鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的作用

徐婷婷

（江蘇省吳江經濟技術開發(fā)區(qū)實驗初級中學，江蘇 吳江 215000）

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鋼琴伴奏在初中音樂歌唱教學中的作用

徐婷婷

（江蘇省吳江經濟技術開發(fā)區(qū)實驗初級中學，江蘇 吳江 215000）

摘 要：伴隨音樂文化的不斷發(fā)展和進步，鋼琴伴奏已經作為音樂教學中的重要教學工具和手段，并且極大程度的受到了廣大學生的喜愛。作為一名合格的音樂老師，需要熟練掌握鋼琴的彈奏技巧，有助于學生對音樂作品的音準以及唱法的學習。鋼琴伴奏需要演奏者根據(jù)音樂作品的節(jié)奏和旋律等其他要素，在課堂上創(chuàng)造出適當?shù)囊魳钒樽唷１疚膶︿撉侔樽嘣诰唧w音樂教育中的重要作用進行詳細的探究和分析。

關鍵詞：鋼琴伴奏；初中音樂；歌唱教學；重要作用

鋼琴伴奏指的是運用鋼琴為音樂作品進行適當?shù)陌樽?，對于補充音樂歌曲的單一性具有重要的現(xiàn)實意義。通常情況下一般分為即興伴奏與正譜伴奏兩種方式。正譜伴奏一般已經明確了演奏中所需要的音符、力度以及速度等各種標識，演奏者的主要任務是將樂譜內容完整的表現(xiàn)出來。即興伴奏的實質是演奏者的一種隨性表演，需要演奏者根據(jù)相應的要求，即興演奏一段恰到好處的鋼琴伴奏，因此，鋼琴伴奏在教學過程中的作用日益突顯。

一、鋼琴伴奏在初中音樂教學中的重要意義

目前，在初中教育的音樂教學過程中，鋼琴伴奏不僅在具體教學中被廣泛應用，在大型的文藝匯演以及活動中，鋼琴伴奏也是不可缺少的一種工具。而大部分初中音樂老師的鋼琴基礎較差，甚至并沒有受到過專業(yè)的培訓和練習，伴奏的基礎音準、音型的演奏方法和按鍵方式都不準確，缺乏對鋼琴的鍵盤以及樂譜等其他專業(yè)理論的認識和理解，因此，無法較好的完成教學任務，在一定程度上減少了伴奏音樂的類型。目前，老師在在范唱或者學生演唱時嚴重忽視了鋼琴伴奏的積極作用，只是采用單手按鍵的演奏方式，或者不論歌曲的風格和表現(xiàn)形式如何，只選擇單一的演奏類型進行伴奏，從而導致學生在演唱的同時，得不到情緒的渲染和熏陶，使得表演效果蒼白、無力?；谝陨蠁栴}，筆者主要對在音樂教學中采取鋼琴伴奏方式的重要意義進行分析。

二、鋼琴伴奏在初中音樂教學中的重要作用

（一）引導學生深入音樂作品

在中學音樂教學過程中，課堂中的大部分時間是學生用來練習演唱音樂作品的過程，對于初中音樂教師來說，具備一定的鋼琴演奏能力，能夠有效調動學生學習的積極性和參與性，為學生創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍和環(huán)境。例如，在教授《一二三四》一課時，老師要想在音樂課堂的教學中運用鋼琴的靈活性和創(chuàng)造性，在音樂課堂中創(chuàng)設出不同的形象、生動、逼真的軍旅情境，使學生在學習過程中產生身臨其境的感覺，當學生的情感和老師所創(chuàng)設的情境產生共鳴時，才能夠充分感受到軍旅生活的樂趣，教師才可以更好的引導學生進入到對音樂作品的理解和學習中，老師在此基礎上幫助學生在對音樂鑒賞能力以及創(chuàng)造力等方面得到整體的提高。在音樂教學過程中音樂老師可以根據(jù)教學目標，將其與教材的具體內容相結合，針對初中學生對音樂作品的鑒賞水平參差不齊的實際特點，音樂老師可以采取即興伴奏的方式，更好的對音樂作品的風格進行表達，使得學生能夠緊跟鋼琴伴奏體會到音樂作品所體現(xiàn)出的真實情感，并對音樂作品做出合理的詮釋和理解，從而加深自身的演唱水平。若教師不具備鋼琴演奏的能力，即使學生具備正確的演唱方式，缺少了鋼琴伴奏的補充和協(xié)調，勢必會對學生的演唱方法造成影響，不利于學生對音樂作品的正確處理，甚至會阻礙學生形成正確的樂感以及音高觀念。

（二）幫助學生掌握正確的發(fā)聲方式

音樂教育的重要教學內容主要是以學生練習歌唱為主，其中學生的發(fā)聲練習是最為重要的教學環(huán)節(jié)，在歌唱的發(fā)聲練習過程中，通常情況下是采取母音加上音樂旋律短句等形式，采用半音的教學原則進行發(fā)聲練習，鋼琴伴奏的教學方式已經逐漸突顯出其重要作用，若沒有鋼琴伴奏的補充和輔助，學生發(fā)聲的正確性不能得到一定的保證，學生的演唱聲音將得不到烘托，發(fā)聲課堂這一教學環(huán)節(jié)失去了其自身的教學意義，從而將會對音樂教學的整體效果和效率造成影響。例如，老師在教授《雪絨花》一課時，老師根據(jù)學生的興趣愛好，利用多媒體設備為學生展示生動的圖片以及影像，為學生設置特定的教學情境，幫助學生快速進入到《雪絨花》的劇情背景之中，讓學生在視覺以及聽覺上充分體會歌曲的深厚內涵。老師在對學生進行簡單的介紹后，利用鋼琴伴奏為學生提供練習發(fā)聲的機會，幫助學生能夠正確的掌握演唱的方式和技巧，鋼琴伴奏不僅是作為練習發(fā)聲時不可缺少的重要部分，與此同時，好的鋼琴伴奏也可以學生更深情、更投入的演唱，若教師的伴奏技巧掌握的不夠嫻熟，學生的演唱水平也會大打折扣。

（三）充分激發(fā)學生學習興趣

在具體教學過程中，老師采取鋼琴伴奏的方式，在一定程度上激發(fā)學生主動參與到教學活動中，能夠明顯提高整體教學效果和質量。在以往的音樂教學過程中，老師根據(jù)課本內容進行單一、機械的講解，這種教學方法嚴重抑制了學生的學習熱情和學習興趣，使得音樂教學課堂變得乏味和枯燥，從而將會直接導致學生對音樂教學失去學習熱情。例如，老師在教授《友誼地久天長》一課時，為了有效提高音樂課堂的整體教學效果，激發(fā)和挖掘學生對音樂學習興趣，為學生創(chuàng)造出更為生動、活潑的教學環(huán)境，引導學生回想自己與好朋友之間的種種友情，并在學生回答問題時，對學生做出肯定性的評價和激勵，給予學生積極向上的支持和鼓勵。在適當?shù)臅r候對學生進行獎勵和肯定評價，有利于幫助學生樹立學習音樂的自信心，以達到調動學生學習積極性的目的。此外，為了有效激發(fā)學生的積極性，老師加強對鋼琴伴奏的利用率，不僅可以提高學生的學習熱情，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感以及基本的音樂技能等。最后，老師可以在音樂教學過程中，根據(jù)課本教材中的內容進行相應展開，幫助學生樹立正確的學習理念。

三、結語

鋼琴伴奏是中學老師應該具備的一項基本技能，也是教學環(huán)節(jié)的重要構成部分。伴隨教學理念的不斷更新和完善，筆者針對鋼琴伴奏在初中教學中的積極作用進行詳細的闡述和分析，能夠更加清晰的認識到鋼琴伴奏在初中音樂教學中的重要意義。