問題教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

藍(lán)佐玉

【摘 要】在所有科目中，英語作為語言類科目，要強(qiáng)調(diào)英語的工具性和實(shí)踐特性。但是在中國目前的教育模式下，對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有一定的局限性。我們通過相關(guān)教育文獻(xiàn)查閱后結(jié)合實(shí)際課堂和部分在職教師的訪談，發(fā)現(xiàn)有很多英語老師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問題的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中還是不能很好的解決，通過一段時(shí)間的觀察總結(jié)，大體可以分為以下這幾個(gè)問題，下面我們來簡單了解一下相關(guān)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法;小學(xué);英語教學(xué);應(yīng)用

什么是問題教學(xué)，在百科教育全書中是這樣解釋的：教師通過學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的一些問題，根據(jù)實(shí)驗(yàn)邏輯中的逆向反省思維，來幫助他們?nèi)ソ鉀Q這些遇到的問題和困難，在教育大辭典一書中，顧明遠(yuǎn)主編也對(duì)問題教學(xué)有個(gè)解釋：通過第一人稱，設(shè)身處地在特定環(huán)境中去重現(xiàn)問題困難的場景，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)。著名教授徐瑞華：在問題教學(xué)上就是通過一定的場景重現(xiàn)，然后主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，并且結(jié)合所學(xué)技能。這樣就能很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科目的主動(dòng)性，并能激發(fā)創(chuàng)造性，這樣會(huì)使學(xué)生變得主動(dòng)、有激情。

一、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法所存在的問題

（一）教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的問題與最終教學(xué)目標(biāo)存在偏差

由于學(xué)生長期都是通過應(yīng)試教育過來的，他們思想一時(shí)還不會(huì)很好的改變，所以這就要求教學(xué)過程中使用問題教學(xué)來幫助和指導(dǎo)學(xué)生鞏固與提高學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這些所出現(xiàn)的問題都是通過長久教學(xué)所總結(jié)出來的，都是一些來幫助學(xué)生更好的提高英語知識(shí)水平和鞏固英語學(xué)習(xí)的問題，是為了學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)英語興趣和欣賞英語的問題。最簡單的也最常見的就是在很多教學(xué)中大部分英語教師都會(huì)為了提高學(xué)生成績，把一些本該充滿樂趣的英語閱讀欣賞課改成了為了考試才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這就在一定程度上減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

（二）多數(shù)教師設(shè)計(jì)問題普遍存在難度大現(xiàn)象

學(xué)習(xí)英語或者其他學(xué)科都講究一個(gè)循序漸進(jìn)由易到難的過程，在追求高分的情況下，就會(huì)不自覺的把難度提上來了，這樣就在一定程度上大大超越了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這是一個(gè)過程，切不可以有一口吃個(gè)大胖子的想法，這是很多教師需要注意的問題，否則就會(huì)適得其反，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。也不要把問題設(shè)計(jì)的過于低級(jí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)此失去耐性，所以問題教育的度，一定要教師好好把握。

（三）所設(shè)計(jì)的教學(xué)問題乏味，缺少啟發(fā)性

在很多教師設(shè)計(jì)問題的過程中，會(huì)不自覺的就忽略了質(zhì)的要求，量雖然有了，但是質(zhì)卻不達(dá)標(biāo)。質(zhì)的要求其實(shí)更重要，死記硬背不可缺少，但是更重要的實(shí)際運(yùn)用性的問題很少提到，重復(fù)性的問題學(xué)生都可以記住，但是需要思考創(chuàng)新的新型問題就會(huì)難倒一部分學(xué)生了，這就需要教師在設(shè)計(jì)問題上能夠在實(shí)際運(yùn)用的創(chuàng)新性問題上引起重視。

二、問題教學(xué)的特點(diǎn)

在中國目前的教育模式下，對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有一定的局限性。就拿最簡單的小學(xué)英語教學(xué)來說，我們應(yīng)該重視英語的學(xué)習(xí)興趣，卻不是為了在考試中得高分而學(xué)習(xí)高分技巧。所以為了更好的提高英語學(xué)習(xí)的效率，筆者試著把小學(xué)英語的學(xué)習(xí)和目前的應(yīng)試教育問題結(jié)合，這種問題教學(xué)法的有效運(yùn)用，是指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)的新概念。

（一）問題教學(xué)法以問題為出發(fā)點(diǎn)

問題教學(xué)法以問題為出發(fā)點(diǎn)，然后擴(kuò)展出來的新型教學(xué)手段與方法。這不僅是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過老師設(shè)計(jì)問題或者學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，來從另外一個(gè)角度去解決或幫助學(xué)生主動(dòng)的面對(duì)問題，通過一定的討論探究來解決。這樣就能很好的培養(yǎng)學(xué)生除了應(yīng)試教育下高分要求，同時(shí)滿足了更高層次的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及整個(gè)思維視野的拓展。

（二）問題教育法強(qiáng)調(diào)開放式自主學(xué)習(xí)

開放式的自主學(xué)習(xí)相對(duì)于應(yīng)試教育而言有更好的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)閱栴}教學(xué)法首要學(xué)習(xí)目標(biāo)需要具備開放性思維，即更關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否熟練掌握，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣我們既能夠讓學(xué)生具備靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，又能夠科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決實(shí)際問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力

問題教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主面對(duì)問題與解決問題，教師不再是簡單的知識(shí)灌輸者，也不是簡單的問題設(shè)計(jì)者，而是要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換為學(xué)生問題場景的創(chuàng)造者，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，而不是簡單的直接幫助他們解決。教師通過在日常教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)的問題教學(xué)場景，啟發(fā)、誘導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生去通過自主學(xué)習(xí)思考的方式來解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)生在教師這種有趣的學(xué)習(xí)氛圍感染下就會(huì)在不知不覺中提高了自身學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。

當(dāng)學(xué)生不再機(jī)械式的去學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，問題教學(xué)法的目的也就達(dá)到了，時(shí)間一久，學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，然后自主的去分析問題，搜集問題的相關(guān)信息，從而成功的解決問題，這樣不僅僅學(xué)到了知識(shí)，也在一定成度上有利于知識(shí)的鞏固，會(huì)在無形中提高了學(xué)生的創(chuàng)造性、合作性、自主性，這就是問題教學(xué)法的最終目的。

三、結(jié)語

填鴨式教育是我國當(dāng)前教育中的一種普遍教育模式，其目的就是為了取得考試高分，然而取得考試高分的普遍共識(shí)就是答題的技巧和策略。在所有科目中，英語作為語言類科目，要強(qiáng)調(diào)英語的工具性和實(shí)踐特性，問題教學(xué)法在實(shí)踐當(dāng)中滿足了其要求，并發(fā)揮了重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

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