小學(xué)音樂教學(xué)中打擊樂器的應(yīng)用分析

曹瀟丹

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)張掖路小學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

小學(xué)音樂教學(xué)中打擊樂器的應(yīng)用分析

曹瀟丹

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)張掖路小學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

隨著素質(zhì)教育的深入化，對(duì)于各個(gè)層次教學(xué)中學(xué)生能力的提高越加重視。傳統(tǒng)的小學(xué)教育注重學(xué)生理論知識(shí)的掌握，而素質(zhì)教育卻更加重視學(xué)生各項(xiàng)能力的豐富與提高。小學(xué)音樂在傳統(tǒng)教學(xué)中最容易被忽視，而在當(dāng)前該門課程已經(jīng)成為學(xué)生最愛之一。小學(xué)音樂教學(xué)涉及多門樂器的了解與掌握，打擊樂器作為相對(duì)偏門的樂器，很少有學(xué)生喜歡，這就使得我國(guó)當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中打擊樂器的教學(xué)狀況不好。

小學(xué)音樂；打擊樂器；應(yīng)用

藝術(shù)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生情操，使之德育發(fā)展更加完善。傳統(tǒng)教學(xué)過分注重理論知識(shí)的灌輸，忽視了這部分的教學(xué)，這就使得我國(guó)學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，尤其是各方面能力，相對(duì)缺乏。而素質(zhì)教育提出后，音樂的教育地位相對(duì)提高。無論是音樂教學(xué)的內(nèi)容還是音樂教學(xué)的方式，都得到了一定的改變。打擊樂器作為音樂的組成部分之一，其是一個(gè)系統(tǒng)相對(duì)龐大的樂器家族，其能夠?qū)⒁魳返谋磉_(dá)豐富化，提高音樂本身的節(jié)奏感。將打擊樂器應(yīng)用于音樂課堂，能夠提高課堂的氛圍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對(duì)提高。

一、打擊樂器在音樂教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

打擊樂器相對(duì)學(xué)生來說了解較少。但是，這類型樂器的應(yīng)用更加普遍化，相對(duì)能夠與學(xué)生親近。在教學(xué)過程中，使用該類型樂器能夠讓學(xué)生了解到音樂的多樣性，從而使得其對(duì)音樂的認(rèn)知相對(duì)深化，學(xué)習(xí)積極性提高。

（二）引導(dǎo)課堂節(jié)奏，創(chuàng)造良好氛圍

打擊樂器本身具有節(jié)奏感較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，利用打擊樂器來開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中，跟從其教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)節(jié)奏的引導(dǎo)作用。同時(shí)，其引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，這就會(huì)使得整個(gè)課堂的氛圍一致化，且打擊樂器本身就相對(duì)活潑，會(huì)使得學(xué)生感受良好。

（三）豐富學(xué)生樂器選擇

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)弦類、琴類的接觸更加普遍化，在樂器的選擇上，其更傾向于這類樂器。在教學(xué)過程中，雖然這類樂器不適合其性格或者對(duì)其來說學(xué)習(xí)難度過大，其也會(huì)選擇這類樂器，因?yàn)檫x擇面過小。而打擊樂器的出現(xiàn)，使得其選擇面豐富，在學(xué)習(xí)過程中，能夠接觸到更多與音樂相關(guān)的器物。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

打擊樂器打破了傳統(tǒng)的樂器模式，創(chuàng)造了一種新的音樂觀。使得人們的音樂觀更加豁達(dá)。在學(xué)習(xí)過程中，這種創(chuàng)新的意識(shí)就會(huì)隨著樂器的使用滲入到學(xué)生的意識(shí)之中，從而對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供一定的幫助。

二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用打擊樂器

（一）作為課堂節(jié)奏的引導(dǎo)物

打擊樂器除卻當(dāng)前主要的幾種形式，其還具有一些特殊的形式。在廣泛的打擊樂器概念中，將所有能夠敲打發(fā)出聲音的樂器都作為打擊樂器的一種。從人的身體到杯子、碗筷等，這些都可以稱為打擊樂器。在我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，可以利用一切可以敲打的事物，將其作為打擊樂器的一種。例如，在課堂上，部分教師會(huì)讓學(xué)生一邊鼓掌，一邊唱歌。這實(shí)際上就是最簡(jiǎn)單的打擊樂器引導(dǎo)。在小學(xué)音樂課程的開展中，可以讓學(xué)生通過某些物件的敲打來形成一個(gè)良好地節(jié)奏，作為課堂的引導(dǎo)節(jié)奏。

（二）提高學(xué)生對(duì)于打擊樂器的認(rèn)知

由于小學(xué)音樂課堂相對(duì)基礎(chǔ)化，這就使得很多學(xué)生對(duì)于樂器等的認(rèn)知相對(duì)較弱。在這種狀況下，要想實(shí)現(xiàn)打擊樂器的良好運(yùn)用，就必須要提高學(xué)生對(duì)于打擊樂器的認(rèn)知。在教學(xué)中，可以以小鼓等相對(duì)簡(jiǎn)單的樂器，來提高學(xué)生對(duì)樂器的認(rèn)知。尤其是一些打擊樂器所形成的樂曲，可以讓學(xué)生多聽，進(jìn)而讓其形成一種習(xí)慣。讓其將打擊樂器作為課堂的一個(gè)組成部分。

（三）提高學(xué)生對(duì)打擊樂器的實(shí)際操作

打擊樂器相對(duì)于其他樂器而言，其節(jié)奏感強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單。但是，正因?yàn)槠洳僮骱?jiǎn)單，使得很多學(xué)生都將其忽略。在小學(xué)音樂開展過程中，可以將打擊樂器作為課堂的基本內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試操作。并且，以學(xué)生所敲擊出來的音樂，作為整個(gè)課堂的節(jié)奏。這就會(huì)使得學(xué)生的成就感提高，并且，提高其課堂注意度。

（四）提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

音樂本身是一門藝術(shù)性課程，其要想不斷的發(fā)展，就必須要學(xué)生具有良好地創(chuàng)新意識(shí)。而傳統(tǒng)的樂器在小學(xué)音樂中，要想得到發(fā)展，相對(duì)較難。打擊樂器不同，其表現(xiàn)形式與表現(xiàn)內(nèi)容都相對(duì)隨意，學(xué)生使用這類樂器，能夠最大化的滿足自身的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提高的背景下，使用打擊樂器，其能夠?qū)σ魳芳右詣?chuàng)造，從而使得其成就感提高。

（五）教師自身對(duì)打擊樂器的認(rèn)知

在我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)中，教師自身音樂水平的高低，對(duì)學(xué)生的影響十分重大。傳統(tǒng)的教學(xué)中，部分教師都只是具有基本的音樂知識(shí)，在教學(xué)過程中顯得相對(duì)貧乏。尤其是對(duì)于打擊樂器，其本身認(rèn)知都相對(duì)較低。要想提高小學(xué)音樂教學(xué)中打擊樂器的教學(xué)，就必須要提高教師自身對(duì)打擊樂器的認(rèn)知，從而使得其運(yùn)用更加便捷化。

三、結(jié)束語

總的來說，打擊樂器是音樂課堂的重要組成部分，其能夠讓學(xué)生更加深層次的認(rèn)識(shí)音樂，為其學(xué)習(xí)提供更多的可能性。在素質(zhì)教育改革的背景下，人們不能再堅(jiān)持傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，片面注重學(xué)生理論知識(shí)的提高，而需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐，對(duì)于樂器的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生加深對(duì)音樂的印象，而打擊樂器本身具有的節(jié)奏優(yōu)勢(shì)，能夠更好地控制課堂氛圍與節(jié)奏，使得教學(xué)效率相對(duì)提高。

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