小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育

仲小龍

【摘要】沒有情感，就沒有藝術(shù)創(chuàng)作，情感教育在美術(shù)課堂教學(xué)過程中起著極為重要的作用。小學(xué)美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)所采用的教學(xué)方法要有別于其他學(xué)科。美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場(chǎng)所。從某種程度上說，情感是美術(shù)教育的核心，美術(shù)教育即是情感教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);情感教育

一、情感是美術(shù)創(chuàng)作過程中的重要因素

在所有美術(shù)作品中，作品的形象無不滲透和凝聚著創(chuàng)作者的激情。如果說科學(xué)研究是以理服人，那么藝術(shù)創(chuàng)作則要以情動(dòng)人，只有情感的真摯與強(qiáng)烈，才可以增添藝術(shù)作品的美感。例如德國(guó)畫家丟勒曾“以滿腔的熱誠(chéng)與愛去刻畫他的母親，他那幅描繪一個(gè)操勞積慮的老人的真實(shí)畫稿，會(huì)使我們感到震驚”。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，如果你的課被學(xué)生所接受和喜愛，那么這里面會(huì)有一個(gè)重要的原因，那就是在美術(shù)創(chuàng)作過程中環(huán)境相對(duì)安靜，學(xué)生在美術(shù)課堂上容易靜下心來專心致志，具有嚴(yán)格的條理秩序性，有利于協(xié)助學(xué)生達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。美術(shù)創(chuàng)作過程是自由自在的，不帶有強(qiáng)制性，學(xué)生宜于在教師的引導(dǎo)下，敞開心扉，認(rèn)識(shí)和發(fā)展自我渲泄，釋放自己的情感。其實(shí)美術(shù)創(chuàng)作在一定程度上是一個(gè)情感釋放過程，同時(shí)它又是一個(gè)心理完善和健全的過程。這樣通過美術(shù)創(chuàng)作就達(dá)到了我們教育的目的：健全學(xué)生人格，完善學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要充分挖掘愛國(guó)主義教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)情感教育，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。我們可以從一些美術(shù)作品看得出創(chuàng)作者憂國(guó)憂民的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生欣賞這些作品，學(xué)生內(nèi)心深處的愛國(guó)情感會(huì)得到升華。也可以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育，熱愛家鄉(xiāng)也是愛國(guó)的具體表現(xiàn)。每一個(gè)地方都有一個(gè)地方的歷史文化、風(fēng)土人情、名勝古跡，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀，然后進(jìn)行創(chuàng)作，這樣也可以很好的激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。另外教師還可以通過教材中的一些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，例如，美術(shù)教材中古代建筑藝術(shù)：如故宮、拙政園等，在欣賞過程中讓學(xué)生體會(huì)到這些建筑是古代勞動(dòng)人民血汗的結(jié)晶，這些是祖國(guó)的瑰寶，它們不僅具有藝術(shù)美，而且具有圖畫美、建筑美等內(nèi)涵。

三、借助多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在許多小學(xué)教師在課堂教學(xué)中都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并取得了很好的效果。課堂教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)及意志活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，認(rèn)識(shí)活動(dòng)處于主導(dǎo)地位，而情感、意志活動(dòng)是伴隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行的。現(xiàn)代化的教學(xué)媒體為教學(xué)過程提供了良好的環(huán)境和條件，能使學(xué)生在輕松、新奇的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。？例如《水族館》這一課，以前在教學(xué)中只是收集身邊一些有限的資料給學(xué)生欣賞、參考，而學(xué)生能欣賞到的動(dòng)物、生物只能局限于教材中的和老師所提供的，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)也受此影響，作品重復(fù)率高，了無新意，而教師也無法向?qū)W生介紹更多的有關(guān)海底世界的知識(shí)。但是有了多媒體教學(xué)就完全不同了。教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集海底動(dòng)物、生物的圖片，加上優(yōu)美的音樂制成課件，還可以了解海底世界的其他知識(shí)，如：海底是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，海底蘊(yùn)藏著豐富的資源，讓他們?cè)诤５资澜绲拈L(zhǎng)廊中漫步，在想象的空間中飛翔，審美教育、情感教育寓于潛移默化之中。

四、提高教師的人文修養(yǎng)

要想很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師就要提高自身的人文修養(yǎng)，教師具有積極的情感是實(shí)施情感教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)在是高科技時(shí)代，就要求要有豐富而高尚的情感來協(xié)調(diào)適應(yīng)，人們對(duì)物質(zhì)享受的要求在逐漸降低淡化，而對(duì)高尚情感的精神享受要求會(huì)越來越高。而這種高尚情感要求，也對(duì)美術(shù)教育提出了挑戰(zhàn)。作為美術(shù)教師，如何面對(duì)這種挑戰(zhàn)？我認(rèn)為：教師必須更新教育理念，勇于進(jìn)行教育實(shí)踐，使自己具有良好的情感素質(zhì)。美術(shù)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)史，不斷提高美學(xué)方面的素養(yǎng)，對(duì)美術(shù)教學(xué)不斷進(jìn)行探究。教師只有不斷進(jìn)行探究，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究，從而使學(xué)生能用已獲取的知識(shí)，領(lǐng)悟美術(shù)家的思想觀念和創(chuàng)作方法，并積極進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

總之，情感教學(xué)對(duì)美術(shù)教育的滲透還直接有利于陶冶審美情操。美育的任務(wù)包括培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，陶冶學(xué)生審美情操等。因此我們的教育要重視以情感人，教師必須具備熱愛學(xué)生的心理素質(zhì)，要對(duì)學(xué)生尊重、理解、信任，與他們多進(jìn)行感情交流。在教學(xué)中教師要采取“曉之以理，動(dòng)之以情”的方式來進(jìn)行教育，教師循循善誘、親切教誨必然感化學(xué)生，帶來學(xué)生持久的、心服口服的遵從、欽佩、喜愛和信賴，以便卓有成效地實(shí)施素質(zhì)教育。

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