基于多元文化視域下的音樂(lè)教育現(xiàn)狀及多元文化的應(yīng)用

胡嘉琦 龔寶珣（江漢大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430056）

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基于多元文化視域下的音樂(lè)教育現(xiàn)狀及多元文化的應(yīng)用

胡嘉琦 龔寶珣
（江漢大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430056）

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育形式多元化的理念已經(jīng)逐步應(yīng)用到了我國(guó)的音樂(lè)課程教育當(dāng)中。多元化的教學(xué)理念能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體悟能力，提高學(xué)生的整體修養(yǎng)和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的探究，進(jìn)一步分析了我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多元文化；音樂(lè)教育；應(yīng)用

一、多元文化視野下音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）對(duì)音樂(lè)理論的研究不夠深入

隨著我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)很多學(xué)校開(kāi)展了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的都通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課設(shè)置和教學(xué)方法對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，也取得了一定的成績(jī)。但是，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在取得成績(jī)的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。目前，我國(guó)音樂(lè)類(lèi)高校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，很多都只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、單一的教學(xué)，沒(méi)有其他課程與之匹配。在進(jìn)行整個(gè)音樂(lè)教育的研究同時(shí)，很少能夠找到其他相關(guān)的科學(xué)理論來(lái)對(duì)其進(jìn)行支撐，這樣就讓整個(gè)理論研究的路子不夠廣，所以很多理論都不能夠在實(shí)際教學(xué)中起到指導(dǎo)的作用。

（二）專(zhuān)業(yè)課程和文化課程嚴(yán)重脫節(jié)

音樂(lè)課通常較獨(dú)立和單一，缺乏多元化和多樣性，這樣也讓整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的形式比較單一。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)音樂(lè)教師也只是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)音色和技能技巧的聯(lián)系，而忽視了對(duì)于音樂(lè)本身具有的文化藝術(shù)和相關(guān)素養(yǎng)進(jìn)行教育，這樣就使學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和其自身的文化知識(shí)不能聯(lián)系在一起，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，由于缺少對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的缺失，讓學(xué)生對(duì)于不同風(fēng)格的作品不能進(jìn)行很好的理解，也不能用恰當(dāng)方法來(lái)將音樂(lè)進(jìn)行演繹。也因此，學(xué)生也很難在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，不能夠?qū)⒁魳?lè)作品本身進(jìn)行內(nèi)涵進(jìn)行深刻的演繹，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生音樂(lè)作品乏味無(wú)趣的現(xiàn)象。

（三）音樂(lè)教育缺乏民族文化的熏陶

隨著社會(huì)信息化不斷發(fā)展，音樂(lè)文化也在全球范圍內(nèi)進(jìn)行發(fā)展。在20世紀(jì)，很多國(guó)外的音樂(lè)學(xué)者通過(guò)“音樂(lè)無(wú)國(guó)界”的這一說(shuō)法來(lái)否定了我國(guó)民族音樂(lè)的教學(xué)方法，讓我國(guó)的民族音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中受到阻礙，很多教師也覺(jué)得自己沒(méi)有一定方法就照搬西方的音樂(lè)教學(xué)方法，這樣讓我國(guó)音樂(lè)教育缺失了民族的特色。

二、多元文化在音樂(lè)教育中的運(yùn)用

（一）傳統(tǒng)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，因此，我國(guó)的音樂(lè)也呈現(xiàn)多元化形式。因此，我們要重視我國(guó)音樂(lè)多元化的特性，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行推廣。首先，我們要學(xué)會(huì)來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的音樂(lè)文化，要讓學(xué)生來(lái)關(guān)注中國(guó)的傳統(tǒng)文化，來(lái)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。比如，我們可以將一些具有特征的民間音樂(lè)代入到教材當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以將民間的一些民族樂(lè)器帶到課堂中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，我國(guó)有許多有特色的樂(lè)器和舞蹈，并且這些樂(lè)器發(fā)出的聲調(diào)和舞蹈的表演都極具感染力。如葫蘆絲、古箏等樂(lè)器能夠演繹出優(yōu)美的曲子，傣族舞、蒙古舞等能夠給我們表現(xiàn)出鮮明民族的特色。這樣，不僅可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)多民族不同的音樂(lè)文化進(jìn)行了解，還能夠拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，能夠更加了解音樂(lè)的多元化是怎么樣的。世界上有很多著名的音樂(lè)教學(xué)方法都是通過(guò)音樂(lè)學(xué)家對(duì)本土的音樂(lè)進(jìn)行不斷探索而得出的，將自己國(guó)家的音樂(lè)發(fā)揮到極致一定就是成功的音樂(lè)方法。我國(guó)是一個(gè)具有幾千年歷史文化的國(guó)度，我國(guó)的音樂(lè)文化更是博大精深，這就需要我們加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的重視，能夠在不斷探究聲樂(lè)文化的過(guò)程中來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的喜愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（二）加強(qiáng)本土音樂(lè)的學(xué)習(xí)

本土音樂(lè)就是指與本土居民在其生活發(fā)展過(guò)程當(dāng)中不斷發(fā)展起來(lái)了與生活緊密相關(guān)的一些音樂(lè)，是能夠體現(xiàn)出本土的精神文化和面貌。作為音樂(lè)教師，要注重提高對(duì)本土音樂(lè)的了解，能夠?qū)⒈就烈魳?lè)有機(jī)的引入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的來(lái)接，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的審美能力。不僅如此，還能夠?qū)⒈就烈魳?lè)進(jìn)行弘揚(yáng)，提高本地和其他地區(qū)人們對(duì)本土音樂(lè)的認(rèn)知度。比如在西南地區(qū)，勞動(dòng)號(hào)子就很具地方特色，教師就可以將其融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)號(hào)子的興趣，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新的勞動(dòng)號(hào)子展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)本土音樂(lè)的教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

（三）音樂(lè)文化學(xué)習(xí)多元化

目前，我國(guó)的音樂(lè)教材中的內(nèi)容缺乏多元化需求。在音樂(lè)教材內(nèi)容中，多數(shù)的音樂(lè)作品都是中國(guó)本土的音樂(lè)和西方的一些簡(jiǎn)單音樂(lè)鑒賞。對(duì)于非洲、中東、拉丁美洲等地區(qū)的音樂(lè)都沒(méi)有攝入，這樣讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的音樂(lè)不能有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。所以我國(guó)的音樂(lè)教材應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)更多地區(qū)的音樂(lè)的吸入，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)不同地區(qū)的音樂(lè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式的了解以及提高學(xué)生的認(rèn)知思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會(huì)信息化不斷加強(qiáng)，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)該學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)有效的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。比如，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)向?qū)W生展示不同地區(qū)、不同國(guó)家的音樂(lè)、視頻等等，還可以讓學(xué)生自己通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)了解不同地區(qū)、不同國(guó)家的音樂(lè)信息，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性也會(huì)大大增加?！?/p>

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 甄琦.齊齊哈爾市中小學(xué)民族音樂(lè)教育現(xiàn)狀研究.哈爾濱師范大學(xué)碩士論文，2013，06.

［2］ 黃偉.信息技術(shù)與初中音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效整合.中國(guó)信息技術(shù)教育，2014，11.