視唱練耳教學(xué)中音準(zhǔn)提高途徑問題的研究

顧毅白

（常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，江蘇 常州 213000）

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視唱練耳教學(xué)中音準(zhǔn)提高途徑問題的研究

顧毅白

（常州工學(xué)院教育與人文學(xué)院，江蘇 常州 213000）

摘 要：視唱練耳是音樂專業(yè)重要的必修課之一，而音準(zhǔn)的掌握自然也就成為人們?cè)谶M(jìn)行視唱練耳當(dāng)中的最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，它是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的音樂訓(xùn)練之后所培養(yǎng)出來的一種學(xué)生對(duì)于音樂高度的掌握能力。系統(tǒng)地發(fā)展學(xué)生對(duì)于音樂的那種聽覺力，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)出一定的音樂素養(yǎng)，同時(shí)，他們也可以從音樂中感受到音樂的魅力，更好的提高自己對(duì)于音樂的聽唱能力，讓學(xué)生能夠積累一定的音樂語言，從而掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏和基本的情感表達(dá)能力，這些都是一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人所必須具備的素養(yǎng)，具備了這些素養(yǎng)，才能使使學(xué)生能夠積極地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到表演實(shí)踐當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：視唱練耳教學(xué)；音準(zhǔn)；途徑

視唱練耳學(xué)習(xí)方式是新時(shí)期人們對(duì)于音樂課教學(xué)上所衍生出來的一種全新的教學(xué)模式，它的運(yùn)用可以說是音樂教學(xué)史上的一個(gè)創(chuàng)舉。視唱練耳教學(xué)方式與其他的教學(xué)方式相比而言具有很大的靈活性，它講求的主要是學(xué)生在課堂上跟老師的一種互動(dòng)的能力，因此，它對(duì)師生的互動(dòng)以及學(xué)生參與課堂的要求是很高的。聲樂課是一門技能課，但是傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)課堂卻是以教學(xué)內(nèi)容的傳授為主，很大程度上忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，他們的相關(guān)音樂水平就得不到提高，更不用說是提高自己的音準(zhǔn)。其次，傳統(tǒng)的聲樂課堂是教師起主導(dǎo)作用的，學(xué)生只要是聽教師講課就好，不能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，這樣的課堂教學(xué)效率是很低的。再次就是在傳統(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)過程中，教師給學(xué)生講授的都是前人總結(jié)好的關(guān)于聲樂的知識(shí)，而不去關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)基本就是對(duì)前人知識(shí)積淀的一種傳承，而不能對(duì)所學(xué)知識(shí)有創(chuàng)新了解。傳統(tǒng)聲樂課堂教學(xué)當(dāng)中存在很多的不足，新時(shí)期把視唱練耳融入高校聲樂課堂教學(xué)當(dāng)中去，不僅是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)，也是為了更好的提升學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，讓他們對(duì)音準(zhǔn)有一個(gè)更好的了解，這對(duì)于提高高校聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量是十分有利的。

對(duì)于聲樂的學(xué)習(xí)，其實(shí)是為了讓學(xué)生更好地掌握自己發(fā)聲的方式，從而使得唱歌時(shí)發(fā)出的聲音更加好聽，氣息更加平穩(wěn)，這對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)習(xí)來說是十分重要的，他們學(xué)習(xí)聲樂氣息的練習(xí)是十分重要的，氣息的訓(xùn)練也是學(xué)生唱歌的出發(fā)點(diǎn)，也是他們提高音準(zhǔn)的關(guān)鍵，但是對(duì)于氣息的練習(xí)卻是一個(gè)比較艱苦而長久的事，以下我們就來談?wù)勔暢毝诟咝Ｂ晿方虒W(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

一、視唱練耳更加具有形象化，生動(dòng)化的特點(diǎn)，更容易引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂

學(xué)生參與課堂的積極性和參與程度對(duì)于教師課堂的成敗是有非常大的作用的，而對(duì)于學(xué)生來說，他們?cè)趨⑴c課堂的時(shí)候教師講課的方式對(duì)他們的聽課影響又是非常大的。教師應(yīng)該全方面的完善自己的教學(xué)模式，不斷適應(yīng)新時(shí)期人們對(duì)于教師的要求，教師在講述音樂唱法的時(shí)候必須形象生動(dòng)，給學(xué)生營造一種好的意境，讓學(xué)生可以去聽，去看，去解讀。就比如，教師在進(jìn)行氣息訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該盡可能給學(xué)生營造意境，歌唱祖國就是一首意境特別美的歌曲，因此，教師可以充分利用這首歌的美好意境來給學(xué)生授課，邊給學(xué)生播放歌曲邊引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂閉上眼睛去想想歌曲的意境美，同時(shí)讓他們邊從心底發(fā)出聲音，這樣學(xué)生對(duì)于這首歌營造的意境就會(huì)有更加明確的了解，那么在歌唱的時(shí)候氣息就會(huì)隨著自己內(nèi)心的情感而更加平穩(wěn)，音準(zhǔn)就會(huì)隨著情感的迸發(fā)而得到提高。當(dāng)然了，教師也可以通過播放MV讓教學(xué)內(nèi)容通過情境展現(xiàn)出來，在這種教學(xué)形式下課堂氣氛就會(huì)更加活躍。此外，教師也可以在課前制作一些好一點(diǎn)的課件來活躍課堂氛圍，并在其中加入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，這讓學(xué)生就可以在不知不覺中參與到課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)于視唱練耳教學(xué)中，還有最關(guān)鍵的影響課堂效率的就是教師必須要在教學(xué)過程中融入一定的真情實(shí)感，從而去發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生跟隨自己的內(nèi)心去發(fā)出聲音，只有這樣視唱練耳教學(xué)才算起到了效果，才能對(duì)提高學(xué)生音準(zhǔn)有一定的幫助。

二、演示式的視唱練耳教學(xué)方式

在這里我們所說的演示式的視唱練耳教學(xué)方式就是指，教師再給學(xué)生進(jìn)行這種模式的授課時(shí)可以借助新的教學(xué)儀器，比如多媒體，小音響等，從而邊講課邊給學(xué)生播放視頻或者播放音樂，把學(xué)生帶入到音樂當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)于教師要講的內(nèi)容有所了解。當(dāng)然教師也可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的陳述。同時(shí)可以給學(xué)生播放一定的MV，讓學(xué)生去聽，去看，這樣學(xué)生就可以不僅提高耳朵對(duì)音樂的敏感度，也可以模仿其中的唱法，達(dá)到提高音準(zhǔn)的教學(xué)目的。

三、設(shè)疑式視唱練耳教學(xué)

設(shè)疑式教學(xué)，從字面上看就是指要通過在教學(xué)過程中給學(xué)生設(shè)置一定的疑問，從而讓他們帶著疑問帶著好奇心去進(jìn)行一堂新的聲樂課的學(xué)習(xí)，這樣他們就會(huì)通過自己的耳朵和眼睛的摸索去感受音樂，挖掘出屬于自己的信息，這樣他們就能更好的去視唱，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率卻也十分高。這種教學(xué)模式是一種切實(shí)可行的教學(xué)模式，它完全可以被在各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式中被引用。

四、結(jié)語

新時(shí)期，各個(gè)高校對(duì)于自己學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，特別是在這個(gè)對(duì)于技能要求越來越高的時(shí)代，學(xué)生必須擁有屬于自己的過硬的技能才能更好的走進(jìn)社會(huì)，因此，學(xué)校必須順應(yīng)時(shí)代給學(xué)生改革教學(xué)模式，從而讓學(xué)生可以更好的被社會(huì)所接受。聲樂的學(xué)習(xí)，技能是十分重要的，但是音樂理論也得讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，那樣不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也可以讓他們的理論與實(shí)踐相結(jié)合。聲樂教學(xué)雖說是以學(xué)生的氣息訓(xùn)練、音高、音準(zhǔn)等為主，但是讓學(xué)生掌握相關(guān)的樂理也是十分有必要的，這是為了提高他們的音樂素養(yǎng)，因此學(xué)校在給相關(guān)專業(yè)的人開展專業(yè)課程的同時(shí)也適當(dāng)?shù)拈_展一些理論教學(xué)，把二者之間進(jìn)行一個(gè)好的互補(bǔ)?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

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