兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與家庭環(huán)境的關系

王添

（陜西銀行學校）

兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與家庭環(huán)境的關系

王添

（陜西銀行學校）

1.相關理論

感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學臨床心理學博士愛爾絲 (AyresA.J)于1969年首先系統(tǒng)提出。1970年歐美、日本先進國家，問題兒童日趨嚴重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學愛爾絲博士 (J.Ayres)根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)合理論。愛爾絲博士認為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出正確反應。實際上感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學習過程，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。

感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。

兒童在學習與生活中患感覺統(tǒng)合失調(diào)癥，將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)、平衡統(tǒng)合系統(tǒng)與本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。一般來說，視覺統(tǒng)合失調(diào)的學齡兒童，在課內(nèi)課外閱讀時，常會出現(xiàn)讀書跳行、翻書頁碼不對、演算數(shù)學題常會抄錯等等視覺上的錯誤，從而造成學習障礙。時間久了，必然會造成孩子學習成績下降，跟不上學習進度，在心理上產(chǎn)生自己不如他人的自卑感。另外，在生活上還常常丟三落四。有的孩子顯得害羞膽小，有的孩子可能脾氣暴躁等等。

現(xiàn)代化都市家庭中，感統(tǒng)失調(diào)的孩子達85%以上，其中30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。

2.研究方法

采用《兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表》以及特定的相關問題對研究對象進行問卷調(diào)查，問題內(nèi)容包括家庭背景構成情況、父母文化程度、家庭類型、家庭氣氛、父母教育子女的態(tài)度和方式、父母對子女的期望、是否由別人帶養(yǎng)孩子、是否經(jīng)常扶抱孩子、母親孕產(chǎn)期情況、兒童生長發(fā)育情況等。最后資料分析應用SPSS19.0進行統(tǒng)計分析。

3.結(jié)果

選取的被試對象為市某幼兒園小班到中班的共計約930名幼兒，發(fā)放問卷930份，回收問卷879份。平均年齡為4.5歲。經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境中成員間的親密度越高、家庭氣氛越好、情感表達的越好、家庭的娛樂性越強，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)發(fā)生率越低，而家庭矛盾性越大則兒童發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)率越高，且家庭環(huán)境的矛盾性、知識構成水平對感統(tǒng)失調(diào)發(fā)生的影響最明顯。不良家庭環(huán)境，包括吵架、離異等易發(fā)生兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)問題，同時感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童較易出現(xiàn)各種心理行為問題，影響了兒童健康發(fā)育和學習能力的提高。

4.問題的分析與討論

4.1 家庭關系、家庭結(jié)構對孩子感統(tǒng)發(fā)展的影響

良好的家庭關系有利于孩子身心的健康發(fā)展。這是因為，婚姻關系美滿融洽的父母能更加積極、敏感地感知到孩子的需求，與孩子相處時往往會給予更多的耐心、愛撫、表揚等正面的激勵。在教育孩子的過程中，夫妻雙方多會用一致的積極行為方式對待孩子的行為。這種情況下孩子在心理成長上可以正常的發(fā)展，感統(tǒng)失調(diào)的比例會大大的下降。相比來說，家庭不合的父母往往由于受到婚姻的困擾，在與孩子相處時可能會帶有更多的負面情緒和行為，生活中常會忽略兒童的感受與需求，更多是運用提問、命令及強制性的建議來控制或干擾孩子的活動，有時甚至會把孩子作為“出氣筒”，過后感覺到自己的過失時又想通過溺愛來補償孩子，這種教養(yǎng)方式不利于兒童的健康發(fā)展。在這種環(huán)境下成長的孩子多易表現(xiàn)出較強的攻擊性傾向，感統(tǒng)失調(diào)的比例大大增加，同齡同伴關系發(fā)展較差。

研究表明，不同家庭結(jié)構對孩子的身心發(fā)展也會產(chǎn)生不同的影響。家庭結(jié)構可根據(jù)其特點分為三大類：核心家庭、大家庭及特殊結(jié)構家庭。

1.核心家庭，即獨生子女家庭。研究表明，獨生子女在認知方面具有優(yōu)勢。獨生子女特別是男孩，任性、怯懦等不良習性較嚴重。

2.大家庭，即幾代同堂的家庭。這種多代人同住家庭的優(yōu)點是孩子受愛撫和受成人教育的時間多，但不同輩份的人教養(yǎng)方式與教育觀念常常會存在分歧，易出現(xiàn)隔代溺愛，從而形成家庭矛盾，使孩子產(chǎn)生無所適從、不安、恐懼等現(xiàn)象，對兒童的身心發(fā)展也會造成一些不利影響。

3.特殊結(jié)構家庭。包括不良的婚姻關系的家庭、離異家庭、單親家庭及離散家庭。當前社會的中堅力量，也就是我們新一代的家長們，以80、90為主要，比起經(jīng)歷過文革、經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的上一輩，他們更注重自己的精神生活，就像馬斯洛需求中指出，當我們達到溫飽，我們就要像更高的精神需求去要求。在當今年輕人的婚姻生活中的包容以及忍耐越來越小。造成了現(xiàn)在社會的離婚率也越來越高，很多家庭因為家庭矛盾不可調(diào)和不可忍耐不可包容，不得不走到婚姻的盡頭，離異家庭對孩子的影響是非常大的并且也是多方面的。

離異家庭和單親家庭是指只有父母一方和孩子所組成的家庭。不良婚姻關系家庭指父母婚姻關系惡劣的家庭。在這類家庭中，或因父母角色的暫時或長久缺失，或因社會輿論的不良影響，或由父母長期的不良情緒的影響及不良的教育方式，使得在這一環(huán)境中成長的孩子容易出現(xiàn)情緒和行為上的障礙及學習動機的受挫，從而影響到孩子的智力發(fā)育。這類孩子多表現(xiàn)為情緒波動較大，易產(chǎn)生憤怒、恐懼、悲傷等消極情緒，其同伴關系、自我控制能力等較差。研究表明，在離異家庭中生活時間較長的孩子的調(diào)節(jié)能力、結(jié)伴能力、與人相處能力、主觀控制能力、預見能力及決斷能力均顯著低于生活時間較短或在正常家庭環(huán)境中成長的孩子。研究表明，一部分感統(tǒng)失調(diào)的孩子來自于離異家庭。

4.2 過度重視、過度保護

現(xiàn)在大部分的家長是受過高等教育的，認可教育對人的影響是深遠的，所以對下一代的教育也是較之前任何一個年代都重視?？墒侨绻麤]有正確的教育觀，只是一味的強加于孩子的一些教育，同時很多家長對孩子過分保護，嬰幼兒時期應有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被家長破壞，從而易出現(xiàn)各種感覺統(tǒng)合失調(diào)問題。

4.3 家庭環(huán)境的重要性

經(jīng)過調(diào)查問卷以及對家庭環(huán)境、家庭結(jié)構的分析可見，很多家庭環(huán)境社會因素對兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)均有影響，家庭中的溫暖程度、父母接受的教育情況、家庭成員間的親密程度及矛盾情況等多方面均對兒童感覺統(tǒng)合的發(fā)育情況產(chǎn)生影響。

家庭環(huán)境中矛盾性對兒童影響很大，家中的矛盾性越嚴重越容易導致兒童的發(fā)育不良即感覺統(tǒng)合失調(diào)的產(chǎn)生。王曉笳等研究提示經(jīng)常爭吵的父母其子女發(fā)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的危險程度是很少有家庭矛盾兒童的2.7倍。并且國外研究也發(fā)現(xiàn)，兒童行為異常的出現(xiàn)也與家庭矛盾之間有關聯(lián)。父母間經(jīng)常感情不和睦易導致兒童的行為異常發(fā)生。而感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童更易發(fā)生行為異常，如注意力不集中、經(jīng)常與同學發(fā)生矛盾等。

反之，父母之間關系較好，對子女有良好的教育方式，父母本身接受過良好的教育，家庭經(jīng)濟狀況良好，同時經(jīng)常在子女身邊，增加交流溝通機會，并且一起玩耍蹦跳，加強體力訓練等對感覺統(tǒng)合能力的發(fā)育都有促進作用。這與國內(nèi)研究結(jié)果相似。

5.未來的發(fā)展與建議

環(huán)境是一雙無形的手，又是一雙有力的手，無處不在，無時不在，影響著生活在其中的每一個人。它對人的影響不是突變，而是漸變的。相對于成年人，孩子更容易受環(huán)境影響，因為他們的頭腦生來就是一張白紙，而所有的孩子天生就是學習者，他們的大腦會像雷達一樣捕捉著外界信息，不加篩選地接受。孩子長期生活在一個環(huán)境中慢慢地形成與環(huán)境相一致的思想和行為。而頭腦這張白紙，一旦涂上顏色，將是深刻的，甚至會保持終生。

所以在我們孩子成長的關鍵期，作為家長，我們要保證孩子成長環(huán)境的單純簡單，快樂積極。與孩子保持有效平等的溝通交流，給孩子提供良好的教育環(huán)境，注重孩子的心理建設，保持家庭的和諧狀態(tài)?？傊?，每一位兒童都應生活在良好的家庭環(huán)境中，父母在不斷提高家庭環(huán)境的和諧同時還應提升個人的總體素養(yǎng)，減少父母間矛盾的發(fā)生，促進家庭的凝聚力的增加，盡可能讓兒童在適合的環(huán)境中成長，減少兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題發(fā)生，從而促進兒童身心行為較好的發(fā)育，避免兒童心理行為問題的出現(xiàn)。

[1]王曉笳,胡珍玉,余銀兒,等.6～12歲兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)及影響因素的對照研究[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2003,17(4):251-252。

[2]劉曉莉,姜峰,孫志華.兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與神經(jīng)心理的關系 [J].中國公共衛(wèi)生,2005,21(3): 296-297.

[3]曹秀菁,陶芳標,張洪波,等.小學生感覺統(tǒng)合失調(diào)與各科學業(yè)成績關系的探討[J].中國校醫(yī), 2002,16(6):492-494.

[4]Ayres AJ.Learning disabilities and the Vestibular system [J].LearningDisabilities,1998,11: 30-41.

王添，（1984-）女，陜西省榆林市，西北大學公共管理碩士，助教。