提高普通高校學生體質健康的對策研究

李 鐵　馬 強

（061001　滄州醫(yī)學高等專科學校　河北 滄州）

提高普通高校學生體質健康的對策研究

李 鐵馬 強

（061001滄州醫(yī)學高等?？茖W校河北 滄州）

高校學生體質與高校體育教學之間有著密切的聯(lián)系。高校學生體質現(xiàn)狀是開展高校體育教學的基礎，高校體育教學是促進高校學生體質提高的關鍵。在高校體育教學不斷發(fā)展與改革的過程中，要將高校學生體質現(xiàn)狀作為依據(jù)，一方面要實現(xiàn)多樣化教學模式的建立與完善，另一方面要實現(xiàn)教學內容、形式的改革與創(chuàng)新。本文對高校學生體質的現(xiàn)狀進行了分析，指出了在此基礎上高校體育教學改革的方向與有效措施。

高等院校；學生體質；體育；教學改革

學生的體質健康包含了學生的各項身體機能的數(shù)據(jù)評定結果，它反映了我國高校學生整體的身體素質和水平。良好的健康管理方法能夠有效搜集相關數(shù)據(jù)進行分析，從每個項目中能夠觀測到學生在某一方面的健康水平。高校學生體質健康管理方法的制定，能夠及時監(jiān)測學生們的身體狀況，從而制定出有效措施予以解決。本文針對這些管理辦法進行具體分析。

1　高校體育教學與學生體質現(xiàn)狀

體質實際上就是指人體的質量，生理機能與心理因素在遺傳性與獲得性上所體現(xiàn)出來的相對綜合、穩(wěn)定的特征。健康內涵包括兩個方面，一方面是身體方面沒有疾病或者異常，另一方面是精神、生活方面保持良好狀態(tài)。體質屬于一種特征，而健康實際上是一種狀態(tài)，體質與健康之間存在著密切的聯(lián)系，體質是健康的物質基礎，健康是體質的外在表現(xiàn)。體質與健康都同人的先天因素存在一定的聯(lián)系，但是后天的教育與訓練同樣不可或缺。

高校體育教學與高校學生體質之間存在著相互影響、相互制約的關系，對于高校學生體質而言，高校體育教學是其實現(xiàn)的基本途徑；對于高校體育教學而言，高校學生體質是其重要的影響因素。體育教學的質量對學生體質健康有著直接的影響，實現(xiàn)教學改革是提高教學水平的重要措施。因此，要依據(jù)高校學生體質健康現(xiàn)狀實現(xiàn)高校體育教學的改革，促進高校體育教學水平的提高。

2　我國高校學生體質健康方面存在的問題

2.1身體形態(tài)方面

東北地區(qū)高校中，學生肥胖人數(shù)明顯增加，女生肥胖人數(shù)增加尤其明顯；華東地區(qū)高校中，正常體重學生百分比明顯比全國水平低，較低體重學生百分比明顯比全國水平高，女生整體體形普遍較瘦小，男生中營養(yǎng)不良的百分比要比全國水平低；西北地區(qū)高校中，女生體重大于全國平均水平，女生的肥胖檢出率比男生多；華北地區(qū)高校學生超重、肥胖人數(shù)較多，已成為影響學生健康的主要問題之一；西南地區(qū)高校學生身高、體重均值比全國均值略低，男生整體較為瘦弱。

2.2身體機能方面

東北地區(qū)高校學生肺活量呈下降趨勢；華東地區(qū)高校學生身體機能隨年齡增長呈下降趨勢，肺活量明顯比全國水平要低，女生尤其明顯；中南地區(qū)高校，大學新生心肺功能水平呈下降趨勢，且降幅較大；西北地區(qū)部分高校學生肺活量下降趨勢明顯；華北地區(qū)高校學生肺活量與肺活量體重指數(shù)繼續(xù)大幅度降低；西南地區(qū)高校學生心血管機能水平明顯低于全國水平，部分高校女生肺活量均值低于全國平均水平。

2.3身體素質方面

東北地區(qū)高校學生身體素質總體指標下降，特別是男、女生耐力項目出現(xiàn)了持續(xù)性的負增長，大學新生男生耐力素質下降明顯；華東地區(qū)高校學生耐力素質低于全國平均水平，部分高校男生下肢肌肉爆發(fā)力和彈跳力呈下降趨勢，有氧能力呈下降趨勢；中南地區(qū)高校學生身體素質出現(xiàn)下降態(tài)勢，耐力素質、速度素質、力量素質較差；西北地區(qū)部分高校學生的速度、耐力下降明顯；華北地區(qū)高校學生耐力素質較差，部分學生上、下肢力量薄弱。

3　提高我國高校學生體質健康水平的措施

學生體育工作的重點是掌握運動技能、健身技能，提高學生身體素質、養(yǎng)成終身體育的意識。校園體育活動以校運會、陽光體育為契機；以師生為主體對象；以學生體育社團為執(zhí)行主導。引導師生參與豐富多彩的文體活動，養(yǎng)成參與體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識，充分利用高校豐富的體育場地設施，做到“建好場地為師生，鍛煉身體為學習，參與體育為健康；每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”。根據(jù)10多年來的一線教學觀察、分析，總結了一套適合普通高校推廣的全面提高學生身體素質的體育措施。即：教、練、玩三者結合，課內、課外互動，理論實踐結合的整體體育觀。

3.1重從體育知識技能掌握到健康信念的轉化

學校的體育教育對學生起著主要的教化作用。這種作用不能狹義地理解為向學生傳授知識、掌握技能，更重要的是從向學生傳授知識、形成技能的同時，培養(yǎng)學生樹立正確的體質健康價值觀，形成健康信念和行為習慣。因為，只有健康信念的形成，才能對體育鍛煉行為產生持續(xù)穩(wěn)定動力，才能對參與體育鍛煉、提高體質健康形成良好的促進作用，并由此形成鍛煉的習慣。通過體育教學過程使學生掌握技術、形成技能，從觀念上構建健康信念、產生行為習慣的關系，這也有如英國教育家所說：“人的思考取決于動機，語言取決于學問和知識，而他們的行動，則多半取決于習慣。”

3.2重開展科學的體質健康測評

通過近年來實施《國家學生體質健康標準》，大部分高校已具備了開展對學生體質健康監(jiān)測的條件。存在較為突出的問題是，部分的學校開展體質健康流于任務式的應付，對學生體質健康測試所反映的動態(tài)變化與規(guī)律缺少科學的分析，在引導學生對自我體質健康結果的關注及改進方面缺乏相應的方法。因此，應注重建立科學體質健康測評體系，使其在分析學生體質健康、反饋測試結果、提供健康改進建議等方面起到應有的促進作用。

［1］唐宏貴，錢文軍.體育健身原理與方法［M］.武漢：湖北人民出版社，1991.

［2］楊貴仁，等.學生體質健康標準（試行方案）解讀［M］.北京：人民教育出版社，2002.

［3］全國《學生體質健康標準》數(shù)據(jù)管理中心.2005年全國<學生體質健康標準>數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析報告［J］.中國學校體育，2006，（5）.

注：本論文為滄州市教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題《滄州市某高校學生體質現(xiàn)狀調查分析研究》，課題編號20151208003，成果論文。