探索中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效策略

王海燕（豐澤區(qū)城東中學(xué)，福建 泉州 362000）

探索中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效策略

王海燕
（豐澤區(qū)城東中學(xué)，福建 泉州 362000）

音樂欣賞是初中音樂課堂的主要形式之一，是擴(kuò)大學(xué)生視野，發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生審美能力重要的教學(xué)領(lǐng)域，其中聽覺和欣賞能力是最重要和最基礎(chǔ)的能力。本文旨在探索如何激發(fā)欣賞傳統(tǒng)音樂的興趣，理解作品內(nèi)涵，理解音樂形象，豐富音樂作品積累，以提高初中音樂欣賞教學(xué)的有效性。

音樂欣賞；激發(fā)興趣；聆聽

音樂欣賞是初中音樂課堂的主要形式之一，是擴(kuò)大學(xué)生視野，發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生審美能力重要的教學(xué)領(lǐng)域。在音樂欣賞課中，老師擔(dān)心學(xué)生不能很好理解音樂的含義，常常用過多的語言來解釋音樂，課堂中，常常出現(xiàn)學(xué)生吵鬧無興趣、沉悶發(fā)呆，教學(xué)效果不理想的狀況。如何消除學(xué)生對古典音樂欣賞曲高和寡的誤區(qū)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，改善學(xué)生欣賞課上處于精神游離的，如何豐富音樂作品量的積累？多年來，一直圍繞這些困惑和難題不斷實踐探索，下面是在中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中實踐感悟到的幾種有效策略，與同仁們商榷：

一、尋找現(xiàn)代音樂中的古典因素，激發(fā)欣賞傳統(tǒng)音樂的興趣

欣賞音樂的關(guān)鍵是傾聽，怎樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并積極、主動地參與進(jìn)來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。學(xué)生都愛聽流行歌曲，它獨特的魅力，輕而易舉地將中學(xué)生的注意力吸引過去，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生興趣愛好點入手，以現(xiàn)代音樂為切入點，進(jìn)一步欣賞傳統(tǒng)音樂作品，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。比如：在聽柴可夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月--船歌》時，引導(dǎo)學(xué)生了解古典音樂作品中有很多主題旋律被一些流行歌曲拿來借鑒，比如周杰倫的《琴傷》這首歌，聽完和學(xué)生們一起分析：在《琴傷》這首歌里，《六月--船歌》的主題旋律成了歌曲主線，間奏中還出現(xiàn)了《土耳其進(jìn)行曲》的旋律穿插，通過這首《琴傷》歌曲的對比聽賞，再次聆聽《六月--船歌》后，學(xué)生們對《六月--船歌》和《土耳其進(jìn)行曲》的旋律記憶深刻。同樣，在欣賞中國民歌、戲曲音樂作品的教學(xué)中，我穿插欣賞陶喆的《蘇三說》，愛戴的《彩云追月》都產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

通過這樣的學(xué)習(xí)，在古典音樂作品聆聽后，學(xué)生們還會舉出許多借鑒主題音樂的流行歌曲來。比如： SHE的歌曲《不想長大》借鑒了這一主題旋律，風(fēng)格呈輕松、活潑五月天的《垃圾車》，這個作品的旋律來自巴達(dá)捷夫斯卡的鋼琴曲《少女的祈禱》，孫悅的《歡樂頌》改編自貝多芬的《第九交響曲》歡樂主題，張惠妹的《卡門》主旋律選自比才的歌劇《卡門》中的哈巴涅拉舞曲，卓亞君《洛麗塔》改編自《致愛麗絲》……，引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)代音樂中的古典因素的方法，使得課堂輕松快樂，學(xué)生主動參與，音樂主題記憶深刻，同時也讓學(xué)生領(lǐng)悟到古典音樂要素處處可見、古典與流行音樂可以相互借鑒、相互融合。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，借助影視作品幫助理解作品內(nèi)涵

在欣賞教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生觀看一些音樂家的傳記電影或音樂故事，了解作曲家是在怎樣的情況下創(chuàng)作音樂作品的，作者想表達(dá)怎樣的思想情感，這個方法能快速幫助學(xué)生提高對音樂作品的認(rèn)識和了解，啟發(fā)音樂的感悟能力。比如欣賞貝多芬的《命運交響曲》，我布置學(xué)生搜集關(guān)于貝多芬的生平資料，課上觀看關(guān)于貝多芬的傳記電影《復(fù)制貝多芬》片段，對“樂圣”的經(jīng)歷和所處的時代有一個較詳細(xì)的了解，學(xué)生不僅初步知曉貝多芬在交響樂發(fā)展中的重要貢獻(xiàn)，從內(nèi)心激發(fā)起對音樂大師的崇敬之情，也深刻感悟到交響曲強大的藝術(shù)魅力。同樣，欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚瑒t通過動畫電影《梁山伯與祝英臺》，既了解了這個凄美的愛情故事，又對《梁?！返闹黝}音樂耳熟能詳，再加上作品結(jié)構(gòu)分析，教學(xué)效果師生都非常滿意。

三、利用音畫結(jié)合啟發(fā)想象，感知理解音樂形象

在聽賞中，音樂的形象性是困擾學(xué)生們的一大難題。音樂的形象性來自音樂的音響魅力，這些高低、長短、強弱的音符組成一段段有組織、有音色特征的聲音。據(jù)有關(guān)心理學(xué)的研究成果表明：音樂學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程是一個充分調(diào)動聽覺、視覺、感覺、和思維等多種心理因素共同完成的過程。怎樣才能加深學(xué)生對音樂形象的感知和理解呢？利用音樂和多媒體畫面調(diào)動學(xué)生多種感官參與體驗，把抽象的聽覺形象與具體的視覺形象結(jié)合起來。

比如：人教版七年級上冊第二單元《祖國頌》，斯美塔那的《沃爾塔瓦河》。制作課件時根據(jù)每一段音樂主題的變化配上相應(yīng)的視頻畫面，配上每個樂段的主題含義字幕，讓聲音、文字、圖像集成一體，聽覺和視覺有機(jī)地結(jié)合，產(chǎn)生互補，音樂所蘊含的意境美效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純地聽賞；完整聽賞也可以選擇沃爾塔瓦河沿岸美麗風(fēng)光片的視頻。又如：《貓和老鼠》這部幽默風(fēng)趣、老少皆宜的迪斯尼動畫片《貓和老鼠》，配樂多采用了經(jīng)典古典音樂，寓教于樂，一舉兩得。

四、注重學(xué)生音樂記憶訓(xùn)練，豐富音樂作品積累

學(xué)生主動參與下傾聽，是訓(xùn)練具有音樂耳朵、增強音樂記憶的一條有效途徑。教學(xué)目標(biāo)要求哼唱或背唱主題，這種對音樂的準(zhǔn)確記憶能力，也是欣賞音樂過程中不可缺少的智力條件。記憶的強弱不僅直接關(guān)系到學(xué)生對整首樂曲各樂段主題和曲式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與分辨，也間接關(guān)系到對作品的理解能力。通常我采用以下兩種方法：1、音樂主題記憶訓(xùn)練法。以《春江花月夜》為例，事先剪輯好音樂主題，重復(fù)聽兩遍后，讓學(xué)生哼唱，課件出示樂譜，用鋼琴伴奏，學(xué)生看譜視唱，通過聽、記、唱音樂主題，加深音樂的印象，感受其中所傳達(dá)的音樂情緒，體驗其中的意境。2、樂曲聽辨分析訓(xùn)練：以《夢幻曲》為例，模唱音樂主題后，聆聽全曲，辨別音樂主題出現(xiàn)的次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生注意音樂主題每一次出現(xiàn)時音樂進(jìn)行了怎樣的發(fā)展變化，這個訓(xùn)練有助于引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。復(fù)聽時，讓學(xué)生跟著哼唱音樂旋律，再次加深對音樂主題的印象。

吳斌老師常說“音樂具有百聽不厭的功能，音樂只有熟悉后才有感情”，“音樂的素質(zhì)在于音樂作品積累的量……”，在欣賞教學(xué)中運用合理有效的教學(xué)策略，將更好地提高教學(xué)效率，讓優(yōu)美的音樂和動人的情感傳遞到學(xué)生內(nèi)心，為之陶醉，產(chǎn)生更多的共鳴。

［1］音樂課程標(biāo)準(zhǔn).人民音樂出版社，2011.

［2］初中《音樂》教材、教師用書，人民教育出版社.