微課對(duì)提升高校美術(shù)教學(xué)效果的作用分析

王　璐

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南　漯河　462002）

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微課對(duì)提升高校美術(shù)教學(xué)效果的作用分析

王璐

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南漯河462002）

【摘要】在素質(zhì)教育全面深入的背景下，對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)而言，積極的將微課教學(xué)形式融入其中，并實(shí)現(xiàn)對(duì)微課的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，能夠有利于高校美術(shù)教學(xué)更好的利用信息化資源與信息化技術(shù)手段來(lái)提升該學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文在闡述微課內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)上，分析了高校美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)中所應(yīng)遵循的原則，并針對(duì)微課對(duì)提升高校美術(shù)教學(xué)效果所產(chǎn)生的積極作用進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】微課；高校美術(shù)；教學(xué)效果；提升；作用

前言

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展下，微課概念的提出與踐行打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，為實(shí)現(xiàn)終身教育的落實(shí)提供了基礎(chǔ)。借助微課的應(yīng)用，對(duì)于高校美術(shù)教師而言，則能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程中重難點(diǎn)等錄制成短小精悍的視頻，同時(shí)相應(yīng)的教學(xué)主題與目標(biāo)凸顯，且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)情境的有效設(shè)計(jì)，進(jìn)而為激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性、提升教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。因此，當(dāng)前微課教學(xué)形式已經(jīng)受到了高校美術(shù)專業(yè)師生的認(rèn)可與歡迎，通過(guò)對(duì)微課應(yīng)用作用與效果的分析，能夠?yàn)榇龠M(jìn)微課在高校美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)推廣性應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

一、微課的概念與特征

第一，微課概念。指的是以10分鐘教學(xué)視頻的錄制來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的解決，通過(guò)這一小課程視頻的錄制能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)靈活教學(xué)形式的應(yīng)用來(lái)提高教學(xué)的有效性。通過(guò)視頻將課程教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記載，能夠?yàn)閷W(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供有效的信息資源，進(jìn)而通過(guò)具有針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容的錄制來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的有效解答。第二，微課特征。首先，微課的突出特點(diǎn)便是短小精悍，與傳統(tǒng)課程教學(xué)相比較而言，微課的時(shí)間一般都是10分鐘左右，一般不超過(guò)20分鐘，并且是借助多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行播放的；其次，微課在進(jìn)行錄制的過(guò)程中會(huì)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，且這一情境通常都是以實(shí)踐的實(shí)際情境為背景的，比如在美術(shù)教學(xué)中，教師可選擇以畫(huà)展等為背景來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)視頻的錄制；最后，打破了時(shí)間與空間的束縛，并且強(qiáng)化了師生間的溝通互動(dòng)。在微課教學(xué)模式下，其能夠借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的上傳，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言只要在聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下便能夠盡心學(xué)習(xí)，不受上課時(shí)間、地點(diǎn)等的限制，何時(shí)何地都能夠開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)相應(yīng)交流平臺(tái)的構(gòu)建，師生間能夠?qū)崿F(xiàn)有效的溝通交流，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的及時(shí)解決來(lái)幫助學(xué)習(xí)者更快地理解吸收知識(shí)，對(duì)于教師而言，則能夠通過(guò)這一反饋性信息來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)微課設(shè)計(jì)的完善與否進(jìn)行總結(jié)，以不斷提升微課設(shè)計(jì)的水平，為提升教學(xué)質(zhì)量與效果奠定基礎(chǔ)。

二、在高校美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行微課設(shè)計(jì)所應(yīng)遵循的原則

（一）要確保選題新穎性與科學(xué)性

在實(shí)際應(yīng)用微課教學(xué)模式的過(guò)程中，相應(yīng)選題質(zhì)量的高低在很大程度上直接影響到了微課的實(shí)施效果，因此，對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)而言，在應(yīng)用微課的過(guò)程中要確保實(shí)現(xiàn)選題的科學(xué)性與新穎性。實(shí)現(xiàn)選題的科學(xué)性指的是要結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)微課課題的科學(xué)選擇；而選題新穎的目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，促使學(xué)生能夠在對(duì)微課視頻感興趣的基礎(chǔ)上，全身心地投入到學(xué)習(xí)情境中以吸收這一知識(shí)。在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，針對(duì)當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題等將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效聯(lián)系并突出對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的解答。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

不論是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下還是微課教學(xué)形式下，要想確保在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效傳授，并達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、提升教學(xué)質(zhì)量，就需要以完善的教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際利用微課進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要求教師要在明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容的完善且創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)，以邏輯清晰的教學(xué)主線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過(guò)科學(xué)且合理的教學(xué)方法的使用來(lái)充分體現(xiàn)出微課的趣味性特點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)寓學(xué)于樂(lè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造來(lái)促使學(xué)生高效地吸收并掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

（三）在確保微課有效性的基礎(chǔ)上不斷融入創(chuàng)造性思維

借助微課教學(xué)形式的開(kāi)展，對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)而言，需要以微課教學(xué)價(jià)值的充分體現(xiàn)來(lái)服務(wù)于提升高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，在此過(guò)程中，微課的設(shè)計(jì)是否有效則直接影響到了最終的應(yīng)用效果。所以，在實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)微課的科學(xué)應(yīng)用，借助微課來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，要積極地對(duì)微課設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，以最大程度地帶給學(xué)習(xí)者以新鮮感，充分激發(fā)其興趣與主觀積極性。

三、微課對(duì)提升高校美術(shù)教學(xué)效果的作用分析

（一）實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳播廣度的有效拓展

基于信息化時(shí)代下，人們的生活與工作方式因此而發(fā)生了變化，在學(xué)習(xí)上也不再局限于課堂教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地獲取信息內(nèi)容。對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)而言，借助微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，能夠在有效吸引學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，進(jìn)而促使學(xué)生無(wú)論是在課堂上還是課下業(yè)余時(shí)間都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)知識(shí)的有效獲取，進(jìn)而為提高該學(xué)科教學(xué)的有效性提供了保障。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課模式已引起國(guó)內(nèi)外的高度重視，通過(guò)這一微課視頻的錄制，對(duì)于學(xué)習(xí)者而言無(wú)疑是最為寶貴的知識(shí)庫(kù)，借助網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋與傳播，能夠使得相應(yīng)的美術(shù)教育資源實(shí)現(xiàn)高度共享，這就為不斷提高該學(xué)科教學(xué)的有效性提供了保障。

（二）展現(xiàn)了教師的個(gè)人風(fēng)采與魅力并提升了該學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)

基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師都是以固定班級(jí)的模式進(jìn)行課堂授課，此種形式下除了聽(tīng)課等方式能夠促使同學(xué)和教師進(jìn)行溝通交流外，其它時(shí)間大體上都是教師以自身的方法與習(xí)慣來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而借助微課這一形式，教師能夠?qū)?yōu)秀的微課作品上傳到網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)這一資源共享能夠促使廣大的師生群體在觀看微課教學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠同步給予相應(yīng)的反饋信息，相應(yīng)的教師在互動(dòng)交流的過(guò)程中通過(guò)對(duì)反饋信息的收取來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足之處，進(jìn)而能夠?yàn)榻處煵粩鄤?chuàng)新教學(xué)方法并提高自身的專業(yè)能力素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，這就在展現(xiàn)教師個(gè)人風(fēng)采與魅力的同時(shí)，為提升該學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率提供了保障。

（三）能夠借助微課來(lái)實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂(lè)教學(xué)模式的搭建

對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，面對(duì)大量理論性知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)出了被動(dòng)消極的態(tài)度，課堂教學(xué)氛圍壓抑且枯燥，教學(xué)質(zhì)量與效率偏低。而將微課進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，教師通過(guò)精心的設(shè)計(jì)，通過(guò)相應(yīng)教學(xué)情境的搭建，與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系，并結(jié)合了美術(shù)藝術(shù)生的個(gè)性化需求特點(diǎn)，能夠充分地體現(xiàn)出微課教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生帶著濃厚的興趣與積極性參與到其中，并在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效汲取，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)提供了保障。

（四）以教師交流平臺(tái)的搭建來(lái)提升美術(shù)學(xué)科教學(xué)的水平

微課借助網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的高效共享，而也正是基于這一教育信息的高度共享性，促使能夠?yàn)榇罱ǔ雒佬g(shù)教師交流探討的平臺(tái)提供了基礎(chǔ)。在這一學(xué)科教師在觀看他人微課視頻的過(guò)程中，能夠和自身的教學(xué)方法等進(jìn)行對(duì)比分析，同時(shí)將這一信息進(jìn)行反饋，在交流互動(dòng)的過(guò)程中能夠不斷提升美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。在此次過(guò)程中，教師積極地取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)己之短，這就為提升美術(shù)教學(xué)的整體教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，在高校美術(shù)教學(xué)中，積極的將微課教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，能夠?yàn)榇蚱飘?dāng)前美術(shù)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，并促使學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)信息來(lái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)等提供了新方式，進(jìn)而為提升該學(xué)科的教學(xué)水平奠定了基礎(chǔ)。而要想確保微課教學(xué)形式能夠充分地發(fā)揮出自身的作用，則就要求教師要在更新教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)微課的科學(xué)合理設(shè)計(jì)來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，進(jìn)而以寓學(xué)于樂(lè)的全新教學(xué)新式來(lái)提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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【中圖分類號(hào)】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A