戲曲器樂(lè)教學(xué)方法初探
——以二胡為例

張鶴行（沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

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戲曲器樂(lè)教學(xué)方法初探
——以二胡為例

張鶴行
（沈陽(yáng)師范大學(xué)附屬藝術(shù)學(xué)校，遼寧 沈陽(yáng) 110034）

摘 要：在中國(guó)上線五千年的歷史長(zhǎng)河中，誕生了一種集結(jié)中國(guó)本民族特色的文化產(chǎn)物——戲曲。戲曲不同于西方的歌劇，戲曲是有固定的小件樂(lè)器組成伴奏，隨著改革放開(kāi)的到來(lái)，這些伴奏樂(lè)器逐漸形成自己的派系，演變?yōu)楠?dú)奏樂(lè)器，本文以二胡為例，簡(jiǎn)要的談一下戲曲器樂(lè)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：戲曲；器樂(lè)；二胡；教學(xué)

二胡又名“胡琴”，始于唐朝，距今已有一千多年的歷史，是中華民族樂(lè)器家族中最主要的弓弦樂(lè)器之一，也是我國(guó)獨(dú)具魅力的一種拉弦樂(lè)器。二胡不僅可以描繪出“小橋流水”，也可勾勒出“黃土高坡”，甚至還可以渲染出“斷腸人在天涯”，而因?yàn)槠錃v史久遠(yuǎn)、音色接近人聲、富有極高的情緒表現(xiàn)力而被大家所喜愛(ài)。更為重要的是，二胡是自拉自唱的民間樂(lè)器，具有廣大的人民群眾的支持，使得二胡尤其受到成人甚至是老年人的喜愛(ài)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的不斷發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越注重音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人了解并學(xué)習(xí)二胡，其中以青年人以及老年人為主。

一、兒童二胡教學(xué)要從興趣出發(fā)，引導(dǎo)孩子有興趣的去學(xué)習(xí)

任何一門(mén)樂(lè)器起初的學(xué)習(xí)過(guò)程都是枯燥無(wú)味的，二胡也不例外。弦樂(lè)器都是從枯燥的長(zhǎng)音練習(xí)開(kāi)始，對(duì)于年齡小的孩子來(lái)說(shuō)既是枯燥，也是無(wú)奈。孩子年齡小自律性差，就是所謂的“坐不住”，所以容易失去耐心從而失去興趣去學(xué)習(xí)。這時(shí)就需要教師改變教學(xué)方法，應(yīng)采取一些“音像法”來(lái)調(diào)節(jié)氛圍，有助于孩子的理解以及學(xué)習(xí)，也可以采取集體課的形式，使孩子們互相學(xué)習(xí)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)性，使孩子能夠更快的融入學(xué)習(xí)中去，并且能培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心。

課業(yè)壓力大對(duì)于孩子來(lái)講也是一大問(wèn)題，沒(méi)有時(shí)間練琴，所以老師的作業(yè)也要適量，以免給孩子增加過(guò)多的壓力。過(guò)多的課業(yè)壓力會(huì)使得孩子產(chǎn)生不良的心理，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，只有孩子發(fā)自內(nèi)心的愿意做一件事才會(huì)會(huì)事半功倍的效果，不然再多的時(shí)間與努力都是浪費(fèi)。老師在課堂上應(yīng)該結(jié)合孩子的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解以及練習(xí)，有目的的留下練習(xí)作業(yè)，而不是讓孩子回去漫無(wú)目的的練習(xí)，以至于孩子只是為了練琴而練琴，沒(méi)有成效，慢慢的也會(huì)打磨掉孩子學(xué)習(xí)的熱情。

二、成人學(xué)習(xí)二胡需擺明位置，明白自身缺點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)

成人學(xué)習(xí)二胡與兒童不同，成人在二胡的教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著優(yōu)越性，但是也存在不少的問(wèn)題。首先，成人學(xué)習(xí)二胡，不在乎是兒時(shí)沒(méi)有條件進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者是已經(jīng)積累了很高的熱情才選擇二胡的學(xué)習(xí)，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)積極學(xué)習(xí)，努力思考，并將自己的想法及時(shí)的和老師進(jìn)行溝通，老師也能針對(duì)新的問(wèn)題凝練出新的教學(xué)方法，并且能夠結(jié)合自身的閱歷給教師提供良好的建議；其次，成人的思維能力已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)比較成熟的階段，邏輯思維能力比較強(qiáng)，能夠做到“舉一反三”，對(duì)事物的認(rèn)知也到了相對(duì)穩(wěn)定的階段，因此成人學(xué)員具有比較高的主動(dòng)性與自律性，比較主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。這些學(xué)員往往會(huì)很主動(dòng)的完成老師布置的作業(yè)，并且能夠獨(dú)立的觀看一些音像制品，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)與思考；再者，成人學(xué)員有著豐富的生活以及工作經(jīng)驗(yàn)，具備較高的文化程度，所以他們具有較準(zhǔn)確的判斷能力，這使得他們對(duì)二胡這門(mén)藝術(shù)“入門(mén)”會(huì)早一些。

任何一門(mén)樂(lè)器都不是簡(jiǎn)單的，成人學(xué)習(xí)樂(lè)器也是有很多困難與問(wèn)題的。首先，器樂(lè)的學(xué)習(xí)講究的是“從娃娃著手”，是因?yàn)楹⑼瘯r(shí)期手指較軟，骨骼發(fā)育已經(jīng)成熟的成年人手指的靈活度就需要更加大力度的去練習(xí)，不僅僅是手指，還有胳膊以及肌肉都需要加大練習(xí)，只有大力的練習(xí)才可以增強(qiáng)靈活度、緊張等問(wèn)題；其次，相較于兒童的課業(yè)繁重，成年人的工作更為重要，除了上班時(shí)間，剩余時(shí)間是非常寶貴的，所以練習(xí)時(shí)間無(wú)法保證，甚至連固定的上課時(shí)間也無(wú)法保證，因此會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度；再者，成人對(duì)于樂(lè)曲的指定性非常強(qiáng)，這會(huì)導(dǎo)致成人不練習(xí)基本功，只練習(xí)樂(lè)曲，急功近利的他們會(huì)導(dǎo)致基本不扎實(shí)，從而不僅影響教師循序漸進(jìn)的教學(xué)進(jìn)度，更是會(huì)影響自己的進(jìn)步。

三、教學(xué)過(guò)程中，教師存在的問(wèn)題

部分教師在教學(xué)過(guò)程中，只講理論，不做示范，動(dòng)動(dòng)嘴皮子就讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。還有部分老師自身專業(yè)強(qiáng)度不夠，無(wú)法滿足學(xué)生更高的需求。

首先，教師要有過(guò)硬的專業(yè)水準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的專業(yè)水準(zhǔn)與專業(yè)素質(zhì)，并且要熟練掌握不同風(fēng)格的樂(lè)曲與演奏技法。將授課重點(diǎn)放在學(xué)生的培養(yǎng)，而不是吹噓自己的“光榮事跡”。其次，在課堂過(guò)程中，應(yīng)該講解示范，多聽(tīng)多看，將講解和示范結(jié)合起來(lái)，二者缺一不可，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解與學(xué)習(xí)，例如：姿勢(shì)的擺弄，手臂的放松，肢體與音樂(lè)的配合等等。再者，教師應(yīng)結(jié)合視頻進(jìn)行講解，使學(xué)生模仿演奏家的演奏，進(jìn)行學(xué)以致用，將模仿和自身的演奏特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，從而是自己的演奏得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在中國(guó)上線五千年的歷史長(zhǎng)河中，誕生了一種集結(jié)中國(guó)本民族特色的文化產(chǎn)物——戲曲。戲曲不同于西方的歌劇，戲曲是有固定的小件樂(lè)器組成伴奏，隨著改革放開(kāi)的到來(lái)，這些伴奏樂(lè)器逐漸形成自己的派系，演變?yōu)楠?dú)奏樂(lè)器，教師通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)的傳授使得學(xué)生學(xué)有所成，教師不僅是要為二胡事業(yè)的發(fā)展提供一份力量，更是應(yīng)該潛心研究二胡這個(gè)樂(lè)器，使得二胡這類名族樂(lè)器走向世界。■

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 趙寒陽(yáng).通向二胡演奏家之路［M］.北京人民音樂(lè)出版社，2002.

［2］ 張尊連.二胡教學(xué)的實(shí)踐與探索［J］.中國(guó)音樂(lè)，2008.