例解物理說理題

趙建峰

摘要：物理題型中的說理題（又稱簡答題），能較全面地考查學(xué)生主動運用所學(xué)知識、建立知識與實踐的聯(lián)系的能力，所以在學(xué)生能力塑造與全面素質(zhì)發(fā)展中起到重要作用。本文對這一題型的學(xué)習(xí)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：物理說理題 ? 學(xué)習(xí) ? 例解

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.180

物理題型中的說理題（又稱簡答題），多要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的物理知識去解釋一些物理現(xiàn)象，或預(yù)測物理過程、結(jié)果。這類題能較全面地考查學(xué)生主動運用所學(xué)知識、建立知識與實踐的聯(lián)系的能力，所以在學(xué)生能力塑造與全面素質(zhì)發(fā)展中起到重要作用。

但據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗判斷，多數(shù)學(xué)生最頭疼簡答題。學(xué)生往往能夠理解題面的意思，并能在頭腦中與所學(xué)知識建立初步聯(lián)系，但苦于不能十分順暢、準(zhǔn)確地用文字表達(dá)。通過多年大量的閱卷實踐也證實了這一點。學(xué)生或腦?？湛?，下筆寥寥，言之無物;或思緒萬千，下筆千言，但文不對題?？傊m然心知肚明，但就不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)仃U明觀點。

既然能在頭腦中建立物理現(xiàn)象與相關(guān)物理知識間的聯(lián)系，只是不能準(zhǔn)確表達(dá)，說明并不是學(xué)生知識準(zhǔn)備不足，而是欠缺把材料合理組織、流利表達(dá)的經(jīng)驗或能力。

其實，書面解答物理題的過程，無非就是答題者基于對題目的理解，把自己的思維過程清楚明白地書寫出來罷了。說理題也不例外。答題者回答時，應(yīng)該把自己定位于一個向別人闡明觀點的講述者。先假定“聽講者”對原題并不了解，而答案即是寫給他看的。因為“聽講者”一無所知，答題者就必須把圍繞這一題的來龍去脈、中間過程、前因后果等，全都包含在書面表達(dá)中，說清楚、道明白，是第一位的;再高點要求，就是言簡意賅，簡明扼要。

以上是對答題過程總的要求，具體到方法、技巧，回答說理題也有章可循。答題者要說明白觀點，準(zhǔn)確答題，則他的答案中必須包含以下三方面的因素;反過來說如果答案中含有以下三個因素，一般就能夠說明他的觀點。這三個因素分別是①物理規(guī)律②具體情景③結(jié)果、結(jié)論

“物理規(guī)律”是用以解釋物理現(xiàn)象的依據(jù)，也是出題者考查答題者的主要知識點，有可能是學(xué)生學(xué)過的各種定理、定則、原理、規(guī)律等。物理規(guī)律的回答是說理題答案的靈魂，是答案的最主要部分，所以一定要答到。如，解釋為什么出汗會使人感到?jīng)隹鞎r，所依據(jù)的規(guī)律就是“液體蒸發(fā)吸熱”。這些物理規(guī)律一般要直接引用課本原文;如用推論，則有必要體現(xiàn)從原義推導(dǎo)的過程。

“具體情景”，指的是物理規(guī)律要結(jié)合具體情況，在具體情景中應(yīng)用物理規(guī)律。所謂具體情景，就是“本題”的情景，多少含有“在敘述物理規(guī)律時重述原題”的意思。如上題中應(yīng)用的物理規(guī)律是“液體蒸發(fā)吸熱”，這是一般規(guī)律;題目中的具體“液體”是汗液，具體情景是“人出汗，汗蒸發(fā)”，所以答案中也要描述汗液蒸發(fā)帶走熱量的情景。

所謂“結(jié)果、結(jié)論”，指的是物理規(guī)律在具體情景中導(dǎo)致的結(jié)果，出題者往往是基于這“結(jié)果”而提出問題的。答題者行文到最后，指明結(jié)果，解答才算完整，“聽講者”才能“聽”明白。上述例中汗液蒸發(fā)吸熱，導(dǎo)致人感到?jīng)隹?，這“涼快”就是結(jié)果。

三個方面因素都答到了，就算把問題說明白了。如果能合理而巧妙地組織語言，使文字既包含上述內(nèi)容，又簡練優(yōu)美，則再好不過了。如上述例題就可以這樣回答：出汗后，汗液蒸發(fā)吸熱，帶走大量熱量，使人感到?jīng)隹臁?/p>

例1：錘子的錘頭變松了，人們常用撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊緊套在錘柄上;也有人用在錘頭和錘柄的縫隙中釘入木楔的方法，使錘頭緊緊套在錘柄上。請用相關(guān)的物理知識解釋這兩種做法。（遼寧省盤錦市中考試題 2015年）

錘頭與錘柄之間存在摩擦，套緊些的目的是增大摩擦。影響兩接觸面之間摩擦的因素有三：接觸面粗糙程度、接觸面上的壓力以及有沒有使用潤滑劑。題目中出現(xiàn)兩種具體情景，一是利用慣性，使錘頭往錘柄上套得更深些;一是減少錘頭和錘柄之間的縫隙。二者最終都是改變了錘頭和錘柄之間的壓力（增加），從而改變了摩擦（增大）。這是解答本題用到的規(guī)律。所以可這樣回答：

答：1.撞擊錘柄下端的方法中，錘子和錘柄一起向下運動，錘柄由于受到阻力而停止運動，但是錘柄由于慣性而繼續(xù)向下運動（規(guī)律、情景），從而使錘頭和錘柄之間空隙減少（結(jié)果），增加了壓力，增大了錘頭和錘柄間的摩擦（規(guī)律、結(jié)果）。2.釘入木楔的方法中，同樣是減少了錘頭和錘柄之間的縫隙（情景），增加了壓力，增大了錘頭和錘柄間的摩擦（規(guī)律、結(jié)果）。

例2：如圖所示是同學(xué)們在參觀鐵路工地時看到的場景。請用物理知識簡要回答下列兩個問題：

（1）鐵軌為什么要鋪在一根根路枕上？

（2）出發(fā)前，老師通常會囑咐同學(xué)們騎自行車時不要太快，也不能騎車帶人，為什么？（廣東省梅州市中考試題 2015年）

答：（1）物體間接觸面積越大，壓強越?。ㄒ?guī)律）。鐵軌鋪在很多根路軌上，增加了鐵軌和地面間的接觸面積（情景），減少了對地面的壓強（結(jié)果，回答到此即可），可以防止鐵軌下陷（結(jié)果2，回答的話更佳）。（2）運動的物體遇到障礙時，由于慣性而繼續(xù)保持運動狀態(tài)（規(guī)律），容易造成損害。騎行的自行車速度越快，當(dāng)剎車或遇到事故時，越難以減速（規(guī)律、情景），造成的傷害越大（結(jié)果）。騎車帶人的話，人和車的質(zhì)量增加（情景）。質(zhì)量越大，慣性越大（規(guī)律）。當(dāng)剎車或遇到事故時，造成的損害越大（結(jié)果）。

例3：小紅發(fā)現(xiàn)供暖的“暖氣”是用水作為介質(zhì)，把燃料燃燒時產(chǎn)生的熱量帶到房屋中取暖的。（1）“暖氣”是通過什么途徑改變了室內(nèi)氣體內(nèi)能的？（2）用水做運輸能量的介質(zhì)有什么好處？（3）小紅還發(fā)現(xiàn)每年冬季供暖開始時爸爸都要將“暖氣”內(nèi)的氣體排出，這樣供暖的效果更好，為什么“暖氣”的閥門打開后內(nèi)部氣體能被排出？（遼寧省營口市中考試題 2015年）

答：（1）“暖氣”是用熱傳遞的途徑改變室內(nèi)氣體內(nèi)能的（不屬于說理題范疇，直接回答原因即可）。（2）在常見介質(zhì)中，水的比熱容較大（規(guī)律），比熱容大的物質(zhì)降低同樣溫度后，能向室內(nèi)釋放更多的內(nèi)能（規(guī)律），所以用水作為傳遞能量的介質(zhì)（結(jié)果）。（還可以增加“常見介質(zhì)中水更便宜、更易獲得”等原因，使答案更完善，但注意這些不屬于物理方面的原因）。（3）暖氣管道內(nèi)的氣體壓強大于外界氣體壓強（情景），流體從壓強高的地方流向壓強低的地方（規(guī)律），所以能被排出（結(jié)果）。

（責(zé)編 ? 張景賢）