重視積累加強語文習作教學探究

李景范

摘 要：語文習作教學離不開積累，積累是提高學生寫作能力的基礎。一是重視課前、課上、課下的素材積累。二是重視課上、課下的小練筆。三是重視課上、課下的“練字工程”。

關(guān)鍵詞：語文；積累；習作教學；策略研究

中圖分類號：G633.34 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0057-01

一直以來，一提到作文，很大一部分學生都心存為難甚至畏懼的心理，寫出來的作文也大多數(shù)是“任務式”的“瞎子作文”，學生在作文中不會說自己的話，缺少新穎的素材，更缺乏真情實感，使作文成了“空心假人”。作文既是初中語文的重點，又是語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，必須給予高度重視。

一、重視課前、課上、課下的積累

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，要寫好作文，語言積累是基礎。日常積累，主要是采用分階段訓練形式。初一、初二進行成語積累，初三、初四進行美文積累，將積累與閱讀巧妙結(jié)合，積累寫作素材和寫作方法。課上指導學生篩選一些精彩的語言，賞析、運用、背誦。包括一些賦予了生活氣息的、有代表性的語言，如巧用修辭的句子、寫景狀物的句子、哲理性較強的句子、激人上進的句子等。還要引導學生多背誦古詩詞、名人名言、俗語和優(yōu)美片段等。賞析課中，每次遇到精彩的句子、語段時，都要幫助學生從推敲、理解中總結(jié)出一些寫法，如文章運用的修辭、表達方式、寫景方法、人物描寫的方法等。同時讓學生及時記錄，摘抄到讀書筆記中。如果遇到可模仿的精彩之處，就試著讓學生從句式、語言、寫法等不同角度即興寫一段，并在課上展示交流，既加深了對課文的理解，又進行了寫作訓練，通過師生、生生的點評還增強了學生寫作的信心。除此之外，要利用每周兩節(jié)的課內(nèi)閱讀課，進行有計劃的分類閱讀。每節(jié)課都要在教師的監(jiān)督指導下閱讀，因為課上時間有限，需要根據(jù)寫作要求安排閱讀內(nèi)容。寫記敘文時，指導學生讀一些令人感動的故事；寫說明文時，指導學生讀一些科普讀物；寫議論文時，指導學生讀一些名人傳記等等。還有名著的閱讀，主要以教材導讀上的為主，分學期閱讀。學生在閱讀時必須記讀書筆記，并選取印象較深的地方，任選角度寫心得體會。課下，充分利用班級的讀書角，要求學生自主閱讀并做讀書筆記。

二、重視課上、課下的小練筆

課上巧用賞析課的拓展訓練，通過寫片段練習，讓學生學會說話，學會表達，學會交流。課下巧用日記這個主要的練筆陣地，培養(yǎng)學生的寫作能力。寫日記也不是隨便寫寫，而是結(jié)合各學段學生的特點，根據(jù)新課標的要求，有計劃、有針對性地進行練習。初一時，讓學生學會敘事，重在記敘，能文從字順地表達自己的意思，正確使用常見的標點符號。初二時，讓學生寫一些片段描寫，如語言、動作、細節(jié)描寫等，重在練習描寫。初三學生有了對事物、事情的基本認識，可讓學生寫寫觀點、看法，重在議論。初四學生面臨中考，主要應進行綜合寫作的練習。課下寫日記要有字數(shù)、書面表達的要求。要求學生日記不少于200字，書寫規(guī)范，格式正確，有創(chuàng)意地表達。寫日記是一項長期的工程，因為每天都要寫，所以學生缺少新鮮感，應付的現(xiàn)象也較多，為改變這一現(xiàn)狀，教師要重視批改和點評，每次日記的批改都像大、小作文一樣，做到有批語，給學生及時留下寫作的建議和肯定之處。對于優(yōu)秀的日記，當范文講評，久而久之，學生就能保質(zhì)保量地寫日記，不再把日記當成負擔，而是當成樂趣，學生也愿意寫真話，訴真情，使日記成了師生交流、溝通的紐帶，徹底改變了學生被動寫日記的局面。

三、重視課上、課下的練字工程

字跡是作文的“面子”，美觀的字跡是作文給人的第一印象。看一篇作文就好比看一個人，首先看穿著打扮是否得體，然后才能看其內(nèi)涵，作文也一樣：首先看卷面是否整潔，字跡是否美觀，然后再看內(nèi)容，因此，應把練字當作一項工程做。要求學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順用硬筆寫正楷字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；寫字的姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成好的寫字習慣。初一、初二要幫助學生改正一些不好的寫字習慣，并要求學生將課堂的基礎知識每天都以練字的形式完成，上交，教師及時批改，面對面地給予學生指導，讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。到了初三、初四，學生課業(yè)負擔重了，要有針對性地分層、分類指導。寫字成型的，可以監(jiān)督一下平時的作業(yè)，不留具體的練字任務；未成型的，依然要堅持練字、批改和指導。

四、結(jié)束語

總之，作文教學，我們還在探索的路上，任重道遠，但只要每一位語文教學工作者不畏艱辛，不懼力微，從大處著眼，小處著手，重視一點一滴的積累，相信可以改變目前學生的習作現(xiàn)狀。重視積累，重視練筆，重視練字，一定可以讓學生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，一定可以把學生從作文的困惑中解脫出來，一定會讓作文教學之路越走越輕松，作文教學的效果也會越來越明顯。

參考文獻：

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