內容，拓展實踐平臺

鑒于鋼琴屬于一個實踐性較強課程科目，增強鋼琴的彈奏技巧和經驗需要在重復、多次的演奏練習中獲得，而有關科目間的恰當安排、科學調整與聯系同樣顯得尤為重要。例如：可以使鋼琴發(fā)展歷史和實踐經驗緊密融合到一起，并通過專項課題的方式加以實踐研究；將鋼琴課程中的聲樂和器樂伴奏方式結合到一起，并關聯其他聲樂課程，幫助學生了解到鋼琴作品的創(chuàng)作背景、風格特點、以親身實踐來增強體會和領悟，準確掌握鋼琴課內容中的重點。同時，教師在開展鋼琴教學的過程中，通過和彈奏演出相聯系，摒棄以往黑板講解的理論教學模式，形成全新的實踐教授方式，以學生們自身作為可以相互模仿的合理目標進行練習。顯然，通過對學生實踐彈奏方面的鍛煉，不但積累了一定的工作經驗、提升鋼琴彈奏水平，而且有助于其社會就業(yè)時的自信心增長，在愉快的實踐氛圍中獲得對自身能力的完善。在教材內容的設計與制定方面，有必要添加和鋼琴發(fā)展歷史及名家創(chuàng)作有關的作品，讓學生可以在學習與彈奏相關鋼琴作品的時候，了解鋼琴的發(fā)展歷史，增強對作品的賞讀，把握相應的作品風格。當然，積極倡導學生進行課外實踐活動的鍛煉也是必不可少的。例如：當存在一定的經費和環(huán)境條件時候，能夠開展鋼琴音樂會，讓學生們可以身臨其境地感受到鋼琴音樂的價值與魅力，進一步提升其在鋼琴音樂方面的藝術鑒賞能力與品位，調動起學習的積極性和熱情。通過收集和展示有關鋼琴名家的作品的影像資料，使學生受到一定的藝術熏陶，使其從中得到應有的收獲，逐漸開始嘗試走出課堂，在更加廣闊的場所和領域發(fā)揮出自己的才能，將學習成效展示出來，如此不但對學生的藝術創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助，而且有利于師生間的溝通與互動，促使彼此的共同進步。此外，增加一些有關鋼琴實踐的課程設置，比如：鋼琴作品的舞臺演奏、聲樂和器樂伴奏的練習以及相關藝術實踐活動等。那么經過在補充鋼琴教學內容的同時，拓展專為學生搭建的實踐平臺，不斷提升其實踐水平，并積極和社會中的企業(yè)進行合作，聯合研究合理的培養(yǎng)方式，進而達到有效提高教學能力的目的。

基金項目：本論文為湖南省普通高校教學改革研究項目，《地方性本科院校音樂專業(yè)學生鋼琴應用能力培養(yǎng)模式的研究與實踐》的階段性成果。課題編號：湘教通（2013）223號。

三、完善教學方式，優(yōu)化評價體系

以往的鋼琴教學方式多為一對一的形式，結合課程內容、專業(yè)性質的差異性需求，可以開展如下的鋼琴教學方式：

（一）開設個性化的課程

從前的鋼琴教學，個性化課程的開展通常以提升鋼琴的彈奏技巧和表現力為主要目標，又或者對鋼琴作品的風格特色、產生背景加以概述，較少涉及到教學方法。步入新世紀之后，鑒于社會就業(yè)形勢的不良狀況，對學生適應社會能力和實踐水平的要求不斷增加，這便要求教師需要以培養(yǎng)全面綜合型人才主要教學目標，所以急需做出有針對性的教學調整與改革，結合不同學生的優(yōu)勢和基礎能力，形成不同的未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，如此有效教會了學生鋼琴彈奏方法的基礎上，讓學生掌握更深層次的鋼琴音樂理論，發(fā)揮出教學的功效。

（二）開展數碼鋼琴集體課程

運用集體課程的教學方式，要求學生以旁觀者的視角來評價自身的優(yōu)劣處。在進行鋼琴彈奏的時候，讓其他學生進行有效觀察和分析，和自身形成對比，比較出優(yōu)劣勢，進而做到取長補短。結束后，教師要求學生實施自我評價，針對自身存在的問題和缺陷加以分析和探究，并和教師給予的評價做對比，找到差異。此外，通過讓一些學習成績優(yōu)異，綜合能力較強的學生幫助和指導基礎薄弱的學生，進而達到合作互助的效果，這樣既能增進學生之間的感情，同時也能有效的促進學生之間相互交流，相互學習。針對于學習吃力的學生，則予以針對性的單獨輔導教育，從而盡快幫助其提升鋼琴學習的效果。

四、總結

迫于社會就業(yè)的壓力與不利形勢影響，根據市場人才需求的變化，應該逐步對高校的教育狀況加以改革。對于鋼琴教學應以就業(yè)需求的多元化、多途徑為目標進行有針對性的調整、改進，摒棄以往始終不變的教學目標，規(guī)避和社會就業(yè)需求相脫節(jié)情況的出現。同時，基于培養(yǎng)全面綜合型鋼琴人才的目的，教師應不斷提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，專注科研討論，明確教學方向，融入以職業(yè)需求為主導的教學理念，進而把握教育動態(tài)變化，有的放矢地指導和幫助學生增強適應社會的能力，結合具體需要，加強鋼琴教學實踐的運用，推動我國高校鋼琴課程教學水平的進步。

［1］成莉．以職業(yè)需求為導向的高校鋼琴教學改革芻議［J］．音樂創(chuàng)作，2014，10：187-189．

［2］白雨虹．中等職業(yè)教育音樂專業(yè)鋼琴教學分析與建議［D］．山西大學，2007．

［3］張霞．普通高校音樂學專業(yè)鋼琴模塊課程體系構建的探索［D］．湖南師范大學，2011．

［1］劉華芳．獨立學院鋼琴教學改革芻議——以福州大學至誠學院為例［J］．藝海．2015（04）．

［2］張靜．以職業(yè)為導向的高校音樂專業(yè)教學改革研究［J］．新課程學習（下）．2015（03）．

徐大成，湖南科技學院音樂與舞蹈學院，副教授。