高師音樂教育手風琴教學現(xiàn)狀與改革對策

格 更（呼和浩特民族學院音樂系，內蒙古 呼和浩特 010020）

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高師音樂教育手風琴教學現(xiàn)狀與改革對策

格 更
（呼和浩特民族學院音樂系，內蒙古 呼和浩特 010020）

摘 要：高等師范學校中專業(yè)眾多，音樂教育是其中一個，音樂教育是提高學生的藝術修養(yǎng)水平的重要途徑，在高師音樂教育過程中，手風琴是一個越來越受歡迎的專業(yè)，本文對當前高師音樂教育中手風琴教學現(xiàn)狀以及改革策略進行分析與探討。

關鍵詞：高師教育；音樂教育；手風琴教學；策略

手風琴具有音域寬廣、音響渾厚、音色純美、和聲色彩豐富等特點，不僅可以獨奏，也能用于和其他樂器一起合奏的過程中。手風琴是當前音樂教育中的一個重要組成部分，加強手風琴教學可以提高學生的手風琴演奏能力，手風琴學過程中需要運用合理的藝術處理，使得教學效果更好。比如在手風琴學過程中，應該要加強對想象力的運用，使得學生能夠對手風琴曲所表達出來的一種氛圍有更深的理解，從而能夠體會到作曲家的情感，能夠更好地進手風琴彈奏。教師可以將情感和藝術進行完美地結合，從而使得手風琴教學過程變得更加生動、靈活，能夠將音樂中的那種意境和美傳遞出來。在手風琴學過程中，應該要對一些傳統(tǒng)的方式方法進改進，教師作為引導，讓學生自己能夠加強對手風琴藝術的體會，從而提高手風琴彈奏水平。

一、手風琴教學的現(xiàn)狀

改革開放以來，越來越多的學生開始喜歡上各種樂器，比如手風琴、鋼琴、吉他、古箏等，這些樂器對于學生的情操的陶冶以及藝術修養(yǎng)的提升有十分重要的作用。相比于其他樂器，手風琴并不是一種很普遍的樂器，但是近年來手風琴受到的關注程度也逐漸提高，有越來越多的人開始喜歡手風琴，而且學習手風琴的人群逐漸呈現(xiàn)低齡化趨勢，也就是很多學生從兒童時期就開始手風琴練習，對于提高全民的藝術修養(yǎng)有十分重要的意義。因此高師音樂教育也加強了對手風琴教學的重視，有的學校已經(jīng)將手風琴當作常規(guī)課程在進行教學。手風琴教育是未來藝術教育的一個重要組成部分，可以用于提高學生的音樂素養(yǎng)和審美趣味。在教育過程中，雖然手風琴被當作一種比較重要的課程開始出現(xiàn)，但是依舊還是存在一些問題對教學效率產生影響。比如教學方式比較傳統(tǒng)、教學內容比較單一等，都會對學生的手風琴演奏水平的提升產生影響。更重要的是，當前很多學生對手風琴的了解不多，學生自身的基礎較差。對于這種樂器而言，真正具有高超技藝的人很少，加強我國對藝術教育的重視時間不是很長，因此使得很多學生的基礎比較薄弱，比如有的人對樂理知識的認識不夠準確、協(xié)調性不好等，這些都會成為影響學生手風琴學習積極性的因素，久而久之，會使得學生漸漸變得自卑，甚至喪失對手風琴學習的興趣。

二、高師音樂教育中手風琴教學策略探討

（一）更新傳統(tǒng)的教育教學理念

手風琴教育就是為了提高學生的文化修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)的重要課程，除了在一些學校中有開展此課程，還有很多其他的培訓機構也在加強對這門藝術的教學。長期以來，傳統(tǒng)的教育教學模式都比較傳統(tǒng)老舊，在當前的教育時代背景下，應該更關注學生的主體性。手風琴是一門比較小眾的藝術，與其他的樂器相比較而言，這種藝術形式的個性特征更為明顯，在教學過程中，應該要不斷地更新傳統(tǒng)的知識教育理念，而應該要采用全新的教育模式進行現(xiàn)代化教學。改變傳統(tǒng)的教育教學理念，需要從教師做起，需要手風琴教師自身加強對各種專業(yè)知識的練習，加強教師對各種先進的教育教學知識和理念的學習，從而使得教師在教學過程中可以實時地對學生學習過程中遇到的問題進行解決，提高學生的手風琴演奏水平。

（二）加強手風琴訓練

在手風琴教學過程中，應該要給學生更多實踐練習的機會，結合教師的理論講解，讓學生能夠得到更多的鍛煉。首先，對樂曲進行了解，從而為手風琴練習奠定基礎。在對樂曲進行理解的時候，應該要加強對手風琴曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作年代的了解，加強對樂曲主體以及風格的分析，從而能夠為手風琴曲的演奏奠定堅實的基礎，有助于提高手風琴演奏水平。其次，要加強氣息的練習。手風琴的教學過程中對氣息的要求較高，氣息的變換會對身體的的動作產生影響，從而會影響到彈奏的效果。要想成為一名成功的手風琴家，基本的前提就是要學會如何正確、均勻的呼吸。第三，要對手風琴練習過程中的掌握平衡與協(xié)調。在手風琴演奏過程中，觸鍵的力度、拉動風箱的速度等，都會影響到手風琴的演奏水平，在練習的時候，要做到協(xié)調，使得各個動作之間的搭配比較和諧，確保手風琴演奏的音色質量。第四，應該要對學生進行全面訓練。在進行手風琴教學的時候，教師要注重對學生的多元化培養(yǎng)，尤其是在選擇手風琴曲的時候，要根據(jù)教學任務和教學目標，科學地應用多種風格的樂曲，使得學生能夠在手風琴學習過程中循序漸進地加強對各種風格的樂曲的學習。

（三）要注重加強課外活動的設計

在手風琴教學過程中，課堂上的教學可以實現(xiàn)對學生的綜合教育，但是手風琴藝術是一門熟能生巧的藝術，所以在教學過程中除了課堂的時間還應該要在課后加強各種活動的設計。比如可以組織音樂會、演奏會等，教師將活動的組織權交給學生，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維去進行設計，鼓勵學生在各種活動中加強表演，并且可以和其他學生之間進行充分的交流，從而可以提高學生對手風琴藝術的理解能力，提高手風琴演奏水平。

三、結語

綜上所述，當前越來越多的人開始注重手風琴藝術的練習，借助手風琴藝術進行文化熏陶。在手風琴教學過程中，教師應該要加強對手風琴教學模式的創(chuàng)新，在課堂上要加強一些常規(guī)訓練的練習，并且加強實踐教學，從而提高學生的手風琴演奏水平?！?/p>

［參考文獻］

［1］ 黃國榮.音樂教育手風琴教學現(xiàn)狀與改革對策［J］.神州旬刊，2013，14.

［2］ 陳文佩.對目前手風琴教學現(xiàn)狀與改革對策分析［J］.通俗歌曲，2015，08.

［3］ 彭曉.手風琴教學現(xiàn)狀分析與建議［J］.音樂教育與創(chuàng)作，2010，07.

作者簡介：格更（1979-），女，蒙古族，內蒙古鄂爾多斯人，呼和浩特民族學院音樂系講師，碩士，主要研究方向：音樂學。