如何培養(yǎng)小學生對音樂課的興趣

劉 瑩

（江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學校，江西 上饒 334101）

如何培養(yǎng)小學生對音樂課的興趣

劉 瑩

（江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)汪村學校，江西 上饒 334101）

小學音樂教學不僅僅是傳授一些簡單的音樂知識和音樂技能，而且需要培養(yǎng)學生的審美情操，提高學生的綜合素養(yǎng)，因此，培養(yǎng)小學生的音樂興趣，不斷提高小學音樂教學的質(zhì)量，成為小學音樂教師的教學任務。本文主要介紹培養(yǎng)小學生對音樂課興趣的有效策略，以期能夠提高小學音樂教學的質(zhì)量，提升小學生的音樂水平。

小學生；音樂課；興趣；策略

作為一門藝術，音樂具有巨大的、震撼人心的無形力量，能夠直接作用于人的情感、心靈[1]。在小學教育階段，通過音樂教學，培養(yǎng)小學生的審美意識，陶冶小學生的情操，引導小學生形成正確的行為舉止和思想意識，可以提高小學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)小學生的可持續(xù)健康發(fā)展，因此，小學音樂教師應該充分認識到音樂教學的重要意義，不斷提高音樂教學的質(zhì)量，促使小學生養(yǎng)成良好的音樂學習習慣，以提升小學生的音樂素養(yǎng)，促進小學生的身心健康發(fā)展。

一、營造寬松的教學氛圍，激發(fā)小學生的學習熱情

輕松、自由的學習環(huán)境，可以充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高教學效率，因此，在課堂教學活動中，小學音樂教師應該善于創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，充分尊重學生的主體地位，引導學生積極參與、勇于表現(xiàn)，以取得良好的課堂教學效果[2]。例如，在學習《蝸牛與黃鸝》時，小學音樂教師可以采用角色扮演的方式，選取兩名學生分別扮演蝸牛和黃鸝鳥，一位學生做旁白，讓這三位學生進行表演，以幫助學生記憶歌詞，提高小學生的學習效率。同時，在課堂教學過程中，小學音樂教師應該時刻關注小學生的學習情緒，采用有效的教學手段，吸引小學生的注意力，以提高教學效率。例如，在教學《春雨蒙蒙下》時，小學音樂教師可以應用多媒體教學技術，展現(xiàn)春天的優(yōu)美景色，然后語言貼切的語言，進行描述，以激發(fā)小學生的學習熱情，發(fā)散小學生的思維，培養(yǎng)小學生的想象力和創(chuàng)造力，提高教學的有效性。

二、利用多種多樣的兒歌，提高音樂教學的效率

旋律和節(jié)奏是音樂教學中的重要組成部分，而小學生的心智尚未成熟，學習能力較低，因此，在教學過程中，小學音樂教師需要根據(jù)小學生的實際情況，采用合適的教學方法，培養(yǎng)小學生的節(jié)奏感和韻律感，促使小學生準確掌握音樂技能，以提高小學生的音樂水平[3]。在日常教學過程中，小學音樂教師可以積極鼓勵學生到生活、大自然中感受音樂節(jié)奏，如汽車的喇叭聲、蟲鳴聲、鳥叫聲、風雨聲等，以引發(fā)小學生的學習興趣，增強小學生的節(jié)奏感。同時，小學音樂教師可以根據(jù)小學生的心理特點和記憶特點，采用兒歌的形式，增強音樂教學的趣味性，提高小學生的學習熱情。例如，小學音樂教師可以采用邊唱邊做動作的形式，教小學生唱：“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪”以激發(fā)小學生的學習興趣，提高音樂教學的效果。

三、利用先進的多媒體技術，引發(fā)小學生的學習興趣

在科學技術迅速發(fā)展的時期，多媒體教學技術已經(jīng)廣泛地應用到課堂教學活動中，所以，在日常教學過程中，小學音樂教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，利用多媒體教學技術，營造良好的音樂教學環(huán)境，以引發(fā)小學生的學習興趣，提高音樂教學的效果。例如，在學習《花蛤蟆》這首歌曲時，小學音樂教師可以讓小學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，想象一下蛤蟆的形象，然后利用多媒體技術，展示蛤蟆的圖片，讓小學生觀看蛤蟆走路的樣子、嬉戲的場景、捕食的姿勢等，以加深學生對歌詞的記憶，提高小學生的學習效率。同時，在課堂教學活動中，小學音樂教師可以利用多媒體技術，充分調(diào)動學生的多重感官，以提高教學效率。例如，在學習《對鮮花》時，小學音樂教師可以通過多媒體技術，播放《劉三姐》的錄像片段，讓學生了解對歌的形式，以豐富學生的音樂知識，提高小學生的音樂水平。

四、運用多樣化的教學方法，培養(yǎng)小學生的學習興趣

受到年齡特點、心理特點的限制，小學生的學習能力較低，理解能力不高，因此，在具體的教學過程中，小學音樂教師應該根據(jù)小學生的學習情況，運用多樣化的教學方法，培養(yǎng)小學生的學習興趣，以提高小學生學習的積極性和主動性。例如，在教學《理發(fā)師》時，小學音樂教師可以讓學生講述一下自己去理發(fā)店理發(fā)的情景，讓小學生根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動作，以激發(fā)小學生的學習熱情，提高音樂教學的有效性[4]。同時，在課堂教學過程中，小學音樂教師應該采用合適的教學方法，加強師生之間的溝通和交流，充分調(diào)動學生的學習熱情，努力營造活躍的課堂教學氛圍，不斷提高學生的參與程度，以取得較高的教學效果。例如，小學音樂教師可以利用“擊鼓傳花”的游戲，讓小學生跟隨鼓點音樂節(jié)奏，傳遞花朵，當音樂節(jié)奏停止時，讓手持花朵的學生，演唱歌曲、表演節(jié)目，以營造輕松、活躍的音樂教學氛圍，增加音樂教學的趣味性，激發(fā)小學生的學習熱情，提高音樂教學的效果。另外，在歌唱時，小學音樂教師可以讓學生幫忙打節(jié)拍，以充分調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的課堂參與程度，從而取得良好教學效果。

總而言之，小學音樂教學是培養(yǎng)學生情操，啟迪學生心靈，提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，在具體的教學過程中，小學音樂教師應該樹立科學的教育教學觀，運用豐富多樣的教學方法，營造良好的音樂學習環(huán)境，培養(yǎng)小學生的音樂學習興趣，以提高音樂教學的效果，促進小學生音樂學習能力的發(fā)展。

[1]蔣琳.淺談如何培養(yǎng)小學生對音樂課的興趣[J].教育教學論壇,2013,(16):95-96.

[2]楊春艷.培養(yǎng)小學生對音樂課的興趣[J].考試周刊,2011,(63):226.

[3]王軍城.淺談如何培養(yǎng)小學生對音樂課的興趣[J].才智,2016,(13):32.

[4]王婭.如何培養(yǎng)小學生對音樂課的興趣[J].湖南教育,2012,(14):50.