高中音樂(lè)鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂(lè)感優(yōu)化

周立清

（珠海市藝術(shù)高級(jí)中學(xué)，廣東 珠海 519000）

高中音樂(lè)鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂(lè)感優(yōu)化

周立清

（珠海市藝術(shù)高級(jí)中學(xué)，廣東 珠海 519000）

高中音樂(lè)鑒賞課的課程內(nèi)容可以說(shuō)得上是琳瑯滿目，豐富多彩。就類別來(lái)說(shuō)，它包含了各種不同類別的音樂(lè)作品，比如歌曲有民歌、戲曲、說(shuō)唱、歌舞劇和藝術(shù)、群眾歌曲等；樂(lè)曲有民族器樂(lè)、管弦樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)、交響樂(lè)和協(xié)奏曲等。按照中外不同的時(shí)期分類，也可以分為中國(guó)古代、中國(guó)近現(xiàn)代和西洋古典主義、浪漫主義、民族樂(lè)派、現(xiàn)代音樂(lè)等幾個(gè)不同的時(shí)期，在每個(gè)時(shí)期都有許多非常優(yōu)秀的音樂(lè)作品。談到音樂(lè)這個(gè)藝術(shù)學(xué)科，我們不能把它單獨(dú)的列出來(lái)，因?yàn)樗皇仟?dú)立存在的，它和其他的學(xué)科都有著非常密切的關(guān)系。而高中音樂(lè)鑒賞這一門課程和其他課程的關(guān)系同樣如此。所以只有在上音樂(lè)鑒賞這一門課程的時(shí)候注意將它和其他學(xué)科相結(jié)合，這樣才能夠達(dá)到提高學(xué)生的音樂(lè)、文化素質(zhì)的效果。

音樂(lè)鑒賞；策略研究；樂(lè)感優(yōu)化方法手段

在高中音樂(lè)鑒賞這一門學(xué)科的教學(xué)模塊中，“感受與鑒賞”是非常重要的內(nèi)容。它主要是通過(guò)欣賞各類優(yōu)秀的音樂(lè)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，從而發(fā)展學(xué)生們的音樂(lè)感受能力和審美能力，達(dá)到樂(lè)感優(yōu)化的目的。其中音樂(lè)感受能力是最為基礎(chǔ)的，因?yàn)楦鱾€(gè)領(lǐng)域音樂(lè)的學(xué)習(xí)比如唱歌、樂(lè)器演奏或是音樂(lè)創(chuàng)作等都是離不開它的。在國(guó)家正大力進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之際，本人有幸以音樂(lè)欣賞課《歡樂(lè)頌》參加了廣東省第三屆中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課高中組的現(xiàn)場(chǎng)比賽，又觀摩了第四、第五屆比賽。在此我來(lái)談?wù)劯咧幸魳?lè)鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂(lè)感優(yōu)化。

高中音樂(lè)鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂(lè)感優(yōu)化，首先要做到的就是把音樂(lè)放在第一位，從音響開始，堅(jiān)持每天都要聽音樂(lè)。要想培養(yǎng)人的音樂(lè)感知能力和鑒賞能力，最重要的就是音樂(lè)、音響和聽覺(jué)三個(gè)要素，其中最主要的培養(yǎng)方式就是傾聽音樂(lè)，并且還要持之以恒，不能半途而廢。雖然在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，也會(huì)有一些其他因素的幫助，比如圖像、語(yǔ)言、道具等，但是這些輔助僅是一種媒介，而最重要的還是“傾聽音樂(lè)”。而且在音樂(lè)鑒賞的課堂上所放出來(lái)給學(xué)生們聽賞的都是最優(yōu)秀、最具代表性、最能激發(fā)學(xué)生潛力的音樂(lè)作品。比如歌曲有民歌、戲曲、說(shuō)唱、歌舞劇和藝術(shù)、群眾歌曲等；樂(lè)曲有民族器樂(lè)、管弦樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)、交響樂(lè)和協(xié)奏曲等。向?qū)W生們展示最頂級(jí)的音樂(lè)作品，使他們從中能夠獲得非常美好的音樂(lè)享受，這樣就能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。之后再經(jīng)過(guò)悉心的引導(dǎo)，讓他們慢慢養(yǎng)成傾聽音樂(lè)的好習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)積累下很多的音樂(lè)感受和對(duì)于音樂(lè)鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。

高中音樂(lè)鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂(lè)感優(yōu)化的形式并不是只有單一的一種，而是多種多樣的，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，體驗(yàn)到其中的美妙。樂(lè)感優(yōu)化要能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)合理安排，要能適應(yīng)學(xué)生普遍不太愛唱、不太愛跳的情況。形式上可以采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，比如加上視頻播放或者是他們喜歡的其他方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的各個(gè)感官，特別是在思維方面，讓他們積極的活躍起來(lái)，融入其中，得到更加深刻的體驗(yàn)。樂(lè)感優(yōu)化單純依靠聽覺(jué)和講解使課堂變得死板乏味，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)不在乎表演技能的發(fā)展有多高，而側(cè)重于學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的熱情和能力的發(fā)展，從而使課堂氣氛變得更加濃郁、活躍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中音樂(lè)鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂(lè)感優(yōu)化要做到能夠激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。樂(lè)感優(yōu)化是要是學(xué)生在聽到音樂(lè)作品的時(shí)候，將作品的表現(xiàn)手段與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。想象力是十分重要的，沒(méi)有想象力的話，知識(shí)就不能進(jìn)化，世界也不能進(jìn)步。而鑒賞音樂(lè)使學(xué)生產(chǎn)生想象力的形式有三種，分別是描繪性的音樂(lè)引起聯(lián)想，情節(jié)性的音樂(lè)引起聯(lián)想，還有就是音響情感和情感體驗(yàn)引起自由的想象。以描繪性的音樂(lè)為例，它其實(shí)就是對(duì)于外界的一些描述，它可以是生動(dòng)形象的故事，也可以是動(dòng)人的語(yǔ)言，或者是一些圖像或者幻燈片等，讓學(xué)生在自身生活經(jīng)驗(yàn)上來(lái)理解音樂(lè)，從而產(chǎn)生想象和聯(lián)想。比如我國(guó)唐代的大詩(shī)人白居易在琵琶行中就有關(guān)于描繪性的音樂(lè)引起聯(lián)想的描寫，他之所以會(huì)淚下青衫濕就是因?yàn)樵诼犨^(guò)琵琶女的哭訴后聯(lián)想到了自己遭貶后無(wú)依無(wú)靠、孤苦伶仃而產(chǎn)生了共鳴。還有俄國(guó)的大文學(xué)家托爾斯泰之所以會(huì)在聽過(guò)柴可夫斯基《如歌的行板》之后淚珠滿腮，是因?yàn)檫@部作品就是以俄國(guó)農(nóng)民歌曲為素材，將農(nóng)民們的苦難深刻具體的展現(xiàn)了出來(lái)，從而打動(dòng)人心，引起共鳴。除了以上的三種形式之外，在課堂上還可以用比較的方法，通過(guò)比較不同的音樂(lè)情感、表現(xiàn)手段、演奏風(fēng)格等，讓學(xué)生發(fā)表各自不同的見解，講述每個(gè)人內(nèi)心的審美體驗(yàn)。

高中音樂(lè)鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂(lè)感優(yōu)化中老師的講解是十分重要的，講解的風(fēng)格要做到簡(jiǎn)潔生動(dòng)。在課堂上老師要對(duì)每個(gè)鑒賞的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊椭v解，最基礎(chǔ)的比如作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、主題思想、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格流派等要事先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)，還要注意在講解過(guò)程中結(jié)合到歷史、地理、文學(xué)、哲學(xué)等其他多個(gè)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，這樣的話可以更加吸引學(xué)生們的注意力，讓簡(jiǎn)單的音樂(lè)課堂變得豐富有趣，這樣也能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》時(shí)，就可以以偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，同時(shí)也讓學(xué)生理解到“文革”的政治烙?。恍蕾p《伏爾加船夫曲》時(shí)，可以把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來(lái)，讓學(xué)生們接觸到更多的音樂(lè)之外的其他知識(shí)。

高中音樂(lè)鑒賞模塊教學(xué)策略研究之樂(lè)感優(yōu)化中老師的講解非常重要。要力求語(yǔ)言內(nèi)容緊扣主題，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)干練、簡(jiǎn)潔。既不能像舞臺(tái)表演那樣夸張，也不能像和尚念經(jīng)那樣呆板。要多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，積極表達(dá)，可采用簡(jiǎn)要提示——傾聽音樂(lè)——討論探究，最后引導(dǎo)大家得出比較合理的答案。

［1］《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制定（北京師范大學(xué)出版社），2002（4）．

［2］《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫（北京師范大學(xué)出版社），2002（9）．

［3］《中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)——音樂(lè)》北岳出版社，2003 （9）．

［4］鄭莉．現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)論文與方法研究．2006（7）．