淺談幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

邱艷

書籍是知識的海洋，閱讀是孩子們獨立掌握知識的最重要途徑，閱讀能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，為孩子上小學(xué)做好準(zhǔn)備。新《綱要》中，也明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。那么，如何培養(yǎng)大班幼兒的閱讀能力呢？

一、為幼兒提供一個良好的閱讀氛圍

如果幼兒出生在一個有文化的家庭，這樣的家庭藏書豐富，大人們經(jīng)?？磿變菏苡绊?，自然而然就捧起書本，這樣幼兒就先學(xué)會了重視閱讀。在他2歲到3歲之間，要堅持講故事給幼兒聽。在大一點，要經(jīng)常讀書給孩子聽。雖然讀書和講故事是有區(qū)別的，不管孩子是否聽得懂，都不要喪失信心。正是從大人們讀書給他們聽開始，幼兒發(fā)展了他們概念上對閱讀的理解，這將決定他們學(xué)習(xí)閱讀的能力。

二、豐富閱讀環(huán)境

（一）精神環(huán)境

在早期閱讀中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的閱讀氛圍。創(chuàng)設(shè)情景表演、講故事、續(xù)編故事，讓幼兒無拘無束，大膽自主地學(xué)會選擇，培養(yǎng)自主意識，享受個性自由的快樂。

（二）物質(zhì)環(huán)境

早期閱讀活動重在向幼兒提供閱讀經(jīng)驗，因此教師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境。在班上開辟圖書角，提供幼兒讀物，每周保證一定時間讓幼兒自由選擇閱讀，每月進行讀物更換。教師用電腦打印成文字卡片張貼在材料物品上，使幼兒一一對應(yīng)，閱讀角把閱讀活動中出現(xiàn)頻率較高的字制成卡片圖文對照，使閱讀與日常生活相結(jié)合。

三、維護幼兒良好的閱讀心態(tài)

幼兒對某一事物的情感往往受周圍環(huán)境影響，良好的閱讀環(huán)境是維護幼兒良好閱讀心態(tài)，提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。讓幼兒在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里專心閱讀。可以常常帶幼兒到閱覽室看書，感受和模仿成人閱讀方式。

四、激發(fā)幼兒閱讀興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。

（一）小圖書閱讀活動

大班幼兒對文字、書面符號特別感興趣。因此，我們講述故事時內(nèi)容要貼近兒童生活，語言優(yōu)美自然，詞匯豐富符合兒童的理解能力，將故事、詩歌以圖畫、文字相結(jié)合的方式，編成一本本小圖書，引起幼兒對圖書的興趣和聯(lián)想，讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許多知識。

（二）與幼兒交流

幼兒的行為充滿情緒色彩，極易受成人感染。實踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，討論情節(jié)，回答問題，可使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解，能啟迪思維，積累語言，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。交談中成人要注意培養(yǎng)孩子語言的條理性、概括性，引導(dǎo)孩子對故事內(nèi)容和人物進行評價，提高孩子辨別、分析能力。此外，成人的語言也要由生活化向知識化、邏輯化過渡，為孩子入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。

（三）鼓勵幼兒閱讀中的操作，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力

1.排圖活動

教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒再看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律，根據(jù)自己的理解分析，將圖片按序排列。

2.圖書制作活動

讓幼兒試著做小作家，把想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間相互介紹、交流自己的作品。

3.開展小舞臺交流活動

共同協(xié)商制作表演道具，幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演、講故事等形式表現(xiàn)讓他們無拘無束，大膽自主地學(xué)會選擇，培養(yǎng)自主意識，享受個性自由的快樂。同時，也是培養(yǎng)他們將圖畫符號轉(zhuǎn)化為語言符號的能力并發(fā)展其創(chuàng)造思維能力和語言表達能力。

五、訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣是維護幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ)和前提

第一，帶幼兒參觀圖書館，感受安靜氛圍，了解一些圖書館借閱方式，教育幼兒在看書時不大聲喧嘩，不隨便打擾別人，知道將圖書按一定規(guī)律整理好。

第二，關(guān)注幼兒中家長的配合，為幼兒性發(fā)展形成合力，幼兒良好習(xí)慣只有在成人督促教育下才能形成。

六、幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的，它是幼兒閱讀活動的前提，也是閱讀得以深化的基礎(chǔ)。

（一）學(xué)習(xí)按頁碼順序看書

由于幼兒已認(rèn)識1-10的阿拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

（二）學(xué)習(xí)按從左向右、自上而下的順序看書

在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

（三）提高幼兒的理解力

指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看每幅圖畫上的人物、動物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。

（四）創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗運用于新的情景之中

如春天到了，帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表達自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以達到經(jīng)驗遷移的目的。

以上就是我對提高大班幼兒閱讀能力的一些粗淺的見解與體會，培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累，更需要家園配合逐步培養(yǎng)起來的，這要求教師和家長要做個“有心人”，在幼兒閱讀活動的指導(dǎo)中，提供寬松的環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽探索，主動學(xué)習(xí)，樂于用“百種語言”表達，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，讓孩子一生受益。