試論奧爾夫音樂教學體系在幼兒鋼琴教學中的應用

唐 捷（湘南學院音樂學院，湖南 郴州 423000）

試論奧爾夫音樂教學體系在幼兒鋼琴教學中的應用

唐 捷
（湘南學院音樂學院，湖南 郴州 423000）

全面教學的改革發(fā)展背景下，對幼兒的鋼琴教學采用奧爾夫教學體系，就能有助于實際教學質(zhì)量水平的提升。本文主要就幼兒鋼琴教學中奧爾夫教學體系內(nèi)容和教學理念加以詳細分析，然后結合實際對奧爾夫音樂教學體系在幼兒鋼琴教學中的應用價值和應用策略進行詳細探究，希望能對實際教學的發(fā)展起到促進作用。

幼兒；鋼琴教學；奧爾夫教學體系

引言

全面教學的改革發(fā)展背景下，幼兒的鋼琴教學也有著新的變化，通過將奧爾夫教學體系在實際教學中加以應用，就能有效的將學生的學習效率水平得以提升。從理論層面對奧爾夫音樂教學體系的應用，對教學改革的目標實現(xiàn)就比較有利。

一、幼兒鋼琴教學中奧爾夫教學體系內(nèi)容和教學理念分析

（一）幼兒鋼琴教學中奧爾夫教學體系內(nèi)容分析

奧爾夫教學體系在幼兒的鋼琴教學中的應用，有著諸多的內(nèi)容需要重視，在這些內(nèi)容中的語言訓練以及動作訓練和奧爾夫的樂器等方面都是比較重要的。其中在語言的訓練內(nèi)容上，這是人的基本能力，能夠通過語言的應用將其在節(jié)奏以及速度和韻律等方面得到有效的練習，對學生的基本能力的培養(yǎng)就比較有利［1］。而在進行動作訓練的內(nèi)容層面，主要就是將舞蹈以及聲勢的內(nèi)容進行的培養(yǎng)。還有是對奧爾夫的樂器訓練的內(nèi)容以及聽力訓練的內(nèi)容。注重這些方面的內(nèi)容，就能有利于學生的整體學習質(zhì)量水平得以提升。

（二）幼兒鋼琴教學中奧爾夫教學體系教學理念

從奧爾夫教學體系在幼兒鋼琴教學中的應用中，有著相應的教學理念，在原本性教學理念方面，是在教學中將動作和語言等進行的結合，促進學生的各方面能力培養(yǎng)，這些能力方面也是比較基礎性的。還有就是創(chuàng)造性的音樂教學的理念，在這一理念的實際應用過程中，主要就是能夠通過奧爾夫教學體系的應用，對學生的鋼琴教學中，對學生的創(chuàng)新性的能力培養(yǎng)比較有利。以及在綜合性和開放性的教學理念方面，都有著重要的作用發(fā)揮。

二、奧爾夫音樂教學體系在幼兒鋼琴教學中的應用價值和應用策略

（一）奧爾夫音樂教學體系在幼兒鋼琴教學中的應用價值

將奧爾夫音樂教學體系在幼兒鋼琴教學中的應用，就有著積極價值體現(xiàn)。對學生的綜合性能力的培養(yǎng)比較突出。由于鋼琴的藝術形式比較多樣化，實際教學中，能夠通過這一教學體系的應用，對學生的個人思維以及肢體動作等各方面得到有效的結合，從而對學生的綜合性能力得到有效培養(yǎng)［2］。這對學生的鋼琴音樂的學習效率提升也比較有利。

鋼琴教學過程中，將奧爾夫音樂教學體系加以應用，對學生的學習潛力激發(fā)也比較有利。要讓學生在鋼琴教學過程中進行參與，就要能夠從教學的體系優(yōu)化方面得以充分重視，對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，充分的發(fā)揮學生的潛力。而奧爾夫教學體系的應用，就能為實現(xiàn)教學的目標起到積極促進作用。

（二）奧爾夫音樂教學體系在幼兒鋼琴教學中的應用策略

將奧爾夫音樂教學體系，應用在幼兒的鋼琴教學中，就要能夠按照相應的措施加以實施，只有如此才能保障整體的教學水平的提升。筆者結合實際對實際的教學應用策略進行了探究，通過理論分析，對實際的應用科學性就有著指導作用。

第一，對奧爾夫音樂教學的體系應用過程中，比較重要的就是在游戲教學法的應用下，幫助學生進行識譜。這就對學生的識譜的學習興趣能有效激發(fā)，改變了傳統(tǒng)教學模式的死記硬背的弊端。通過趣味性的游戲應用，對學生的鋼琴學習的興趣就能激發(fā)，在游戲的類型方式上是多樣化的［3］。老師可通過對鋼琴的譜子上繪上階梯，然后將其進行編程比較容易記取的口訣。學生在這種游戲性的學習中，就能將鋼琴譜輕松的記住。

第二，幼兒鋼琴教學中對奧爾夫教學體系的應用，是將以人為本的原則作為基礎的。在整個教學過程中，是圍繞著學生來展開的教學活動，將鋼琴音樂教學能夠和戲劇以及舞蹈能進行有機的結合，對學生的想象能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)比較有利。從實際的應用形式上，是通過將舞蹈以及歌唱等進行有機的結合，對學生的多感官加以調(diào)動，促進學生的多方面發(fā)展。

第三，將奧爾夫音樂教學體系在鋼琴的聽力和模仿的環(huán)節(jié)加以應用。對于鋼琴的教學過程中，比較重要的就是對學生的聽覺能力的培養(yǎng)，讓學生能夠有良好的聽力，才能在鋼琴的練習上有著促進作用發(fā)揮。在對鋼琴集體課的上課中，最為直接的就是對聽覺的訓練，而奧爾夫音樂教學體系就是對學生的聽力訓練比較重視的教學體系。并對音樂的結構風格等比較重視。其中將圖形譜進入到聽力教學中就是奧爾夫教學體系中比較獨特性的。

第四，在奧爾夫音樂教學體系的實際應用中，還能將打擊樂器在鋼琴教學中得以良好的應用。通過讓學生在不同的樂器選擇上，以對節(jié)奏的訓練進行配合，進而來創(chuàng)編打擊樂譜等，對學生的音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)就比較有利。通過節(jié)奏訓練后的鋼琴演奏學習，就能將學生的整體學習效率得以提升，也能促進學生對樂曲的理解程度［4］。對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)就比較有利。

三、結語

總而言之，對幼兒的鋼琴家過程中，必須要能注重教學方法的科學應用，讓學生能從多方面對鋼琴學習的方法得以掌握。而奧爾夫音樂教學體系的應用，在實際的鋼琴教學中就有著積極作用發(fā)揮。此次主要從理論層面對學生的鋼琴學習進行了探究，將奧爾夫教學體系的應用情況進行了分析，希望能有助于幼兒鋼琴教學的水平提升。

［1］郝麗洪.奧爾夫音樂教學法及實踐探析［J］.科技展望，2016（13）.

［2］王琭軒.奧夫爾教學法在學前教育視唱練耳課程中的應用［J］.亞太教育，2016（12）.

［3］程海艷.幼兒音樂教學現(xiàn)狀與策略分析［J］.音樂時空，2016（07）.

［4］楊卡卡.試論奧爾夫音樂教學法在幼兒教學中存在的問題［J］.通俗歌曲，2016（02）.

唐捷（1985—），女，漢族，湖南郴州，碩士研究生，助教，湘南學院音樂學院。