鋼琴藝術中的鋼琴伴奏

郭 強

（漢江師范學院藝術系，湖北 十堰 442000）

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鋼琴藝術中的鋼琴伴奏

郭 強

（漢江師范學院藝術系，湖北 十堰 442000）

摘 要：文章主要從鋼琴伴奏在音樂藝術表演中的運用范圍和主要類型、表演者與鋼琴伴奏者的關系以及兩者的合作這三個方面進行闡述，特別是對表演者與鋼琴伴奏者如何合作才能達到天衣無縫的效果進行了研究分析，從而使我們能夠正確的認識到鋼琴伴奏在音樂藝術表演中的地位和重要作用。

關鍵詞：鋼琴伴奏；類型；關系；合作

在鋼琴藝術的實踐中，鋼琴伴奏是一個重要的、不可分割的組成部分。在音樂藝術表演中，伴奏者通過鋼琴寬廣的音域，獨特的音色，力度、速度、節(jié)奏的變化，豐富的和聲，對被伴奏者在進行再創(chuàng)作中的心態(tài)、情緒、藝術表現(xiàn)力、感染力以及對作品理解的準確性等方面有著重要的決定性的作用。

一、鋼琴伴奏的運用范圍和主要類型

目前，鋼琴伴奏有很大的社會需求，作為鋼琴學習的實際功用，鋼琴伴奏的運用范圍很廣。主要包括為各種演唱、演奏伴奏，為舞蹈、指揮訓練、歌劇排練伴奏等等。它的主要類型可分為兩種：一是正譜伴奏，二是即興伴奏。這兩種類型的伴奏既有共同點，也有不同點。共同點是要求鋼琴伴奏者要具備各種嫻熟的鋼琴伴奏技巧；具備對不同音樂作品準確感知，整體把握的能力；具備良好的視奏能力；具備與各種表演者的合作能力；具備在合作中的應變能力；還要具備一定的藝術指導能力。不同點是即興伴奏者除了要具備以上的能力外，還應具備移調(diào)能力和即興編配伴奏的能力。

二、表演者與鋼琴伴奏者的關系

我們可以從以上兩種伴奏類型看出，在進行音樂作品的表演時，它們都是由表演者和鋼琴伴奏者來共同完成。那么，這兩者之間存在怎樣的關系呢？我們應該明確這些音樂作品的本身固然有主唱、主奏部分與伴奏部分之分，除了在音樂表演的份量上、音響的強度上有主次之分外，在實際的音樂進行中，仍然是有主次之分。在多數(shù)時候是由表演者的演唱、演奏處于主要聲部，鋼琴伴奏處于襯托、渲染的次要聲部；而當鋼琴伴奏單獨演奏前奏、間奏、尾奏或合作中演奏旋律聲部時，鋼琴伴奏則處于主要位置。因而在音樂藝術表演中只要將兩者緊密結合，分清主次，擺正關系，音樂作品進行再創(chuàng)作的藝術性、感染力才能更好更準確的表達出來。

三、表演者與鋼琴伴奏者的合作

既然兩者是緊密不可分割，相依并存的有機整體，并且鋼琴伴奏是通過合作來體現(xiàn)其價值的一種音樂藝術形式。那么，在具體合作過程中，如何使兩者合作的天衣無縫？

首先，鋼琴伴奏者與表演者要分別進行單獨練習，這是合作前的必要準備，也是合作成功的基本保證。鋼琴伴奏者在單獨練習中要解決好以下幾個問題：1、選擇好伴奏譜的版本；2、查找相關資料，對作品譜面上的音樂術語、作品的結構、特點、作品創(chuàng)作的背景等作初步的了解，從而準確把握作品的情緒和風格；3、在初步了解整體作品后，著手克服技術難點，一定不能將技術難點帶到合作時再去解決；4、合理的運用踏板，要充分考慮鋼琴單獨發(fā)出音響時的效果，同時更要考慮與表演者共同發(fā)出音響時的效果，只有這樣才能更好地發(fā)揮鋼琴踏板的功效，給人以美的感受；5、在練熟鋼琴伴奏部分的同時要熟悉表演者的分譜，盡可能在合作前就做到一邊彈伴奏，一邊在內(nèi)心唱主旋律。

表演者在單獨練習時，除了要練好自己表演的部分，并明確對作品的處理需求外，還應當通過讀譜、視奏等辦法熟悉鋼琴伴奏部分，特別是要弄清楚前奏、間奏、尾奏和音樂進行中雙方的關系。

其次，在雙方均已單獨做好準備后，雙方要進行相互了解，伴奏者要先聽表演者單獨演奏一遍，以便了解表演者對樂曲的處理和個性，同時在伴奏譜上做必要的注釋。反過來，伴奏者也應當將鋼琴伴奏的關鍵部分，如前奏、間奏、尾奏等單獨彈奏給表演者熟悉。雙方對作品的處理意見相互溝通，以便取得一致的認識。

再其次，初步合作，把握整體。初次合作一般可以將速度放慢些，從頭到尾完整的試合一下，使雙方對表演的音樂作品有一個完整的、大概的印象。初次合作中，鋼琴伴奏最好要有意壓低些音量，便于更加仔細地傾聽表演者的聲部，不但要傾聽表演者的速度變化、強弱層次、情感處理，還要注意傾聽表演者的句法、呼吸氣口、音色控制，盡可能地運用表演者相同的感覺來進行合作。對于合作上的難點部分，要仔細加工局部。待難點部分解決好后，再進行整體上的合作。這時，雙方要從作品結構到創(chuàng)作背景、作曲家的創(chuàng)作意圖，從具體的速度、力度布局到整體作品風格的把握等方面進行共同深入的研究。

最后，就是要合理安排時間走臺、彩排和模擬演出，從而減少合作雙方的緊張心理，提高表演的成功系數(shù)。

通過以上的合作步驟，就能使雙方配合默契，形成珠聯(lián)壁合、天衣無縫的整體藝術。

四、結語

在鋼琴的學習中，我們應該杜絕那種有意無意把獨唱、獨奏者奉為上賓，將鋼琴伴奏者低看一等，甚至認為鋼琴伴奏是獨奏彈不好的人才去干的錯誤觀點。因為在人格地位上，鋼琴伴奏者和表演者是完全平等的。因而，無論是專業(yè)音樂院校的鋼琴專門人才，還是高等師范培養(yǎng)的音樂教育人才，都要明確鋼琴伴奏在音樂藝術表演中的重要作用和決定性。同時，要加強這方面的學習和訓練，不斷培養(yǎng)多方面的能力，完善音樂修養(yǎng)，拓寬藝術視野，豐富多種知識和提高心理素質(zhì)。

［參考文獻］

［1］ 司徒璧春，陳朗秋.鋼琴教學法［M］.重慶:西南師范大學出版社，1999.

［2］ 李斐嵐.鋼琴伴奏藝術縱橫［M］.北京:人民音樂出版社，1996.

作者簡介：郭強（1979-），男，湖北潛江人，漢江師范學院藝術系副教授，碩士，主要研究方向：聲樂與鋼琴教學的理論研究。