“生成學(xué)習(xí)理論”對(duì)警務(wù)射擊訓(xùn)練的啟示

文/秦斯亮

“生成學(xué)習(xí)理論”對(duì)警務(wù)射擊訓(xùn)練的啟示

文/秦斯亮

生成學(xué)習(xí)理論(Theory of Generative Learning)是美國教育學(xué)家威特羅克(Wittrock)提出的一種學(xué)習(xí)理論。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)不是外界信息的簡(jiǎn)單輸入，而是人主動(dòng)選擇、注意信息，對(duì)信息主動(dòng)進(jìn)行建構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)賦予外界信息以相應(yīng)的意義。在該理論看來，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)和生成意義的過程。它與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)論理中靜止的、被動(dòng)的結(jié)構(gòu)式認(rèn)知模式相比，是一種更為積極、主動(dòng)的功能性動(dòng)力模式。該模式的這一特點(diǎn)不僅對(duì)于理論課程的教學(xué)具有深遠(yuǎn)影響，對(duì)于開放式技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練同樣具有十分重要的啟示意義。

一、警務(wù)射擊技戰(zhàn)術(shù)行為的“生成性”分析

警察在警務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行的射擊技戰(zhàn)術(shù)行為是一種以外部條件為執(zhí)行線索的開放式技能。由于外部條件具體多樣且動(dòng)態(tài)變化，所以該技能的運(yùn)用與實(shí)現(xiàn)必然帶有生成性的特點(diǎn)。

（一）對(duì)獨(dú)特情境的創(chuàng)造性認(rèn)知：警務(wù)射擊行為的實(shí)施前提具有生成性

警察依法介入警務(wù)事件現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處置干預(yù)的警務(wù)行為既是執(zhí)法過程，也是一個(gè)“問題解決”的過程。這個(gè)“問題”就是事件現(xiàn)場(chǎng)中由人員、環(huán)境、案情等多種要素及其相互關(guān)系所構(gòu)成的“事件情境”。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣，在現(xiàn)實(shí)條件下每一個(gè)具體情境所包含的要素及其相互關(guān)系也是林林總總、不一而足的。它們不僅與訓(xùn)練情境存在不同，就是與其他同類現(xiàn)場(chǎng)情境也有著這樣或那樣的區(qū)別。因此可以說，每一個(gè)情境都是具體而特殊存在的“復(fù)雜情境”。警察要正確理解特定情境的問題本質(zhì)，就必須在掌握基本共性的基礎(chǔ)上，敏銳準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)把握該情境的特殊本質(zhì)。因此，情境的特殊性、復(fù)雜性都決定了警察對(duì)每一個(gè)情境的理解認(rèn)知都是一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)造性的認(rèn)知過程，而絕不是單純對(duì)訓(xùn)練情境或?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗(yàn)的完全套用，具有極強(qiáng)的生成性。

（二）對(duì)動(dòng)態(tài)情境的連續(xù)應(yīng)答：警務(wù)射擊行為的實(shí)施過程具有生成性

警務(wù)射擊作為警察“解決問題”所使用的最高等級(jí)的武力手段，歷來受到法律法規(guī)與執(zhí)法目的的雙重規(guī)制而必須與問題情境相切合。為了做到靈活應(yīng)變、隨“境”而動(dòng)地運(yùn)用手中武器，警察必須根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情境各構(gòu)成要素關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化以及整個(gè)案情的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)時(shí)調(diào)整自身的射擊行為。也就是說，警務(wù)射擊與“問題情境”之間是一種動(dòng)態(tài)適應(yīng)、連續(xù)應(yīng)答的關(guān)系。要做到這一點(diǎn)，整個(gè)警務(wù)射擊中的每個(gè)技戰(zhàn)術(shù)行為都必須具有目的性、策略性。警察必須熟練掌握各個(gè)射擊行為的實(shí)施條件，從而保證成功應(yīng)付情境變化，不失時(shí)機(jī)地對(duì)射擊行為進(jìn)行準(zhǔn)確快速地選擇與轉(zhuǎn)換，以實(shí)現(xiàn)行為組織過程與相互配合方式的針對(duì)性、合理性，而這正是生成性的具體體現(xiàn)。

只有不忘初心，才能讓老百姓安心。

——江蘇省南京市棲霞區(qū)八卦洲派出所社區(qū)民警 馬金星

黨的根基在人民、黨的力量在人民。我們黨員民警，就是要不忘從警的初心，牢記為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持一切為了人民、一切依靠人民，時(shí)刻把群眾的利益放在第一位，這樣才能讓老百姓安心。（李忠勇 推薦）

（三）對(duì)射擊行為的心智調(diào)控：警務(wù)射擊行為的調(diào)控具有生成性

警務(wù)射擊行為在執(zhí)行過程中要與動(dòng)態(tài)變化的具體情境相切合，必須在“心智因素”的正確引導(dǎo)之下才能完成。對(duì)大量成功失敗戰(zhàn)斗案例的比較分析表明，“心智因素”從來都是影響射擊行為與射擊效果“隱形的手”。運(yùn)用科學(xué)概念語言，這只“手”是一種內(nèi)隱的“心智技能”，它以滲透融入的方式存在于射擊行為的全過程中。最為關(guān)鍵的是，這種心智技能雖然受到一般性心智控制水平的影響，但在射擊行為過程中，它更具有專業(yè)性，是一種專門能力。又因?yàn)榫瘎?wù)事件情境是紛繁復(fù)雜與動(dòng)態(tài)變化的，所以心智技能與動(dòng)作技能時(shí)時(shí)融合而不可分割。這說明，心智技能不能夠在脫離動(dòng)作之外被“單獨(dú)”訓(xùn)練，而必須與動(dòng)作技能“共同生長”。這體現(xiàn)出心智技能的形成過程具有生成性。

二、生成學(xué)習(xí)理論對(duì)射擊訓(xùn)練的啟示

在警務(wù)射擊過程中，警察對(duì)問題情境的理解把握以及對(duì)自身技戰(zhàn)術(shù)行為的選擇運(yùn)用，即是對(duì)事件現(xiàn)場(chǎng)信息進(jìn)行組織化、策略化認(rèn)知加工之后的意義建構(gòu)過程。而在傳統(tǒng)射擊訓(xùn)練中，這種建構(gòu)過程中所涉及的心智操作及與之相應(yīng)的外部感官機(jī)能調(diào)控，并沒有被明確地提煉出來并在具體的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中得到合理體現(xiàn)。這造成在警務(wù)射擊實(shí)戰(zhàn)中，警察心理準(zhǔn)備不足，心智反應(yīng)不及時(shí)、不連貫等一系列問題，最終導(dǎo)致在行為層面上出現(xiàn)失誤。生成學(xué)習(xí)理論的基本思路可以給射擊訓(xùn)練提供一些有益的啟示。

（一）建立“促進(jìn)生成”的訓(xùn)練理念

既然警務(wù)射擊是一個(gè)在警察心智引導(dǎo)下的連續(xù)適應(yīng)情境變化的行為生成過程，那么為了縮小與實(shí)戰(zhàn)要求的差距，在各個(gè)層次的射擊訓(xùn)練中都應(yīng)合理融入利于這種“行為生成”的訓(xùn)練理念。

1.引導(dǎo)受訓(xùn)者注意外部條件

警務(wù)射擊是一個(gè)連續(xù)適應(yīng)情境變化的過程，那么對(duì)外部條件的注意和理解便是行為操作的前提。因此，在任何警務(wù)射擊訓(xùn)練當(dāng)中（即使是基礎(chǔ)訓(xùn)練），都應(yīng)當(dāng)以適當(dāng)?shù)姆绞胶统潭润w現(xiàn)出外部條件對(duì)于射擊行為的前提作用，使受訓(xùn)人員在潛移默化中逐步形成注意觀察外部條件及其變化的習(xí)慣，防止產(chǎn)生“非條件性”動(dòng)作操作的習(xí)慣傾向，為實(shí)現(xiàn)技能與情境的對(duì)接做好心理上、意識(shí)上的準(zhǔn)備。

2.重視培養(yǎng)受訓(xùn)者主動(dòng)的心智加工過程

在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，射擊過程不是機(jī)械動(dòng)作的簡(jiǎn)單運(yùn)用，而是建立在依據(jù)情境信息進(jìn)行行為決策的基礎(chǔ)之上。而在危急、緊迫的情況下，要依據(jù)復(fù)雜情況臨機(jī)而定、果斷決策，其背后的心智加工過程具有高度的專業(yè)技術(shù)性。因此，在射擊技能訓(xùn)練中，要避免以機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，而要根據(jù)特定動(dòng)作的基本用途和特點(diǎn)，科學(xué)地加入根據(jù)外部條件變化進(jìn)行判斷、決策的心智參與環(huán)節(jié)，并逐步提高判斷決策的困難程度，使心智操作技能與動(dòng)作技能在同步融合式訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)生成。

3.促進(jìn)動(dòng)作操作條件的具體化

在傳統(tǒng)射擊訓(xùn)練中，我們往往只重視射擊動(dòng)作本身的操作，對(duì)于射擊、中止射擊以及上膛、戒備、扳機(jī)預(yù)壓等準(zhǔn)備性動(dòng)作的實(shí)施條件只限于相關(guān)法律規(guī)定的文本形式，這與真實(shí)條件下的情況判別存在不小的差距。為了促進(jìn)相關(guān)射擊動(dòng)作操作與實(shí)戰(zhàn)情境的對(duì)接，應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練中堅(jiān)持生動(dòng)化、具體化的訓(xùn)練理念，在成敗案例中提煉出常見典型情境作為訓(xùn)練條件，使受訓(xùn)者在接近真實(shí)的情境中形成對(duì)槍械操作條件的直觀體會(huì)和認(rèn)識(shí)，找到實(shí)戰(zhàn)射擊及準(zhǔn)備動(dòng)作在切換、銜接上容易出現(xiàn)的模糊認(rèn)識(shí)和操作問題，為技能的生成消除障礙。

（二）采取“利于生成”的訓(xùn)練技術(shù)

為了將“促進(jìn)生成”的訓(xùn)練理念貫徹到訓(xùn)練過程中，需要采取與之相對(duì)應(yīng)的“利于生成”的訓(xùn)練技術(shù)作為保障。

1.專業(yè)認(rèn)知模式訓(xùn)練

面對(duì)同一個(gè)情境，不同的人所獲取信息的數(shù)量、關(guān)注的方面是不同的，而且這往往帶有職業(yè)性的特點(diǎn)。對(duì)于警察而言，為即將采取的警務(wù)射擊而進(jìn)行的情境認(rèn)知必然與一般性的認(rèn)知活動(dòng)有所不同，它所關(guān)注的信息類別、重點(diǎn)、細(xì)節(jié)以及對(duì)關(guān)鍵信息間關(guān)聯(lián)方式的識(shí)別都有著特殊的要求，而所有這些共同構(gòu)成了警務(wù)射擊專業(yè)化的認(rèn)知模式。在射擊訓(xùn)練中可將成敗案例分析與模擬訓(xùn)練相結(jié)合，通過進(jìn)階式的訓(xùn)練，使受訓(xùn)者對(duì)不同類型情境中的關(guān)鍵要素形成基本認(rèn)識(shí)并進(jìn)一步形成“基本型”的認(rèn)知模式，為實(shí)戰(zhàn)中的情境認(rèn)知提供半結(jié)構(gòu)化參考。

2.“虛擬場(chǎng)域感”訓(xùn)練

警務(wù)射擊的情境具體包括現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、人員分布等方面，而且具有空間狹小、物品密集的特點(diǎn)?！熬嚯x”“位置”“掩護(hù)物”是警務(wù)射擊三要素。警察應(yīng)通過訓(xùn)練熟練掌握對(duì)現(xiàn)場(chǎng)材料質(zhì)地、對(duì)方火力等級(jí)、戰(zhàn)術(shù)機(jī)動(dòng)路線等方面進(jìn)行綜合考慮的能力，對(duì)敵我火力覆蓋控制范圍進(jìn)行判斷，在頭腦中以虛擬的形式對(duì)“危險(xiǎn)區(qū)域”和“安全空間”進(jìn)行劃分，從而為現(xiàn)場(chǎng)情境整體態(tài)勢(shì)的意義建構(gòu)提供依據(jù)。

3.進(jìn)行認(rèn)知示范

心智操作與射擊行為的配合是一個(gè)有機(jī)的過程，其配合方式具有策略性、經(jīng)驗(yàn)性、技巧性的特征。在傳統(tǒng)的射擊訓(xùn)練中，這些內(nèi)容常常以隱性狀態(tài)存在，需要受訓(xùn)者在長期的訓(xùn)練中自己摸索。為了促進(jìn)心智操作與動(dòng)作技能操作的融合式生成，在訓(xùn)練中教練員可以在動(dòng)作示范過程中將自己操作動(dòng)作時(shí)的所思所感以口頭敘述的方式傳達(dá)給受訓(xùn)者，讓受訓(xùn)者更加明確地了解到“想”與“做”是如何結(jié)合的。

（作者系中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院基礎(chǔ)部軍體教研室講師）

群眾利益心中記， 為民服務(wù)我先行。

——山東省棗莊市公安局山亭分局政委 崔家富

時(shí)刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，傾聽群眾的呼聲，了解群眾的訴求，積極為群眾排憂解難，真心誠意地為群眾辦實(shí)事、做好事、解難事，不斷提升群眾的安全感和滿意度。（趙月雷 推薦）