論情感教學在初中音樂教學中的應用

施麗兵

（江西省余干縣石口中學，江西 上饒 335116）

論情感教學在初中音樂教學中的應用

施麗兵

（江西省余干縣石口中學，江西 上饒 335116）

本文基于情感教學角度，以初中音樂學科作為研究對象，探討情感教學在初中音樂課程教學中的實際應用策略，以期進一步提升初中學生的情感發(fā)育水平，為其全面綜合的發(fā)展打下堅實的基礎。

初中音樂；情感教學；應用策略；滲透

教學實踐表明，情感教學對任何學科的教育都起到一定的促進作用。尤其是在初中這一學生情感水平發(fā)展的關鍵階段，則更是如此。當前，隨著新課程改革的不斷深入，強調以情感滲透初中音樂課程的教學實踐越來越多，也取得了顯著的教學效果，情感教學的實際應用價值不斷顯現(xiàn)，對激發(fā)學生學習興趣、助其體驗成功等方面效益匪淺。以下，作者將結合自身教學實際，深入探討情感教學在初中音樂教學中的應用。

一、概述

眾所周知，初中階段的學生有一個尤為顯著的特點，就是情感豐富而敏感。這是情感教學在初中音樂課程教學的應用基礎和前提。所謂的情感教學，簡而言之就是基于學生情感發(fā)展的角度，從學生的情感需求出發(fā)，運用相應的教學方式、方法、手段等，來調動學生的情感，激發(fā)其對學科學習的情感需求，進而促使其更加主動地參與課堂學習。情感教學在初中音樂課程教學中的應用，也是基于學生情感發(fā)展和情感需求的角度，多方面、多維度激發(fā)、調動學生對音樂學習的深層次需要，最終實現(xiàn)音樂課堂教學內容的深化、質量的提升。

二、情感教學在初中音樂中的應用價值

情感教學在初中音樂學科的應用價值在眾多教學實踐中已經(jīng)充分的顯現(xiàn)，主要涵蓋功能價值和教學價值兩個方面。具體表現(xiàn)如下：

（一）功能價值

新形勢下的初中音樂教學的首要任務和最終目的都在于不斷提升學科教學的有效性。在初中音樂課堂教學中引入情感教學，可以充分發(fā)揮情感教學自身的優(yōu)勢，來實現(xiàn)對初中音樂課堂教學的重構，進一步促進師生之間、生生之間、音樂與學生之間的情感交流。而充分的情感交流無疑是一節(jié)高效的初中音樂課堂的必需。由此可見，情感教學在初中音樂學科教學的主要應用價值在于其在重構音樂課堂，構建起和諧、穩(wěn)定的音樂教學課堂方面的功能價值，且這一功能價值也是實現(xiàn)學生音樂素質和藝術素質雙提升的一大基礎。

（二）教學價值

除了情感教學的功能價值之外，情感教學在初中音樂課堂教學中的應用價值還包括教學價值方面。在初中音樂教學課堂上，采取情感教學，能夠有效地激發(fā)和調動學生的情感，重視學生的情緒和情感。在這一過程中，都體現(xiàn)著情感教學人性化的特點，這對融洽師生關系，建構教師、學生、教材等多方形成穩(wěn)定的關系無疑大有助益。與此同時，在新課程改革背景下，結合情感教學，還能構建起新型而高效的教學模式，這為初中音樂有效教學、高效課堂目標的實現(xiàn)，提供了更多的可能。

三、初中音樂應用情感教學法現(xiàn)狀中存在的主要問題

情感教學法在初中音樂課堂教學中的應用并非首次提出，也不是自新課程改革實施時起。相反，其已經(jīng)經(jīng)過了相當長的一段發(fā)展實踐，在初中音樂課程教學中的應用也較為成熟。然而，從當前情感教學法在初中音樂教學中的應用現(xiàn)狀上看，其仍然存在不少的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

一方面是教師對情感教學法的認識存在不足。教師對情感教學法的認識不夠全面是當前阻礙情感教學法在初中音樂學科推進的主要問題之一。當前，雖然經(jīng)過新課程改革的革新和歷練，不少教師對傳統(tǒng)“灌輸式”音樂教學模式和相關教法的弊端已經(jīng)有長足的認識，然而受長期困于傳統(tǒng)教學思維的影響，致使不少教師在教學創(chuàng)新和接受創(chuàng)新教法方面仍存在較大的不足，尤其是在觀念認識上存在較大誤區(qū)，認為情感教學在初中音樂學科中的應用只是一種“奇技淫巧”，教學的實用價值較低。受此觀念影響下，導致其在初中音樂教學中，不僅未能有效創(chuàng)新教學方式、方法，而且即使在引入了情感教學方法之后，也使得整個課堂教學僵化、機械，更勿用談論發(fā)揮情感教學對初中音樂學科的優(yōu)化和保障作用；另一方面是教學過程中未能充分重視學生的情感需求。教學囿于大綱要求，未關注和重視學生的情感需要，從而使得整個教學過程枯燥無味，興趣索然。

四、情感教學法在初中音樂教學的應用建議

（一）加強對學生音樂興趣的培養(yǎng)

對音樂學習具備足夠的興趣是充分發(fā)揮情感教學法效用的前提，若學生對音樂缺乏學習興趣，甚至是厭惡學習音樂，則情感教學無從下手。為此，教師在實施情感教學過程中，有必要加強對初中生學習音樂的興趣的培養(yǎng)，讓其在學習中能更加自覺和積極的投入到音樂學習中去，體驗學習的快樂，從而提升初中音樂情感教學的有效性。

（二）注重對學生的情感滲透

初中音樂教材本身就蘊含著豐富的情感因素，教師在應用情感教學法過程中，要注重對音樂教材本身情感因素的挖掘，并以學生更感興趣、更易接受的方式呈現(xiàn)出來，成功實現(xiàn)對學生的情感滲透，讓他們徜徉在音樂之中，從而產生心靈上的情感共鳴。

綜上所述，初中音樂采用情感教學，一方面有助于不斷豐富初中生的情感生活和精神生活，另一方面也能通過情感滲透，來深化音樂學科教學內容，達到提升初中音樂教學質量的效果。因而，在未來的教學中，教師有必要對情感教學多多嘗試，多多實踐?！?/p>

[1] 呂光明.情感教學在初中音樂中應用的研究[J].北方音樂,2015,09.

[2] 劉亞洲.充分滲透情感元素 努力增強教學互動——淺談互動環(huán)節(jié)在初中音樂教學中的應用[J].快樂閱讀,2012,05.