新課改背景下如何上好高中音樂(lè)課

苑承明

摘要：在課程改革進(jìn)程中，如何上好高中音樂(lè)課是教師應(yīng)探討、思考的一個(gè)問(wèn)題。本文從積極更新觀念、尊重學(xué)生、創(chuàng)新教學(xué)思路、教學(xué)多樣化、器樂(lè)進(jìn)課堂、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、多媒體的利用幾個(gè)方面，提出了在課程改革中上好音樂(lè)課的淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：更新觀念 ? 創(chuàng)新教學(xué) ? 思路教學(xué) ?多樣化器樂(lè) ? 潛能 ? 學(xué)習(xí)氛圍 ? 多媒體

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.174

隨著音樂(lè)教育改革的深入和音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂已不再是以往陳舊而單一的課堂了，應(yīng)該都是課改后的多樣化課堂?？梢哉f(shuō)，自從課改實(shí)施以來(lái)，大多數(shù)的教師都在轟轟烈烈地進(jìn)行著探究摸索，因此也出現(xiàn)了一批新的教學(xué)理念。然而在這同時(shí)，也使得一部分教師走進(jìn)了盲區(qū)，不知所然，課改究竟重在改什么呢？根本就不知道。上課就完全仿照課改中的實(shí)例錄像來(lái)上課，自己根本就沒(méi)有動(dòng)腦子去想、去改。其實(shí)課改不單純地改課堂、改模式，我覺(jué)得重在“改教師”，首先教師的觀念一定要改，不僅還要學(xué)會(huì)怎樣去改，重在改什么。其次，教師的教學(xué)方式和教學(xué)思路也要不斷更新。那么，課改后如何才能上好音樂(lè)課呢？下面我就談一談自己多年來(lái)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、更新觀念

音樂(lè)教育理念的不斷更新是推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)不斷發(fā)展的動(dòng)力和源泉。要想上好課改后的高中音樂(lè)課首先要轉(zhuǎn)變師生觀念，觀念不更新，一切全作廢，即使是換了新的教材，如果仍用舊的觀念來(lái)教，也照舊失敗，那只能是“穿新鞋，走舊路”。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，大部分音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教育的理解就是“唱歌+樂(lè)理”，在教學(xué)中都是以知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練為主，教學(xué)方法模式化，缺乏創(chuàng)新，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維。隨著新課改的不斷深入，“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”“以人的發(fā)展為本” “要將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受合乎音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的地位”“注重音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展”等觀念逐漸深入人心。因此，音樂(lè)教師首先要更新觀念，打破舊的教學(xué)模式，不斷改變和創(chuàng)新教法，尊重學(xué)生的年齡和心理特征，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，做到“堂堂有別，課課有異”，使學(xué)生對(duì)每一節(jié)音樂(lè)課都保持新奇感和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、尊重學(xué)生

教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成最好的知心朋友，尊重他們，跟他們一起娛樂(lè)、一起玩耍、一起感受，一起探討。在教學(xué)中平等地溝通，不懂的也可以向?qū)W生請(qǐng)教。在課堂中，教師和學(xué)生應(yīng)該是民主的、合作的關(guān)系。教師應(yīng)摒棄師道尊嚴(yán)的舊觀念，教師不能永遠(yuǎn)高高在上，身上罩著神秘的光環(huán)，要走下講臺(tái)，蹲下身來(lái)和學(xué)生更好的親密接觸，了解他們的內(nèi)心世界。這樣教師在學(xué)生心目中才更有地位，他們才會(huì)喜歡、敬重教師。

三、創(chuàng)新教學(xué)思路

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。江澤民同志在全國(guó)教育工作會(huì)上的講話指出“必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族精神和創(chuàng)新人才方面肩負(fù)著特殊的使命。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！笨梢?jiàn)，創(chuàng)新的重要性，破舊迎新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，打破“應(yīng)試教育”，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，已成為教育科研的重點(diǎn)，已經(jīng)勢(shì)在必行。

四、教學(xué)多樣化

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高音樂(lè)課堂實(shí)效性的重要前提。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，使每位學(xué)生都參與到音樂(lè)課堂之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、感受能力和鑒賞能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，例如，體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)法，通過(guò)情感和審美來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和鑒賞能力。又如，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作音樂(lè)的樂(lè)趣。還有非音樂(lè)的教學(xué)方法，將音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與文學(xué)等形式結(jié)合起來(lái)?？傊?，音樂(lè)教學(xué)方法有很多，數(shù)不勝數(shù)，這就需要音樂(lè)教師不斷更新觀念，創(chuàng)新教法。

五、器樂(lè)進(jìn)課堂

在教學(xué)中一定要有器樂(lè)在課堂中輔助教學(xué)，器樂(lè)進(jìn)課堂，一改過(guò)去器樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)方式，學(xué)生從被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與到教學(xué)之中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從心理學(xué)角度看，利用器樂(lè)進(jìn)入課堂使受教育者全身心得到了協(xié)調(diào)活動(dòng)，故此我根據(jù)教材的要求讓學(xué)生選擇合適的器樂(lè)為歌曲或樂(lè)曲伴奏，幫助學(xué)生更好的理解歌曲和樂(lè)曲。在教學(xué)過(guò)程中由單一的教唱發(fā)展成既唱歌又演奏，即從音樂(lè)課的只“動(dòng)口”變成了“動(dòng)口”又“動(dòng)手”，更使嗓音條件不佳，對(duì)唱歌發(fā)怵的學(xué)生“轉(zhuǎn)陰為晴”，自愿地接受音樂(lè)教育。

大家都知道，由于生理現(xiàn)象和個(gè)人情況，不可能所有的學(xué)生嗓音條件都是那么好。一部分學(xué)生唱歌跑調(diào)，久而久之自己也就失去了信心，就對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了反感，對(duì)音樂(lè)也就失去了興趣。其時(shí)，好多學(xué)生其實(shí)都很喜歡音樂(lè)，只是由于他們的嗓音條件不好或其他問(wèn)題而逃避了歌唱。這就需要我們教師對(duì)他們進(jìn)行潛能地挖掘。

六、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上都是教師講解示范，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，學(xué)生思考少，禁錮了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維，課堂氣氛生硬單調(diào)，教學(xué)效果并不理想。為了改變這一狀況，我大膽地進(jìn)行嘗試，首先，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩樂(lè)中潛移默化的掌握知識(shí)，其次，是理解學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，允許學(xué)生用自己的想法來(lái)表達(dá)對(duì)問(wèn)題的理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。這就充分的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上呈現(xiàn)出一片生動(dòng)活潑、積極向上的新景象，真正做到了寓教于樂(lè)。學(xué)生也從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的自然轉(zhuǎn)變。

七、多媒體的利用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，投影、錄音、動(dòng)畫(huà)、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體越來(lái)越多的應(yīng)用于音樂(lè)課堂。多媒體突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，使音樂(lè)從單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù)，收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中自覺(jué)運(yùn)用多種感官的參與，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，進(jìn)而點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，我們音樂(lè)教師不但要有扎實(shí)的基本功、嫻熟的技能技巧，還要有適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)方法。我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、積極地探索。在不斷的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，完善自己，以適應(yīng)音樂(lè)課程改革的新要求，這樣才能用心上好每一節(jié)音樂(lè)課。

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[4]宋乃慶等.中國(guó)基礎(chǔ)教育新課程的理念與創(chuàng)新[M].中國(guó)人事出版社，2002.

（責(zé)編 ? 張景賢）