運(yùn)用兒童游戲創(chuàng)新二胡課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐

蔣 瑾

（北京市東城區(qū)崇文少年宮，北京 100062）

運(yùn)用兒童游戲創(chuàng)新二胡課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐

蔣 瑾

（北京市東城區(qū)崇文少年宮，北京 100062）

二胡屬于我國(guó)民族器樂(lè)中的拉弦樂(lè)器。由于其構(gòu)造的特殊原理，人們掌握它的演奏方法并非易事，尤其對(duì)于年齡偏小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更有一定的難度。本文依據(jù)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)思想，通過(guò)分析兒童二胡學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出了“二胡快樂(lè)教學(xué)”的理念。研究如何運(yùn)用游戲創(chuàng)新二胡課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望在方法上有所創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富兒童二胡課的教學(xué)模式，為兒童藝術(shù)素養(yǎng)的提升做出努力。

兒童；二胡；教學(xué)；教師；游戲

一、兒童學(xué)習(xí)二胡的特點(diǎn)分析

（一）兒童二胡學(xué)習(xí)效果受興趣和需求的直接影響

兒童若對(duì)某件事物或某項(xiàng)活動(dòng)感到需要，他們就會(huì)熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項(xiàng)活動(dòng)，并注意探索其奧秘。二胡在孩子的眼里就是一個(gè)“玩具”。如何讓他們保持對(duì)“玩具”的興趣，就需要教師善于將兒童的興趣與需要作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成他們的興趣與需要，并引導(dǎo)兒童有效學(xué)習(xí)。

（二）兒童二胡學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

兒童的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)是由其年齡特征、認(rèn)知特征等所決定的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)，他們必須通過(guò)人與物的相互接觸，構(gòu)建起相互內(nèi)化的新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

教師應(yīng)在教學(xué)語(yǔ)言上貼近學(xué)生的生活。由于學(xué)生年齡小，對(duì)于專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很難理解，活動(dòng)中可以通過(guò)一些形象生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作，幫助學(xué)生體會(huì)較難理解的技術(shù)要領(lǐng)。

（三）兒童二胡學(xué)習(xí)具有獨(dú)特性

由于遺傳基因、成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等因素的影響，每個(gè)孩子學(xué)習(xí)二胡的速度及最終達(dá)到的水平上都存在差異。這就需要教師根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)選擇適合他（她）的教學(xué)方式。比如教授年齡偏小或者接受能力比較慢的學(xué)生，需要教師付出更多的耐心和愛(ài)心。注重激勵(lì)學(xué)生，批評(píng)要建立在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上。

（四）兒童二胡學(xué)習(xí)具有模仿性

模仿性強(qiáng)是兒童的一個(gè)重要年齡特征。兒童學(xué)習(xí)二胡的過(guò)程就是一個(gè)模仿的過(guò)程。他們對(duì)音樂(lè)的理解尚淺，需要教師逐句示范，學(xué)生跟著演奏的方式來(lái)學(xué)習(xí)。嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的示范可以幫助初學(xué)者掌握良好演奏方法和演奏狀態(tài)，從而為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、二胡快樂(lè)教學(xué)的研究與實(shí)踐

（一）運(yùn)用游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

1.掌握新節(jié)奏型的游戲——“發(fā)揮想象，創(chuàng)造個(gè)性聲音”

游戲規(guī)則是除了二胡正常演奏發(fā)出的聲音以外，找出二胡發(fā)出聲音的其他方法。運(yùn)用其他方法表現(xiàn)出新的節(jié)奏型。這個(gè)游戲目的在于讓學(xué)生感受、體會(huì)節(jié)奏的律動(dòng)，學(xué)生得到充分的感悟后再加以指導(dǎo)就事半功倍了。

2.鞏固樂(lè)曲熟練度的游戲——“對(duì)歌”

游戲規(guī)則是兩個(gè)人為一組，其中一個(gè)人演奏第一小節(jié)，另一個(gè)人接下一小節(jié)，依此類(lèi)推。要求在對(duì)歌的過(guò)程中，速度要平穩(wěn)，旋律要流暢。游戲結(jié)束后評(píng)選“最佳默契搭檔”。這個(gè)游戲的目的在于鞏固熟練樂(lè)曲，改變枯燥的反復(fù)性練習(xí)。

3.提高合作能力的游戲——“接龍”

游戲規(guī)則是第一位同學(xué)演奏第一小節(jié)，被稱(chēng)為“龍頭”。第二位同學(xué)緊接第二小節(jié)，第三位同學(xué)接第三小節(jié)，接龍過(guò)程中如果有同學(xué)演奏錯(cuò)誤或者節(jié)奏不穩(wěn)定將被淘汰，剩下同學(xué)跳過(guò)錯(cuò)誤的小節(jié)繼續(xù)接龍，直到樂(lè)段結(jié)束?！敖育垺庇螒蛞笏型瑢W(xué)要在同一節(jié)奏下完成樂(lè)曲的演奏，不但自己部分要演奏好，而且要兼顧到其他同學(xué)的演奏部分。這個(gè)游戲可以增強(qiáng)學(xué)生合作能力，使學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)得到提高。

4.幫助理解樂(lè)曲含義的游戲——“音配畫(huà)”

游戲規(guī)則是老師播放無(wú)聲視頻，要求學(xué)生搭配樂(lè)曲中適合的段落音樂(lè)。通過(guò)“音配畫(huà)”的游戲，學(xué)生可以在音樂(lè)理解的基礎(chǔ)上，為樂(lè)曲設(shè)定一個(gè)情景，賦予它一幕幕畫(huà)面，幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)樂(lè)曲含義，提高他們對(duì)樂(lè)曲的學(xué)習(xí)興趣。

5.提高學(xué)生技術(shù)與音樂(lè)鑒賞能力的游戲——“小評(píng)委”

游戲規(guī)則是學(xué)生逐一表演，其他學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，對(duì)其演奏者加以點(diǎn)評(píng)。最終選出“最佳演奏者”。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生的角色發(fā)生改變，使他們從“被指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變成“我指導(dǎo)”。他們從游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的辦法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

（二）運(yùn)用游戲滲透品德教育

胡錦濤總書(shū)記在優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的教育思想，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為。教師的觀念不僅指導(dǎo)著教師教育行為，也通過(guò)活動(dòng)方式和內(nèi)容的選擇影響著學(xué)生的道德水平、自主性和創(chuàng)新精神的發(fā)展。教師應(yīng)在教授知識(shí)技能的同時(shí)滲透品德教育。

1.“環(huán)保達(dá)人”的游戲

《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》這首樂(lè)曲中有一段模仿鳥(niǎo)叫的段落，在這個(gè)段落中可以進(jìn)行了“環(huán)保達(dá)人”游戲。游戲規(guī)則是學(xué)生利用廢舊物品模仿鳥(niǎo)叫的聲音。有些同學(xué)用一次性筷子和舊圓珠筆殼來(lái)模仿，有些同學(xué)用塑料袋來(lái)模仿等等。通過(guò)這個(gè)游戲，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境意識(shí)，強(qiáng)化環(huán)境教育內(nèi)容，并使學(xué)生懂得環(huán)境與生命成長(zhǎng)的關(guān)系。

2.“機(jī)器貓來(lái)幫忙”的游戲

游戲規(guī)則是每個(gè)人寫(xiě)下一個(gè)關(guān)于練琴過(guò)程中遇到最困難問(wèn)題的紙條，寫(xiě)好后放到機(jī)器貓的盒子中，抽到誰(shuí)的問(wèn)題，大家就要充當(dāng)機(jī)器貓一起幫忙解決。目的在于加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)同學(xué)們互相幫助的美德。這樣學(xué)生的道德素養(yǎng)在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)必然得到有效提高。

（三）豐富與創(chuàng)新快樂(lè)教學(xué)模式

1.“圓圈式”教學(xué)

主張學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)相互交流。我打破以往常規(guī)式面對(duì)面的教學(xué)模式，將活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的椅子排成圓圈，老師與學(xué)生融為一體，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓參與活動(dòng)的每一位學(xué)生消除緊張感，愉快的投入在活動(dòng)中。

2.音樂(lè)沙龍活動(dòng)

“音樂(lè)沙龍”就是志趣相投的人歡聚一堂，一邊欣賞優(yōu)雅的音樂(lè)，一邊就共同感興趣的話題促膝暢談，無(wú)拘無(wú)束的一種活動(dòng)形式。在活動(dòng)中我會(huì)安排一些采訪環(huán)節(jié)，訪談內(nèi)容基本上是學(xué)生學(xué)琴過(guò)程中的經(jīng)歷與收獲或是挫折。另外還有表演環(huán)節(jié)，學(xué)生們會(huì)把最近所學(xué)的樂(lè)曲與大家分享。多為學(xué)生創(chuàng)建表演的平臺(tái)，學(xué)生可以切實(shí)感受到舞臺(tái)魅力，逐漸消除面對(duì)觀眾時(shí)的緊張感，鍛煉了自身舞臺(tái)駕馭能力。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)以其審美的形式和獨(dú)特的魅力，成為人類(lèi)文明和文化傳承的重要載體。隨著音樂(lè)教育在社會(huì)上的普及，越來(lái)越多的兒童對(duì)二胡產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為二胡教育工作者必須要全面提升自己的教學(xué)能力，從兒童二胡課堂現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，豐富二胡課的教學(xué)模式和方法，只有這樣才能適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展和需要，真正達(dá)到藝術(shù)教育的目的，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，讓音樂(lè)成為每位學(xué)生的朋友，培養(yǎng)更多更好的藝術(shù)幼苗。