民族民間舞教學(xué)訓(xùn)練要點(diǎn)解析

那仁其木格

（集寧師范學(xué)院音樂系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

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民族民間舞教學(xué)訓(xùn)練要點(diǎn)解析

那仁其木格

（集寧師范學(xué)院音樂系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

摘 要：中國民族民間舞蹈中融入了我國勞動(dòng)人民多年以來的智慧以及生活閱歷，是歷代勞動(dòng)人民傳承下來的寶貴精神財(cái)富，具有傳統(tǒng)的民族特色和歷史的厚重感。民族民間舞的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在深刻理解舞蹈精髓的基礎(chǔ)上，對(duì)舞蹈有全面的把握。本文詳細(xì)討論了民族民間舞教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格及訓(xùn)練重點(diǎn)，旨在為今后的民族民間舞蹈教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民族民間舞蹈；教學(xué)；要點(diǎn)

民間舞蹈的確是一種藝術(shù)形式，但是其興起的目的卻不僅僅是為了藝術(shù)，而是為了反應(yīng)勞動(dòng)者的生活和情感，是樸素主義的、真實(shí)的。在近些年的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師在以學(xué)生為主體的課堂當(dāng)中，開展了不同教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)形式的舞蹈教學(xué)工作，使學(xué)生對(duì)民族民間舞有了很好的把握。

一、教學(xué)模式

在我國各個(gè)不同的學(xué)校中，民族民間舞的教學(xué)模式有所不同，有些學(xué)校的教學(xué)以“元素-情境-組合”為模式展開教學(xué)工作，有些則以“動(dòng)作-片段-場(chǎng)景”為模式開展教學(xué)，即使是同一所院校中的教師，對(duì)舞蹈的理解和表現(xiàn)手法也有不同。所以，在民族民間舞的教學(xué)中，各個(gè)學(xué)校要結(jié)合自己的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定各自的教學(xué)計(jì)劃，不能一味的照搬照抄專業(yè)院校的教學(xué)模式，在舞蹈教學(xué)當(dāng)中需要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，教師不能簡(jiǎn)單的根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)以及內(nèi)容的設(shè)置，需要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，展開課堂上的舞蹈訓(xùn)練及活動(dòng)。

二、教學(xué)風(fēng)格

在傳統(tǒng)的民族民間舞教學(xué)中，學(xué)生的主要工作就是對(duì)教師進(jìn)行模仿，根本沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考，現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)該一改之前的做法，讓學(xué)生在看老師示范時(shí)候，認(rèn)真思考，揣摩教師的動(dòng)作表現(xiàn)形式，并且經(jīng)過自己的進(jìn)一步藝術(shù)加工，使這種舞蹈情感進(jìn)一步升華，發(fā)揮創(chuàng)造力，使情感在內(nèi)心中引起共鳴。在對(duì)舞蹈的理解方面，需要讓學(xué)生多欣賞，多體味，教師適當(dāng)?shù)牟贾弥黝}，然后學(xué)生課下通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊雜志等資料的檢索，完成對(duì)舞蹈主題的認(rèn)知與理解，只有在完全理解舞蹈的情感和內(nèi)容之后，才能都在動(dòng)作上對(duì)其進(jìn)行良好的把握，對(duì)舞蹈的神韻及基調(diào)有合理的定位。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以把學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)作，定期進(jìn)行班級(jí)范圍內(nèi)的舞蹈會(huì)報(bào)表演，使同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)就積極的進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并及時(shí)總結(jié)成果，講解不足。

三、教學(xué)要點(diǎn)

在以往的民族民間舞教學(xué)當(dāng)中，注重的是對(duì)動(dòng)作的練習(xí)，或者姿勢(shì)的訓(xùn)練，內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)效果不是很好。現(xiàn)代的舞蹈教學(xué)體系，豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，融入了實(shí)踐、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)。

（一）理論知識(shí)

教師在舞蹈的理論教學(xué)方面要加大力度，使學(xué)生掌握民族民間舞的基本理論概念，借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂多媒體技術(shù)進(jìn)行講解，如果理論上模糊不清，就無法做到實(shí)踐中的合理運(yùn)用。清楚明了的介紹舞蹈的主要風(fēng)格、各種舞蹈專用詞、舞蹈類別等等。

（二）課堂實(shí)踐

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多了解，多關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)生的思想通常比較活躍，思維方式和觀點(diǎn)與教師常常有不同之處，有時(shí)，學(xué)生的思想恰恰能夠反應(yīng)出不同時(shí)代的氣息，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的思想方法和模式，以便從此處入手，對(duì)學(xué)生開展適合的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的課堂舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師先將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的動(dòng)作內(nèi)容及表現(xiàn)方式向大家進(jìn)行口頭描述，之后通過本人示范向?qū)W生進(jìn)行具體的展示，學(xué)生進(jìn)行消化理解，用心揣摩；大家以不同的學(xué)習(xí)小組為單位，集體圍繞這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，討論結(jié)束后，進(jìn)行實(shí)地演練，小組中的成員在練習(xí)當(dāng)中互相糾正錯(cuò)誤，互相學(xué)習(xí)，老師則在一旁督導(dǎo)，觀察。之后在班級(jí)的范圍內(nèi)對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組觀摩，在整個(gè)班級(jí)中交流與學(xué)習(xí)，教師在各個(gè)小組發(fā)言完畢后點(diǎn)評(píng)，對(duì)于大家所談到的正確的地方，需要加強(qiáng)練習(xí)的環(huán)節(jié)，給予肯定，對(duì)于大家討論過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予及時(shí)糾正，在實(shí)際操作中出現(xiàn)的共性問題再做詳細(xì)的講解，對(duì)于個(gè)性問題，私下和出現(xiàn)問題的同學(xué)單獨(dú)討論，單獨(dú)訓(xùn)練。

（三）專業(yè)觀摩

教師找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間帶學(xué)生觀看經(jīng)典民族民間舞的視頻表演，使學(xué)生欣賞到國內(nèi)外的經(jīng)典作品，開闊視野，增長見識(shí)，清楚什么樣的舞蹈表現(xiàn)形式是恰當(dāng)?shù)?，哪些是矯揉造作的，學(xué)會(huì)品評(píng)和鑒賞。在視頻結(jié)束之后，結(jié)合視頻當(dāng)中的舞蹈對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，講解舞蹈中的經(jīng)典之處與動(dòng)人之處，使學(xué)生對(duì)舞蹈的理解能力有進(jìn)一步的提高。通過不同的視頻，使學(xué)生了解民族民間舞的演變過程，以及不同國家、不同地區(qū)在不同時(shí)期內(nèi)對(duì)舞蹈的表現(xiàn)方式和手法。

（四）教學(xué)創(chuàng)作

舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象大多在今后從事演員工作或者舞蹈教學(xué)工作，這兩類職業(yè)不僅需要掌握很好的舞蹈表現(xiàn)技能，還需要會(huì)進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)作，在校期間，教師就需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。每周給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)主題，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行舞蹈的編排，編排結(jié)束后在禮堂進(jìn)行舞蹈表演觀摩，通過這種形式，學(xué)生不僅自身積極的參與到舞蹈的創(chuàng)作當(dāng)中，能力得到了提高，還可以通過觀摩其他同學(xué)的舞蹈表演，取長補(bǔ)短，大家互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情有了極大的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，不論是對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳承，還是對(duì)新一代舞蹈者的培養(yǎng)，民族民間舞的教學(xué)都有著重要的意義，我國舞蹈教育工作者要結(jié)合工作中的現(xiàn)有成績(jī)不斷積累和認(rèn)真鉆研，使我國民族民間舞的教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高。

［參考文獻(xiàn)］

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