高師和聲學(xué)課程的應(yīng)用型改革研究

■陸慧敏（鹽城師范學(xué)院音樂學(xué)院）

在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育的人才培養(yǎng)工作提出了重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模的要求。應(yīng)用型人才以“用”為主要特征，該類人才需要在具備基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上做到理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)踐中的具體問題。學(xué)以致用是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心，也是其最終目的。在該綱要的指引下，各高校紛紛進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，各專業(yè)、各課程在人才培養(yǎng)方案上都做出了相應(yīng)的調(diào)整與變革。

高師和聲學(xué)課程作為一門獨(dú)立的學(xué)科，同樣有很多需要變革的地方。筆者以和聲學(xué)課程與系列課程之間的關(guān)系及該課程在實(shí)際應(yīng)用中的作用兩個(gè)方面展開論述，分析高師和聲學(xué)課程改革的策略與方法。

■處理好與系列課程之間的關(guān)系

從我校音樂學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置情況來看，共分為三大類型：專業(yè)技能課（聲樂、鋼琴、器樂）、史論課程（中外音樂史）、技術(shù)理論課程（樂理、和聲、復(fù)調(diào)、曲式）。從綱要提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，音樂學(xué)專業(yè)的本科教學(xué)需要培養(yǎng)一專多能的中小學(xué)音樂教師，他們需要將本科階段所學(xué)的理論知識(shí)成功地應(yīng)用到自己的教學(xué)中。因此，作為教師培養(yǎng)的教學(xué)，應(yīng)該將實(shí)踐能力的訓(xùn)練納入教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

針對(duì)高師和聲學(xué)課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為首先需要解決的問題是處理好和聲學(xué)課程與系列課程之間的關(guān)系，使得各相關(guān)課程之間形成互相協(xié)作的良好促進(jìn)關(guān)系。

（一）處理好和聲學(xué)課程與視唱練耳課程的關(guān)系

視唱練耳課程是音樂學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)理論課程，主要用于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本音樂素養(yǎng)。和聲學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較好的音響感知及紙面音準(zhǔn)概念，即對(duì)自己寫出的和弦在大腦中要呈現(xiàn)其音響特征。因此，視唱練耳課程的各項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)于和聲學(xué)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。例如，和聲學(xué)課程的第一塊內(nèi)容為正三和弦原位，倘若學(xué)生在視唱練耳課上已經(jīng)得到良好的訓(xùn)練，則會(huì)對(duì)和弦的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，乃至音響特點(diǎn)均比較熟悉，在和聲課上則需要完成后續(xù)學(xué)習(xí)和弦的兩種連接法就可以了。

另外一方面，和聲課上所學(xué)習(xí)的和聲功能與色彩問題對(duì)于練耳的訓(xùn)練也會(huì)提供很大的幫助。例如，在和弦連接的練耳訓(xùn)練中學(xué)生如果能夠聽出該列和弦的功能連接特點(diǎn)，且可以聽出較容易辨別的最高或最低音，寫出該列和弦的所有音就會(huì)容易得多。因此，處理好這兩門課程的關(guān)系對(duì)于各自課程的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。

（二）處理好和聲學(xué)課程與曲式分析課程的關(guān)系

曲式學(xué)與和聲學(xué)都屬于技術(shù)理論課程，曲式學(xué)是和聲學(xué)的后續(xù)課程。和聲分析涉及的是音樂作品微觀角度的分析，而曲式學(xué)所涉及的是音樂作品宏觀角度的分析，兩者相輔相成、密不可分，甚至我們學(xué)校將這兩門課程用了同一個(gè)課程名稱，即多聲部音樂分析與寫作。

在和聲學(xué)課程的教學(xué)中，最常見的習(xí)題形式是和聲寫作，該題型一般為8～10小節(jié)，分兩個(gè)樂句，第一樂句結(jié)束處安排半終止屬和弦，這一點(diǎn)非常重要，直接體現(xiàn)了作品的和聲功能邏輯。而對(duì)于樂句的分析本身就屬于曲式分析的范疇。在曲式學(xué)的教學(xué)中，和聲分析處處發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因?yàn)閷?duì)于樂段終止的判斷完全依據(jù)和聲的進(jìn)行，對(duì)于作品調(diào)性結(jié)構(gòu)的分析也完全依附于和聲分析。因此，在教學(xué)過程中，這兩門課程需要相互滲透，在教學(xué)內(nèi)容的安排上要做到承上啟下、融會(huì)貫通。

（三）處理好和聲學(xué)課程與鋼琴即興伴奏課程的關(guān)系

鍵盤練習(xí)是和聲學(xué)課程的基礎(chǔ)，教學(xué)過程中教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，有鍵盤基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)于和聲學(xué)的學(xué)習(xí)較輕松。這點(diǎn)主要涉及兩方面的原因：其一，鋼琴專業(yè)的學(xué)生對(duì)于線譜的記譜形式比較熟悉，習(xí)題的寫作速度比較快，而大多數(shù)民樂及聲樂專業(yè)的學(xué)生在其音樂實(shí)踐課上主要接觸簡(jiǎn)譜，因此，對(duì)于線譜的陌生阻礙了該類學(xué)生的寫作。其二，鋼琴專業(yè)的學(xué)生在其音樂實(shí)踐中長(zhǎng)期接觸多聲部音樂形態(tài)，這類學(xué)生對(duì)于和弦的結(jié)構(gòu)與色彩已經(jīng)建立了自己的感性認(rèn)識(shí)，這樣的能力對(duì)于和聲學(xué)課程的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。然而，并不是說非鋼琴專業(yè)的學(xué)生無法進(jìn)行和聲學(xué)課程的學(xué)習(xí)，而是要通過該課程強(qiáng)化鍵盤練習(xí)，使鍵盤在該課程的教學(xué)中發(fā)揮正面作用。

鍵盤和聲的教學(xué)應(yīng)具有以下基本內(nèi)容：1.熟悉各個(gè)調(diào)的音階、正三和弦以及正三和弦之間的連接，接著學(xué)會(huì)為音階配和聲，可以從柱式和弦入手漸漸接觸各類織體形式以增強(qiáng)可聽性。2.在學(xué)會(huì)寫作四部合唱體的基礎(chǔ)上進(jìn)一步寫作鍵盤體，要求學(xué)生在關(guān)注和聲縱向結(jié)構(gòu)的同時(shí)關(guān)注到各聲部的橫向進(jìn)行，通過音響的直觀感受辨別各聲部的最佳音區(qū)。3.在功能與基本結(jié)構(gòu)都能熟練把握之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生注意聲部間的統(tǒng)一與對(duì)比的辯證關(guān)系。例如兩個(gè)外聲部之間的旋律進(jìn)行方向問題，內(nèi)聲部與旋律聲部的節(jié)奏對(duì)比問題等。如此這樣的多聲部思維的鍵盤訓(xùn)練一定會(huì)給即興伴奏課程的學(xué)習(xí)帶來裨益，與此同時(shí)，即興伴奏課程的學(xué)習(xí)也為和聲學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了實(shí)踐性的音響感知。

（四）處理好和聲學(xué)與合唱訓(xùn)練的關(guān)系

四部和聲寫作的訓(xùn)練是和聲學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)形式，要求學(xué)生按四聲部合唱的形式分成4個(gè)聲部：女高音、女低音、男高音和男低音。倘若在和聲學(xué)課程的教學(xué)過程中將合唱課程的教學(xué)內(nèi)容與方法融合其中，定會(huì)收到很好的效果。教師可以將學(xué)生按照4個(gè)聲部的音區(qū)要求分成4個(gè)組，每個(gè)組擔(dān)任一個(gè)聲部的演唱任務(wù)，可以用學(xué)生完成的習(xí)題進(jìn)行演唱，也可以選擇經(jīng)典例題進(jìn)行演唱。這樣，既拓展了合唱課程的教學(xué)內(nèi)容，又增強(qiáng)了和聲學(xué)課程的趣味性與實(shí)踐性，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于四部和聲的音響感知能力。這樣的訓(xùn)練需要將和聲學(xué)課程與合唱課程融會(huì)貫通，甚至在教學(xué)進(jìn)度上也可以做出協(xié)調(diào)。例如合唱課上正在練習(xí)3個(gè)升號(hào)調(diào)，在和聲課上也可以同時(shí)練習(xí)在該調(diào)性上寫作，并作四部合唱的演唱練習(xí)，從而達(dá)到兩門課程協(xié)同合作的良好關(guān)系。

■發(fā)揮好和聲學(xué)課程在實(shí)際應(yīng)用中的作用

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)注重的是理論研究，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，則應(yīng)該是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。很顯然，新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)與傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式存在很大差異。當(dāng)然，傳統(tǒng)模式有著很深的根基，這一過程的轉(zhuǎn)變需要較長(zhǎng)的時(shí)間和不懈的努力。這就要求作為教師教育主體的師范類本科院校的教師首先要做到自身提高，在積累了豐富理論經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高自身的實(shí)踐操作能力。

音樂學(xué)專業(yè)和聲學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)除了完成教學(xué)大綱所要求的教學(xué)任務(wù)以外，更重要的是讓學(xué)生能夠在就業(yè)及升學(xué)考試中取得好成績(jī)，并且在中小學(xué)音樂教學(xué)的過程中將本科階段所學(xué)的和聲學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

（一）和聲學(xué)在教師資格證考試中的作用

教師資格制度是國家實(shí)行的教師職業(yè)從業(yè)許可制度。獲得教師資格是國家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。2001年我國開始全面實(shí)施教師資格考試制度，到2013年教師資格考試由國家統(tǒng)一命題的省份增加到了10個(gè)，這對(duì)于促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)揮了重要的作用。

和聲學(xué)課程在教師資格的國家考試試題中占25分（總分150分），其中音樂編創(chuàng)題10分，作品分析題15分，分值比例較大。2015年及以前，音樂創(chuàng)編題主要為主調(diào)音樂寫作，涉及和聲功能安排與鋼琴織體寫作，個(gè)別年份考核節(jié)奏型改編。2016年及2017年均為復(fù)調(diào)寫作，其中2017年考核模仿復(fù)調(diào)寫作，2016年考核支聲復(fù)調(diào)寫作。

以2013年真題為例：為歌曲《獵人合唱》編配鋼琴伴奏。要求：（1）標(biāo)記和聲功能；（2）根據(jù)和聲功能為第一行旋律配鋼琴伴奏織體。從題目要求可以看出，在本科階段的和聲教學(xué)中，需要在完成四部和聲寫作的教學(xué)任務(wù)后，補(bǔ)充鍵盤織體寫作的教學(xué)內(nèi)容，并且需要處理好即興伴奏課程與和聲學(xué)課程的關(guān)系，使得即興伴奏課程成為和聲學(xué)課程的后續(xù)課程的同時(shí)，在和聲學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮其實(shí)踐指導(dǎo)作用。就這道題而言，還有一個(gè)至關(guān)重要的采分點(diǎn)：織體類型的選擇，學(xué)生只有熟悉并掌握各常用織體類型的音響特征，才會(huì)根據(jù)旋律的表情特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)目楏w類型，而這些都需要在和聲學(xué)的課堂教學(xué)中完成。

（二）和聲學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

高等師范音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一專多能的中小學(xué)音樂教師，一名合格的中小學(xué)音樂教師需要具備將本科階段所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)的能力，這樣的能力除了需要在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累以外，更需要在本科學(xué)習(xí)階段得到老師的教授與指導(dǎo)。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要完成基本音樂常識(shí)、大綱規(guī)定內(nèi)的經(jīng)典曲目教唱與賞析等教學(xué)內(nèi)容。除此之外，音樂教師還承擔(dān)了學(xué)校各類藝術(shù)節(jié)、比賽等節(jié)目的排練、編創(chuàng)等工作。合唱隊(duì)需要排練四聲部合唱，倘若曲目需要根據(jù)活動(dòng)要求、學(xué)生音色及音區(qū)進(jìn)行改編，這就需要音樂教師具備較強(qiáng)的和聲學(xué)寫作能力。管弦樂隊(duì)需要排練樂隊(duì)作品，倘若原譜的演奏技巧對(duì)于低齡的學(xué)生比較困難，這也需要音樂教師具備較強(qiáng)的和聲寫作能力對(duì)原作進(jìn)行改編。中小學(xué)音樂教師一般都需要承擔(dān)合唱隊(duì)和樂隊(duì)的指揮，這同樣需要教師具有完備的和聲學(xué)知識(shí)，因?yàn)橹挥袑?duì)于作品的和聲結(jié)構(gòu)相當(dāng)熟悉才可以宏觀把控整個(gè)作品的概貌。當(dāng)然，指揮技巧的掌握還需要專業(yè)的訓(xùn)練以及在本科階段的學(xué)習(xí)過程中將合唱指揮課程與和聲學(xué)課程融會(huì)貫通。

除此之外，和聲學(xué)課程還在研究生入學(xué)考試、專業(yè)的音樂創(chuàng)作中體現(xiàn)了非常重要的作用。大多數(shù)音樂院校在碩士研究生的入學(xué)考試中將和聲學(xué)與曲式學(xué)放在同一門考卷上，這也體現(xiàn)了曲式學(xué)為和聲學(xué)的后續(xù)課程的觀點(diǎn)，兩者不可分割。和聲分析為音樂作品微觀角度的分析，曲式學(xué)為音樂作品宏觀角度的分析，宏觀分析以微觀分析為依據(jù)。因此，曲式學(xué)考題得分的高低很大程度上取決于和聲分析的得分情況。無論何種形態(tài)的音樂創(chuàng)作都需要和聲學(xué)知識(shí)，這一點(diǎn)毋庸置疑，即使是現(xiàn)代流行音樂的音樂創(chuàng)作都離不開和聲學(xué)知識(shí)的幫助，事實(shí)上，很多音樂人都是學(xué)古典出生。

總之，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是當(dāng)代高校辦學(xué)的大方向。在新的人才培養(yǎng)方案的要求下高師和聲學(xué)的教學(xué)要求應(yīng)該與培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系。切實(shí)加強(qiáng)實(shí)用能力的培養(yǎng)，以“用”為出發(fā)點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容與方法，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)落到實(shí)處。