合唱藝術與大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

鞏慶華

（南京曉莊學院幼兒師范學院，江蘇 南京 210000）

合唱藝術與大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

鞏慶華

（南京曉莊學院幼兒師范學院，江蘇 南京 210000）

合唱藝術作為綜合音樂素養(yǎng)的高級藝術形式，既能夠全面展現(xiàn)演唱者的聲樂技巧，也能夠起到提升藝術審美作用。作為我國各地高等院校的音樂教學項目，合唱藝術具有訓練學生相互配合，協(xié)調互動，培養(yǎng)團隊精神的現(xiàn)實意義。筆者根據(jù)多年教學實踐經驗，分析總結合唱藝術與大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)二者之間的促進關系，通過合唱教學，切實提高大學生的人文素養(yǎng)。

合唱藝術教學；大學生；人文素養(yǎng)培養(yǎng)

一、合唱與合唱作品的類型

合唱是多聲部集體的聲樂表演藝術，包括二部、三部、四部合唱以及更多聲部的合唱形式。根據(jù)音樂作品主題風格、創(chuàng)作形式種類的不同，呈現(xiàn)多元化的藝術特色。作為歷史悠久、形式典雅、極具張力的藝術表現(xiàn)形式，合唱藝術在歷史傳承中，融合了多元化的時代元素，在全球范圍內擁有數(shù)量眾多的愛好者，是一門內涵豐富的生活藝術，能夠給予演唱者、聆聽者高品質的審美體驗，借由合唱藝術抒發(fā)情感、歌唱美好生活，反省內心感受，對于提升大學生人文素養(yǎng)具有促進作用和現(xiàn)實意義。大學生能夠通過對合唱藝術的審美理解和演唱技巧學習，提高自身的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)對藝術的賞析能力，實現(xiàn)情操品格、精神修養(yǎng)的不斷提升。

合唱音樂作品的類型豐富多樣，演唱形式和歌曲風格各有不同，具體涵蓋以下幾種類型：

一是基礎合唱作品?；A合唱作品是大學音樂教學中最為常見的合唱類型，其多以現(xiàn)實生活為創(chuàng)作來源，作品內容貼近公眾生活，呈現(xiàn)不同歷史時期的時代特色。其演唱技巧相對簡單，專業(yè)性較低，多以生活情境為主題，意圖表現(xiàn)積極進取、樂觀的精神文化和價值觀、人生觀。由于來源于生活經驗和社會實踐中，基礎合唱作品易于學習掌握，非常適合大學生初次接觸、嘗試，有利于培養(yǎng)大學生對于合唱表演和音樂藝術的積極性與自信心。

二是藝術合唱作品。藝術合唱作品是在西方音樂演唱形式之上發(fā)展起來的，對音樂專業(yè)知識和演唱技巧的標準較高，一方面受到西方音樂文化感染熏陶，體現(xiàn)了人文精神的價值理念，注重表達個體心理與情感需求，是人文主義學說與音樂藝術形式的完美結合。在接收、借鑒西方合唱作品的基礎上，我國的近現(xiàn)代藝術合唱作品加入了新的創(chuàng)作題材和演唱方法，既弘揚我國古典藝術與文化，也吸收了近代詩歌和文學作品等藝術成果。因此，大學生通過學習藝術合唱作品，能夠同時接受中西方文明的音樂藝術精華，領悟到藝術文化的發(fā)展傳承與融合趨勢，有助于幫助大學生樹立人文主義價值觀。

三是民歌合唱作品。民歌合唱作品多數(shù)衍生于地方文化中，因而帶有鮮明的民族性和地域性，是當?shù)孛耧L民俗、生活習慣、生產實踐和精神文化的綜合體現(xiàn)。民族合唱是在對唱音樂形式上進行創(chuàng)新，一方面?zhèn)鞒辛嗣窀鑼Τ那{韻律和歌詞大意，另一方面在原有基礎上進行改編與演繹，融入齊唱、輪唱的多聲部合唱藝術表演形式。民族合唱作品是大學生合唱音樂教學的另一個重點學習范圍，有利于培養(yǎng)大學生對民族音樂的了解與喜愛之情，在領會民族合唱作品的基礎上，感悟民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族榮譽感，傳承寶貴的精神文明財富。

四是流行合唱作品。流行合唱作品是現(xiàn)代音樂藝術的重要組成部分，具有強烈的時代特征，符合年輕大學生青春活力、個性強烈、充滿朝氣的群體特征。對流行合唱作品的演唱學習，能夠迅速提升大學生對音樂藝術的學習興趣，從而為學習其他類型的合唱作品打好基礎。

二、合唱藝術與大學生綜合人文素養(yǎng)提升

合唱藝術學習與大學生綜合人文素養(yǎng)提升二者之間是相互促進、彼此帶動的關系，具體表現(xiàn)如下：

一是學習合唱藝術，培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作的人文精神。合唱藝術的分聲部演唱形式，要求不同聲部的表演者之間，根據(jù)中高低曲調或節(jié)拍不同，相互配合完成合唱表演，對協(xié)調配合能力有著很高的要求——每個大學生都是合唱團隊中的一員，要嚴格控制節(jié)拍和音準，調整演唱發(fā)聲的高低與輕重，統(tǒng)一演唱情緒，把握合唱音量大小，與其他合唱成員保持默契與互動，才能完整地呈現(xiàn)出合唱的藝術效果。因此，合唱藝術的學習過程，也是團隊協(xié)作能力的訓練過程，是團隊精神的培養(yǎng)過程，大學生作為合唱隊伍中的普通表演者，要學習如何配合他人演唱，學習如何將個人情感統(tǒng)一在集體情感當中，在完成個人演唱任務的同時，細心觀察并認真傾聽其他伙伴的演唱部分，在演唱團隊之間建立協(xié)作配合的團隊關系，最終完整演繹整部作品。

二是學習合唱藝術，提高大學生的審美修養(yǎng)和品德情操。合唱藝術誕生于外國宗教文化中，通過演唱形式，表達對美好人性、高尚品德的價值追求，無論從演唱技巧方面，還是從情感抒發(fā)方面，都體現(xiàn)了極高的審美標準。大學生參與合唱學習，能夠培養(yǎng)審美情感，陶冶性格與情操，提升道德修養(yǎng)層次。合唱藝術要求表演者把握音樂作品的思想內涵，領會合唱作品中蘊含的創(chuàng)作情感，并融入表演者的獨特視角和解讀方法，表演者與作品原創(chuàng)者之間、合唱團隊成員之間、演唱者與觀眾之間借助合唱藝術形式傳遞情感，產生審美共鳴。

三是學習合唱藝術，幫助大學生樹立樂觀、正面的價值觀?，F(xiàn)代大學生面臨學習和就業(yè)壓力，容易受到緊張、悲觀等消極心理情緒影響，而合唱藝術具有陶冶情操、抒發(fā)情感、凈化心靈的重要作用。在學習合唱藝術的同時，大學生能夠獲得宣泄負面情感的渠道，并與合唱伙伴之間建立相互鼓勵、團結互助的情感聯(lián)系，發(fā)揮個人藝術特長，尋找到自身在合唱隊伍中的價值作用，建立歸屬感與自信心，最終形成健康樂觀、正面積極的人生觀與價值觀。

四是學習合唱藝術，創(chuàng)建健康、和諧的藝術文化氛圍。通過合唱藝術的學習活動，大學生能夠將從音樂作品中汲取體會到的健康價值觀、審美體驗，轉移、帶入到其學習生活的大學校園內，從而為大學校園藝術氛圍的提升做出貢獻。由于合唱藝術是團隊集體活動，影響傳播范圍廣，不斷需要新成員的加入和參與，在校園中產出了廣泛的藝術感召力和影響力，是帶動大學生積極主動參與校園社團活動，豐富學生課余生活，增強學生組織交流溝通能力的有效途徑。

三、大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中合唱藝術的缺失

一是合唱藝術缺乏學習機會與表演空間。筆者從對各地高校的音樂教學情況中調查了解到，由于部分大學的學校領導和音樂教研部門對合唱藝術沒有形成充分重視，導致高校中的音樂教師和大學生對于合唱藝術也沒有形成正確認知，僅僅將合唱活動當做一種音樂表演形式，應用在各種典禮儀式中，完全忽視了合唱藝術對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用和教育意義。管理意識與思想觀念上的不足，造成大學生參與合唱藝術學習活動的課程安排少、練習時間不充分、演唱學習的場地和設施設備缺乏，報名參加合唱活動的空間少，帶領、組織學生參加各種合唱比賽或演出的機會少。

二是缺乏對合唱藝術的正確認知。很多高校從思想上沒有對合唱藝術形成正確認識，片面地將合唱藝術等同于“很多人一起演唱”，而忽視了合唱藝術中的聲部配合、團隊協(xié)調、情感統(tǒng)一等重要元素。錯誤的價值判斷，導致高校在音樂教學中，將合唱藝術學習放置于次要地位，如果舉辦合唱學習，也僅僅是流于形式，沒有將合唱音樂藝術作為提升學生人文素養(yǎng)的教學手段，沒有認識到合唱藝術對大學生樹立正面、健康價值觀、人生觀的重要作用。只有糾正這種將合唱藝術等同于“很多人一起演唱”歌唱形式的錯誤理解，才能真正發(fā)揮合唱藝術對大學生品德情操、審美修養(yǎng)、人文精神的輔助培養(yǎng)作用。

三是合唱藝術的音樂教學力量薄弱。首先，在我國各地的大學高校中，缺乏音樂教研機構及其領導下的專業(yè)師資隊伍，多數(shù)從事音樂教學的老師，對于合唱藝術提升學生人文素養(yǎng)的重要教育意義沒有形成正確認識。其次，指揮是合唱團隊中的靈魂領軍人物，對帶領大學生完成合唱音樂作品的正確解讀，根據(jù)每個學生音域和演唱特色不同，恰如其分地將每個學生劃分到各個聲部中，協(xié)調各聲部相互配合，充分調動歌唱情緒，完美呈現(xiàn)合唱效果，具有不可替代的重要作用。但現(xiàn)實情況中，很多高校的合唱隊伍中缺乏具有指揮能力的專業(yè)人才。

四、以合唱藝術提升大學生人文素養(yǎng)的路徑

一是將合唱藝術收編到大學教學計劃中。為了解決部分高校領導和教研組織機構對合唱藝術教學的忽視問題，應當從教學計劃制定、教學目標確立著手，提高音樂教師和全體師生對合唱藝術的重視，通過宣傳合唱藝術促進大學生人文素養(yǎng)提升的教學理念，結合合唱藝術課程編制、合唱藝術教學案例分析、合唱藝術教學手段應用、合唱藝術教學經驗總結等多種手段，全面推行合唱藝術的教學計劃制定與實施。以合唱藝術的課程教學、課外活動策劃，培養(yǎng)大學生對合唱藝術的形成正確理解，幫助大學生形成對合唱藝術的欣賞與喜愛。

二是舉辦各種主題的校園活動，為合唱藝術提供展示機會與空間。首先，為了突破合唱藝術表演需求單一的限制，各地高校應當開放校園文化，根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日、文化主題，舉辦形式多樣、活動內容豐富的校園活動，將合唱藝術作為音樂活動中一個重要分支項目，為其提供表演機會和表演場地，以充分展示合唱藝術的音樂魅力，讓更多的大學生了解到參與合唱活動的樂趣所在。其次，各地高校還應當以活動社團的形式，支持學生自發(fā)利用課余時間參加合唱學習，并為合唱社團提供練習場地、必要設備等方面的幫助，既能夠豐富大學生的課余生活，還能夠提升學生的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。最后，高校的音樂教研部門，應當利用自身資源豐富、知識含量高、專業(yè)性強的教學優(yōu)勢，從社會上邀請音樂團隊、音樂創(chuàng)作人來到大學校園里，介紹合唱藝術相關知識，并為學生獻上精彩紛呈的合唱藝術表演，同時與大學生建立交流渠道，為大學生挖掘自身藝術天賦、培養(yǎng)音樂審美修養(yǎng)，提供便利條件。

三是豐富合唱藝術的作品種類。部分高校在組織合唱表演的過程中，僅僅將演唱作品局限于民族合唱作品和普通合唱作品兩種選擇上，更多是對經典合唱曲目的模仿演繹，容易給大學生造成形式固定、內容單一、曲目種類匱乏的錯誤認識理解，不利于大學合唱藝術音樂教學的推行?，F(xiàn)實情況是，合唱曲目種類豐富多樣，除了以上兩種常見的作品類型，還包括藝術合唱作品和流行合唱作品，前者有助于幫助學生提高音樂專業(yè)知識和演唱能力，在欣賞、分析西方合唱音樂作品的同時，積累音樂領域、藝術領域的經驗知識，培養(yǎng)人文主義價值觀；后者貼近學生生活經驗和興趣愛好，能夠發(fā)揮大學生追求個性，符合多元化、現(xiàn)代化的音樂傳播趨勢，有效提高大學生對合唱藝術的積極性。

綜上所述，合唱藝術是提升大學生人文素養(yǎng)的有效路徑，各地高校在教學工作中，應當對合唱藝術形成正確認識，充分尊重大學生學習音樂藝術的選擇自由，鼓勵學生積極參與合唱活動，通過合唱作品賞析、合唱作品演繹，有效提升審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

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鞏慶華（1974—），女，山東淄博人，南京曉莊學院幼兒師范學院，本科，副教授，研究方向：聲樂演唱及教學。