通識教育理念下的當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)提升路徑探究

王 浩

（徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221111）

通識教育理念下的當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)提升路徑探究

王 浩

（徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221111）

審美是音樂通識教育的內(nèi)核，對于當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，需要強化其對審美的理解和認(rèn)識。在通識教育理念的基礎(chǔ)上，要著重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生對音樂的品鑒，綜合不同學(xué)科的優(yōu)勢，經(jīng)過對現(xiàn)代化數(shù)據(jù)技術(shù)和教育方式的改善來完成全面的、系統(tǒng)的、有效的、創(chuàng)新的學(xué)科整合，以達(dá)到高效率的大學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的目標(biāo)。該文通過對通識教育理念的分析，對當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升路徑進(jìn)行了探究。

通識教育；大學(xué)生；音樂素養(yǎng)；提升路徑

音樂對培養(yǎng)大學(xué)生的修養(yǎng)有著十分顯著的效果，它能夠豐富當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)涵，疏解大學(xué)生的壓力，改變他們的心情，推動人的個性化成長。在通識教育理念的影響下，探究音樂素養(yǎng)的提升路徑過程中應(yīng)當(dāng)時刻把大學(xué)生當(dāng)做教育的中心，加強師生之間的交流溝通，應(yīng)用各種各樣的教學(xué)措施來提高當(dāng)代大學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過結(jié)合通識教育理念，提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不僅可以陶冶大學(xué)生的情操，還能夠挖掘大學(xué)生的潛力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團結(jié)團體、引導(dǎo)人生方向等，此外，還可以對學(xué)校文化進(jìn)行宣傳，對大學(xué)生進(jìn)行文化熏陶。

一、通識教育理念對提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的影響

當(dāng)前，國內(nèi)有數(shù)量不少的高校以大學(xué)生就業(yè)作為教育教學(xué)的最終目的，著重培育適用性人才，對職業(yè)的針對性非常強。然而隨著如今不斷改變的產(chǎn)業(yè)化，持續(xù)更新的科學(xué)技術(shù)，當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)理論與技能的掌握有必要跟上時代的步伐，提高本身的全面素養(yǎng)，不然就將會失去不斷學(xué)習(xí)的能力，難以滿足社會與時代前進(jìn)的要求。所以，高校對大學(xué)生的培養(yǎng)教育不但需要強化教授理論知識的全面性、系統(tǒng)性，還需要理解和應(yīng)用當(dāng)下的教育理念，注重培養(yǎng)大學(xué)生的品行與修養(yǎng)。就整體角度來說，通識教育更為重視的是大學(xué)生本身全面素養(yǎng)的提高，讓當(dāng)代大學(xué)生可以更加從容和恰當(dāng)?shù)剡m應(yīng)如今社會的要求，延伸大學(xué)生能力的提升空間，使大學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展成為一個統(tǒng)一的整體。所以，高等教育應(yīng)該建立且堅持符合通識教育理念的教學(xué)方式，關(guān)注應(yīng)用通識教育。

二、探索音樂素養(yǎng)路徑的通識教育作用

（一）審美能力的啟示

由于音樂可以調(diào)節(jié)人們的情緒，節(jié)奏輕快的音樂可以使人感到快樂和享受，讓人們在心理上產(chǎn)生美感，所以在人類歷史發(fā)展的過程中，音樂一直占據(jù)著不可忽視的地位。當(dāng)前，國內(nèi)大多數(shù)普通高等院校設(shè)立了有關(guān)音樂方面的課程，作為比較重要的音樂鑒賞類課程更是受到了學(xué)生們的歡迎。使大學(xué)生可以經(jīng)過對音樂鑒賞知識的學(xué)習(xí)，更加系統(tǒng)地切實感受和體驗音樂的魅力與內(nèi)涵，這門課程的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于貧乏、單調(diào)的音樂理論教學(xué)。使大學(xué)生應(yīng)用音樂鑒賞的只是來認(rèn)識且理解音樂所表現(xiàn)出來的意義，這樣從音樂中感受到的內(nèi)容與心理體驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出對音樂元素的單調(diào)理解。音樂是感情的集中體現(xiàn)，可以直接且有效地進(jìn)入到聽眾的心理世界。音樂審美能力提升的一個重要方面是應(yīng)用音樂的感情表現(xiàn)來洞察大學(xué)生的內(nèi)心世界，使音樂作為介質(zhì)來溝通審美信息，讓大學(xué)生感知美感、陶冶情操。

（二）創(chuàng)新能力的挖掘

培育具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)大學(xué)生，不但是增強國際競爭力的要求，而且是順應(yīng)時代發(fā)展潮流的需要。國際上有不少國家都將培育具有創(chuàng)新能力的人才當(dāng)做教學(xué)改革與發(fā)展的主要研究方向，探索音樂對創(chuàng)新能力的作用，并獲得了比較理想的成果。音樂素養(yǎng)的提升對改善大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著顯著的效果，由于音樂的實踐過程自身是創(chuàng)作、演繹與鑒賞三部分共同構(gòu)成的，大學(xué)生的演繹以及鑒賞同樣需要豐富生動的聯(lián)想與構(gòu)思，是創(chuàng)新性表達(dá)的構(gòu)成部分。此外，音樂因為它的藝術(shù)性和內(nèi)涵性，可以刺激大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）人際交往能力的拓展

音樂給大學(xué)生賦予了一種比較特別的個人感情表現(xiàn)的選擇性，這種特殊的表現(xiàn)形式有益于大學(xué)生人格的樹立。從某種層面上來講，大學(xué)生表達(dá)自我的次數(shù)越多，其鍛煉心理承受能力的機會也就越多。根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，在校大學(xué)生在通過音樂來表達(dá)自我的時候，不但得到了成功的興奮，而且加強了膽量、自信，尤其是加深了對音樂的理解和喜愛。在音樂學(xué)科行業(yè)中，大多數(shù)音樂活動具備群體屬性，其以音樂作為橋梁互相配合。音樂課程的關(guān)鍵內(nèi)容和課程實施也常常通過群體活動形式進(jìn)行，這就應(yīng)該讓大學(xué)生建立群體思維，應(yīng)用音樂作為介質(zhì)實現(xiàn)人際交往，這種人際交往正是通識教育理念所強調(diào)的重點之一。

三、通識教育理念下大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高路徑

（一）結(jié)合信息處理技術(shù)

在高校的音樂課程教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息處理技術(shù)的一個具有創(chuàng)新性、科學(xué)性的使用形式就是課程聯(lián)合，這也是在通識教育理念下，高校進(jìn)行音樂教學(xué)改革和發(fā)展的必須手段。當(dāng)前，我國已經(jīng)有一些高校開始進(jìn)行對現(xiàn)代信息處理技術(shù)和音樂課程聯(lián)合的研究，然而在現(xiàn)實操作過程中卻尚處在課程實施水平上，大多是把信息處理技術(shù)當(dāng)成一個幫助性工具或措施，通過應(yīng)用軟件與教學(xué)課件實現(xiàn)專項教學(xué)和技術(shù)培養(yǎng)，使得信息處理技術(shù)為教學(xué)所用，而非是通識教育理念所倡導(dǎo)的“讓大學(xué)生作為中心”。這樣的聯(lián)合方式仍處在課程聯(lián)合的初始時期，不過高校音樂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方式，已經(jīng)讓教學(xué)過程變得比較生動有趣，在一定程度上提升了教學(xué)效率。音樂教學(xué)和信息處理技術(shù)的切實聯(lián)合需要根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，把現(xiàn)代信息處理技術(shù)當(dāng)做提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)的有機構(gòu)成組分，使其真正參與到音樂教學(xué)系統(tǒng)中，讓信息處理技術(shù)和音樂教學(xué)的內(nèi)容、構(gòu)造、數(shù)據(jù)和實行等結(jié)合在一塊，更好地進(jìn)行大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的通識教育發(fā)展

通識教育還需要強化音樂課程互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視頻與交互系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫開發(fā)出健全的音樂課程系統(tǒng)，以此進(jìn)行以大學(xué)生作為中心的教育模式。當(dāng)前，我國很多高校都進(jìn)行了依托于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的通識音樂教學(xué)模式改變與發(fā)展，期望應(yīng)用基于數(shù)據(jù)技術(shù)的課程設(shè)立搭建有秩序和開放的音樂教學(xué)系統(tǒng)，以此來改變以往音樂教學(xué)課程選擇的呆板、單調(diào)與落后的缺點。這些改變和應(yīng)用的關(guān)鍵目的是使用音樂教學(xué)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、教學(xué)結(jié)構(gòu)與交互系統(tǒng)之間的結(jié)合，把音樂課程理論知識、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)和高校圖書館具有的數(shù)據(jù)庫等信息實現(xiàn)整合，增多音樂教學(xué)的課程數(shù)據(jù)量，給大學(xué)生的音樂欣賞和音樂實踐提供優(yōu)良的基礎(chǔ)與信息溝通橋梁，進(jìn)而鼓勵大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)行為，提升他們的音樂素養(yǎng)。

（三）加快跨學(xué)科融合

在通識教育理念的倡導(dǎo)下，提高當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)需要重視跨學(xué)科理論的融合，這是通識教育理念的重要目的之一。提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)應(yīng)該持續(xù)探索音樂課程教學(xué)路徑，開拓音樂知識領(lǐng)域，讓大學(xué)生在各種學(xué)科理論知識的交叉與滲透中拓展見識，經(jīng)過對各種領(lǐng)域?qū)W科知識的融會貫通，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的藝術(shù)實踐水平。這便需要高校音樂素養(yǎng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極主動地和時代接軌，做到與時俱進(jìn)，不斷改革和完善音樂教學(xué)系統(tǒng)，重點關(guān)注不同學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展情況，著重收集信息技術(shù)的前沿數(shù)據(jù)，使其有機地融入到音樂素養(yǎng)教學(xué)中，科學(xué)合理地將音樂教學(xué)各個方面的內(nèi)容和與之相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域理論知識進(jìn)行完美聯(lián)合。

（四）全面調(diào)整提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)方案

音樂教育需要關(guān)注大學(xué)生的參與性是否積極主動，需要大力度鼓勵大學(xué)生全身心地、充滿熱情地加入到音樂課程學(xué)習(xí)的過程中，讓其真正體驗到音樂的魅力。這便需要音樂素養(yǎng)教學(xué)把教學(xué)環(huán)節(jié)換分成包含音樂創(chuàng)作、音樂表演、音樂欣賞活動等在內(nèi)的一套完整系統(tǒng)，并且需要把相關(guān)的音樂文化知識等加入到音樂教學(xué)過程中，激發(fā)大學(xué)生的興趣，在心理上得到快感和美感，加強音樂教學(xué)效果。這樣的教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)思應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生的喜好與本身發(fā)展需求為立足點，建議讓大學(xué)生自己挑選音樂教學(xué)內(nèi)容與項目，重視結(jié)合大學(xué)生的知識面與生活環(huán)境，考慮學(xué)生的課余生活，根據(jù)現(xiàn)實情況制定教學(xué)方案。此外，音樂教學(xué)課程的設(shè)立應(yīng)當(dāng)和高校有關(guān)的軟硬件設(shè)備相匹配，充分應(yīng)用高校既有的音樂場所和設(shè)施，比如音樂廳、舞蹈廳，并且要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，使得理論與實踐同步發(fā)展。這樣才可能夠給大學(xué)生提供各種各樣的音樂選擇，真正提高當(dāng)代大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其了解音樂文化，落實通識教育理念。

四、結(jié)語

如何在通識教育理念下，正確科學(xué)地尋找到一條符合當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)教育的道路，是一件值得學(xué)校和社會共同關(guān)注的話題。這不是一蹴而就的事情，而是一場漫長的持久戰(zhàn)，需要人們不斷地對其進(jìn)行關(guān)注和思考。大學(xué)生活就是知識學(xué)習(xí)的過程，人生的歷練與感悟的過程。音樂在大學(xué)生活的時刻陪伴如夏日清風(fēng)，清爽宜人；如同冬日的陽光，溫馨舒適。通過對通識教育理念的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，對提升當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)有著不可忽視的作用，其能夠改善高校音樂教育的質(zhì)量和授課效果，能夠在很大程度上提升大學(xué)生的文化內(nèi)涵，指引大學(xué)生向著積極陽光的方向發(fā)展，一旦大學(xué)生愛上音樂，他們能從中得到無限的靈感、無窮的快樂，而且能樹立正確的人生觀、世界觀，這將使他們終生受益。■

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王浩（1978-），男，江蘇徐州人，徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師。