小學音樂教學中的創(chuàng)新教育探究

花 梅

（江蘇省揚州市江都區(qū)小紀中心小學，江蘇 揚州 225200）

小學音樂教學中的創(chuàng)新教育探究

花 梅

（江蘇省揚州市江都區(qū)小紀中心小學，江蘇 揚州 225200）

音樂是學校教育的一個重要課程，對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)起到了重要的作用，但在應試教育的影響下，人們對音樂課程沒有足夠的重視，不過隨著素質教育的深入開展，人們的思想認識有了很大的提高，因此，讓每個小學生都能德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為了人們的共識。社會對音樂教育提出了更高的要求，因此在小學音樂教育中對學生實施創(chuàng)新教育，不僅有利于提高學生學習音樂的興趣，還能促進學生身心健康發(fā)展。

小學音樂；創(chuàng)新教育；探究

學校教育的目的就是通過各種課程的教學培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，在音樂課的教學中也理應如此。音樂作為教育的一種藝術形式，對陶冶情操、豐富審美能力起到重要作用。音樂教育的全過程應該讓學生在不斷發(fā)展音樂審美能力的同時，喚起他們對美好世界和人生的熱愛，在潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的情操，健全的人格。因此，實施創(chuàng)新教育在音樂教學中勢在必行。

一、改變思想觀念，為創(chuàng)新教育鋪路

就目前的情況來看，在小學階段大多數家長并沒有隨著素質教育的實施而改變對音樂課的看法，在家長眼里根本沒有對音樂足夠的重視；其次，在學校里，音樂教師極度缺乏，擔任音樂課的老師大部分是一些快要退休的教師，師資力量根本達不到，有的小學生甚至一個學期都沒有上過音樂課，就是上音樂課，教師在課堂上也不過教唱幾首歌曲，或者讓學生跟電腦學唱，把音樂課當成唱歌課，對音樂知識不作要求，嚴重制約了學校音樂教育的發(fā)展，這就是現在我國小學音樂課的現狀。素質教育強調的是學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生各方面興趣愛好，才能促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以要改變當前的音樂教育狀況，首先從改變思想觀念開始，學校應采取多種方法向家長宣傳開展音樂教學的必要性，不斷提高家長對音樂教育的認識程度，其次，學校要從根本上對音樂課程教學做出相應的改變，加大對音樂教師的培訓力度，積極倡導并鼓勵教師在音樂教學中實施音樂教育的新理念，改善教學條件，為在音樂教學中實施創(chuàng)新教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、加大培訓力度，提高教師素質

在小學教學音樂的教師隊伍中，有一部分教師年齡偏大，還有一大部分教師教學理念滯后，在教學方法、教學技巧方面沒有接受過正規(guī)培訓，因此可以加大對這部分教師的專業(yè)培訓力度，提高音樂教師素質：首先，加強音樂基本功的培訓，讓教師初步掌握音樂教學設計的基本規(guī)律與方法，掌握音樂教學策略與現代教育技術運用，理解與初步掌握音樂教學評價的理念與技術，提高音樂教師的基本素養(yǎng)。其次，在很多音樂課堂上呈現出的是一種單調、枯燥的狀態(tài)，學生學習狀態(tài)低迷，學習興趣漸失，學習能力低下，所以加大教學形式和教學方法的培訓，不僅會讓課堂充滿活力，達到有效教學的目的，還能促進教師創(chuàng)造性的發(fā)展。第三，提高教師文化素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀的音樂教師，不僅要有較強的專業(yè)知識，還要提高各方面的文化素養(yǎng)。因為音樂與其他學科互相融合，互相滲透，通過音樂教學，不但能夠提高學生音樂文化素質的提高，還能拓寬學生的知識面，讓學生受益匪淺。

三、鼓勵學生積極參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

音樂課程教學是以學生為主體，學生活動為主線而組織的教學。教師必須從實際出發(fā)，合理的安排每一堂課，在課堂上激發(fā)學生的興趣，形成良好的師生互動，鼓勵學生積極參與到各項音樂活動中，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，教師要采用啟發(fā)式教育方法，靈活多變的教學導入方式，并結合多媒體課件的使用，營造生動活潑的課堂氣氛；課堂上要開展歌唱、律動、欣賞、創(chuàng)作等豐富多彩的音樂實踐活動，在活動中培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；把學習的主動權還給學生，以“學生發(fā)展為本”，實現耳、眼、口、腦、手“全頻道”式接收，“多功能”協(xié)調滲透，“立體式”來培養(yǎng)，實際上，學生參與活動的過程，就是各種能力得到培養(yǎng)和提高的過程。

四、創(chuàng)新思維是小學音樂教育的基石

在傳統(tǒng)的小學音樂教學中是以知識的傳授為主要的目的，這樣不利于學生綜合素質的提高，也阻礙了學生的創(chuàng)新精神與探索的欲望。音樂教師要努力為學生創(chuàng)設條件，積極鼓勵學生去探索與發(fā)現，從而鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，使學生逐步地掌握創(chuàng)新思維，并在實際的學習中使用創(chuàng)新思維。小學音樂教師要不斷鼓勵學生的創(chuàng)新行為，并且和學生一起來探討這些問題與方法。在這種寬松與融洽的課堂氛圍中，學生的創(chuàng)新能力將會不斷的得到提高，學生的綜合素質也會得到提高。

音樂教育是培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力道路上的一個重要平臺，作為音樂教師，我們應該充分利用學科特點激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮音樂教學在教育教學中的重要作用。培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力就必須引導學生主動參與音樂實踐，在活動形式上要常變常新，面向全體學生，要使學生人人有事做，教師要把表現音樂情感和刻畫形象放在重要位置，運用創(chuàng)新的教育理念關注學生，引導學生關注身邊的音樂生活，讓學生主動的接觸音樂，參與音樂，創(chuàng)作音樂。

［1］葉茂蘭．試論小學音樂教學中進行創(chuàng)新教育的意義與策略［J］．教師，2013（ 32）：93．

［2］王萌．小學音樂教學改革研究［D］．華中師范大學，2014．

［3］王暢．淺談多媒體在小學音樂教學中的運用［J］．教育信息技術，2009（11）．

花梅（1989—），女，江蘇江都，江蘇省揚州市江都區(qū)小紀中心小學，二級，本科。