幼小教育銜接現(xiàn)狀及對(duì)策研究

張曉丹

摘 要：做好有效的幼小教育銜接工作，讓幼兒平穩(wěn)地從幼兒園過渡到小學(xué)，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)甚至一生的發(fā)展都有著不可磨滅的影響。分析幼兒園幼小銜接的現(xiàn)狀，提出幼小銜接對(duì)策與建議，就能為幼兒健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0064-01

一、幼兒園幼小銜接的現(xiàn)狀

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》中都明確指出，幼兒園應(yīng)充分利用各種資源，與小學(xué)相互銜接，為幼兒創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。通過對(duì)A幼兒園的觀察發(fā)現(xiàn)，這方面工作開展得比較全面，無論是園中制定的一些文件，管理者和大班老師對(duì)于幼小銜接的認(rèn)識(shí)，還是大班在實(shí)施的課程內(nèi)容等方面，都能考慮到幼兒在進(jìn)入小學(xué)后需面對(duì)的一些改變，而做出相應(yīng)的調(diào)整。

（1）幼兒園管理者及教師對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。在此次調(diào)查研究中可知，該園歷年來都十分重視幼小銜接工作，每到大班下學(xué)期，就會(huì)在課程內(nèi)容、行為習(xí)慣等方面注重幼小銜接。分管教學(xué)的副園長(zhǎng)說：“我們幼兒園會(huì)制定相應(yīng)的文件，比較硬性地規(guī)定大班必須重視幼小銜接工作。我們是A小學(xué)的附屬幼兒園，利用這一優(yōu)勢(shì)組織大班幼兒參觀小學(xué)，這也是我們幼兒園比較傳統(tǒng)的一個(gè)活動(dòng)了?！绷硗猓蟀嘟處熢诮虒W(xué)和常規(guī)中也會(huì)做出適當(dāng)改變，讓幼兒提前體驗(yàn)小學(xué)生活。

（2）幼小銜接的內(nèi)容體現(xiàn)。1）課程內(nèi)容的銜接。A幼兒園大班幼小銜接的課程內(nèi)容主要集中在科學(xué)中的數(shù)學(xué)以及語言兩大領(lǐng)域，尤其以數(shù)學(xué)為重。大班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)到了數(shù)字10。在學(xué)習(xí)了分成與合成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不僅僅局限于簡(jiǎn)單的計(jì)算題上，老師會(huì)通過一定的應(yīng)用題型考驗(yàn)幼兒的邏輯思維能力，這對(duì)幼兒來說是更大的考驗(yàn)。這樣的訓(xùn)練可以讓幼兒在進(jìn)入小學(xué)后更快地適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂模式。在語言活動(dòng)上，更是豐富多彩。幼兒不再是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)活動(dòng)中老師要求的內(nèi)容，而是需要發(fā)揮自己的聰明才智，參與到活動(dòng)中。另外，除了語言和數(shù)學(xué)活動(dòng)，在科學(xué)、社會(huì)、健康等活動(dòng)中，對(duì)幼兒的要求也會(huì)提高。比如，科學(xué)活動(dòng)中幼兒的自我探索、社會(huì)活動(dòng)中幼兒情感的培養(yǎng)、健康活動(dòng)中幼兒身體素質(zhì)的鍛煉，都和小學(xué)生活有著密不可分的聯(lián)系。2）學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。小學(xué)生活和幼兒園生活存在巨大的差異。在小學(xué)，有嚴(yán)格的上下課時(shí)間、嚴(yán)肅的課堂，需做好課前準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備等，這一系列改變需要幼兒提前適應(yīng)。所以，幼小銜接也要滲透進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。比如，從四月中旬開始，A幼兒園的大班幼兒開始背書包上學(xué)。書包中有各個(gè)活動(dòng)需要用到的物品，如筆、橡皮、本子和兒童讀物等，要求幼兒自己保管好物品。同時(shí)，在活動(dòng)開始之前，教師會(huì)提醒幼兒需要用到的物品，要求幼兒事先從書包中拿出來，做好課前準(zhǔn)備。3）常規(guī)的銜接。首先是午睡。在幼兒園，幼兒每天中午有兩個(gè)半小時(shí)左右的午睡時(shí)間。而在小學(xué)，雖然有午休時(shí)間，但基本是在游戲中度過，或被老師用來做課后的輔導(dǎo)時(shí)間，或成為做作業(yè)的時(shí)間。其次是如廁。眾所周知，在小學(xué)課間十分鐘是休息、上廁所的時(shí)間，在課上，老師一般不允許隨便上廁所。而在幼兒園，一般都是結(jié)束一個(gè)活動(dòng)以后，老師提醒幼兒喝水、小便。在小學(xué)，男生、女生用的是不同的衛(wèi)生間，而在幼兒園，則是共用一個(gè)衛(wèi)生間。所以，進(jìn)入大班后，老師也會(huì)有意識(shí)地提醒幼兒，活動(dòng)結(jié)束后要自覺休息、喝水、小便，并告知幼兒在進(jìn)入小學(xué)后應(yīng)分開使用衛(wèi)生間。其他方面，主要體現(xiàn)在要求幼兒按時(shí)到校、不請(qǐng)假、不缺課、不早退，有計(jì)劃地安排每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間。

二、幼兒園幼小銜接對(duì)策與建議

（1）幼兒園管理者和教師要提高自身素質(zhì)，加深對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)。教師只有提高自身的素質(zhì)，對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)才能更加深刻。只有更深入地了解幼小銜接工作的重要性，才能在日常教學(xué)活動(dòng)中貫徹這一思想，才能對(duì)幼兒的行為習(xí)慣、心理產(chǎn)生積極的影響。

（2）合理安排課程內(nèi)容。在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮幼兒的興趣和能力發(fā)展水平，從幼兒的角度出發(fā)，選擇比較生活化并和小學(xué)生活相關(guān)的內(nèi)容。這樣，不僅能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，還能高質(zhì)量地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)新的知識(shí)之余，還能讓幼兒對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生好奇心，并能激發(fā)幼兒希望上小學(xué)的愿望，可謂一舉兩得。課程內(nèi)容應(yīng)該更加多樣化，而不是僅限于語言和數(shù)學(xué)兩方面，在社會(huì)情感、科學(xué)探索、體育鍛煉等方面都要有所涉及，盡量顧及到不同領(lǐng)域。

（3）常規(guī)建設(shè)隨機(jī)應(yīng)變。與小學(xué)生活相適應(yīng)的，每天早晨教師要求幼兒按時(shí)到園，每個(gè)活動(dòng)控制好時(shí)間，休息時(shí)間要求幼兒自覺休息、喝水、上廁所。根據(jù)季節(jié)變幻，適當(dāng)減少幼兒午睡時(shí)間，利用多余時(shí)間讓幼兒進(jìn)行自由午休，選擇自己想做的游戲，或者完成早上活動(dòng)中沒有完成的事情。一日常規(guī)不再一成不變，而是根據(jù)幼兒的需要做出靈活的調(diào)整。

三、結(jié)束語

總之，做好有效的幼小教育銜接工作，讓幼兒平穩(wěn)地從幼兒園過渡到小學(xué)，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)甚至一生的發(fā)展都有著不可磨滅的影響。綜合幼兒園的工作現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)問題，才能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造出更好的條件。同時(shí)，要注重多方面的通力合作，才能讓幼小銜接工作更加行之有效。

參考文獻(xiàn)：

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