如何在體育教學中實施新課改要求的幾點思考

田江華

新課改已全面實施，如何在體育教學中實施新課改要求呢？新課改的要求徹底地轉變了教師的教學觀念，新課改要求切實體現(xiàn)了學生學習的主體地位，要求體育教師要引導學生從被動的接受性學習轉入自主學習。加強合作學習，并將探究性學習貫穿自主學習與合作學習的始終，成為新課改教學模式中最重要的改革。本文是我對新課改的理解和實踐的幾點心得。

一、教學理念要轉變。

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，是對傳統(tǒng)教師角色的最好概括，教師和學生之間是單純的傳遞和接受關系，由于師生關系單一，教師的角色也單一。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，特別是新課程改革之后，教師的角色越來越向多重化方向發(fā)展。因此，實行選項教學也應該“以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神，有實踐能力的人才”為主要目的。為了實現(xiàn)這一目標，我們在具體實施中應注意幾點：

（一）、要激發(fā)學生興趣就要了解學生的意愿。

熱愛是最好的老師，興趣是學生學習的動力。在實施教學的過程中，我們應該清楚掌握學生的興趣愛好，要善于誘導，激發(fā)蘊藏其中的積極因素，千萬不能扭曲學生的意愿，對學生強制性地做出許多規(guī)定，那樣會嚴重地打擊他們的積極性。在我們以往的體育教學中，由于教學的內容過于競技化，教學的方法過于刻板等因素，導致許多學生雖然喜歡體育活動但不喜歡上體育課，能夠堅持的就更少，更談不上終身體育了。究其原因就是學生對體育課沒有興趣。新課改要求把激發(fā)和增強學生的運動興趣放在重要位置來抓。教學中，要抓住學生對興趣和愛好的追求這一需要，和學生建立起合作互動的關系，真誠，平等地對待每一個學生，盡量滿足絕大多數(shù)學生的需求和愛好，學生的自我選擇能更好地激勵他們在未來的學習中更加地努力。

（二）、構建以教師為主導，學生為主體，以學生發(fā)展為中心的課堂。

長期以來，教師是教學的主體，是權威，是教學的中心，學生是接受知識的個體。教師怎么教，學生就怎么學。學生的主體地位得不到體現(xiàn)，個性也得不到發(fā)展。新課改強調以學生發(fā)展為中心，確立了學生的主體地位，教師要發(fā)揮主導作用，尊重學生的情感和需要，發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使每一個學生都能在一個生動活潑的環(huán)境氣氛中學習，身心得以良好發(fā)展。另外，每一個學生都是一個學習的獨立體，教學中教師應該給學生有自主選擇學習內容和學習方法的空間，不要給學生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。在學習過程中先讓學生自己進行大膽的自我嘗試，盡量發(fā)揮學生的聰明才智，最后教師再適當引導，完成學習。這樣，學生在很大程度感受到自己的主人翁地位，從而提高了學習興趣。學生的一些大膽嘗試，有時也給老師很大的啟迪，通過師生的共同努力，不僅讓課堂更加生動有趣，而且能更好地完成教學任務，師生得以共同發(fā)展。

（三）、讓學生掌握自我鍛煉方法，培養(yǎng)自我鍛煉的能力是關鍵。

“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識”是體育與健康課程的基本理念之一。興趣是學生學習積極性、主動性和創(chuàng)造性的源泉。因此，教師要利用各種方法提高學生的體育學習興趣。體育興趣的形成通常分三個階段，即“有趣——樂趣—志趣”，初中生對體育有了一定的認知能力，學生的行為由以往的感性向理性發(fā)展，他們對掌握基本技能開始具有一定的探索能力。另外，體育運動本身就是在不斷地發(fā)明創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門學科，所以我們要十分重視對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。不能只是一味地對學生進行機械的體育訓練。

二、教學方法要改變。

教師的教法是為學生的學習服務的，我們應該改變過去單一的灌輸式教法，改變過于注重講解示范的教學形式，給學生的學習留有部分的活動時間和空間，讓學生采用適合自己的方式進行學習。新課改的實施，讓我深深感到體育教師在教學中有了更大的教學空間和展示平臺，教學形式由單一走向豐富多彩。另外，教師的教學內容更加突出以學生發(fā)展為中心的特點，尊重學生的情感需要，對培養(yǎng)學生的運動愛好和特長，形成學生終身體育意識具有巨大的推動作用。在教學中，教師與學生分享彼此的思考，交流彼此的情感、體驗和觀念，實現(xiàn)共同發(fā)展，教學相長。

（一）合理地分層教學，注重因材施教。

在體育教學過程中，要根據學生的基礎的制定了不同的教學目標和相應的評價方法，讓每一個同學都能體會到成功和進步的樂趣。當然，這種分層教學并不是固定的，它隨時要根據學生的學習情況進行調整。例如：有同學基礎差，但學習積極性高，天賦高，學習一段時間后，水平提高較快，已達到提高班的層次，我就可以將其調整到提高班?？傊謱咏虒W要求教師要根據學生的情況來選擇教學方法，用以滿足學生的學習需要，形成教學互動。

（二）、激發(fā)學生學習興趣，引導要及時。

興趣對大部分學生來說是直接興趣，容易激發(fā)也容易轉移，它會隨學生的即時體驗而變化，因為學生的興趣具有多樣性和變化性的特點。在學習了一段時間之后，有些同學就會興趣消退，甚至想到放棄，遇到這種情況，我會根據學生的身體狀況適當調整運動量和學習內容，增加一些表演和展示的內容，對學生的刻苦學習給予肯定和鼓勵，讓學生對教學過程始終都保持新鮮感。如何讓學生保持學習的興趣和新鮮感。

一是培養(yǎng)學生骨干，倡導合作學習。在教學中，多給骨干分子一些展示才藝的機會，幫助他們樹立威信，盡快使骨干成為課堂中教師的得力助手，在分組練習時能獨當一面，帶動其他同學正確練習。

二是根據學生身體情況，合理安排運動負荷。在教學中我們往往會忘記自己面對的是一群普通的中學生，只顧自己發(fā)揮，雖然獲得學生的驚嘆和仰慕，但讓學生體力透支過大。長此以往，會嚴重影響學生的健康和學習生活。所以我們一定要以學生為主，根據學生的身體情況，合理安排運動負荷。讓學生在學習中不僅學到應該掌握的技能，而且體會到運動的樂趣，為終身體育奠定基礎。

（三）、教學組織要人性化和藝術化。

體育課堂是一個有計劃，有組織的教學過程。教學組織和管理就是依據體育教學的規(guī)律與特點，從教學的實際出發(fā)，提出的一系列要求與措施，它對圓滿完成課堂教學任務，提高教學質量和培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范都具有重要意義。在以往的教學中，我們過多的強調“一切行動聽指揮，對事不對人”，教師專制使體育課顯得過于軍事化和機械化，師生關系也顯得比較冷漠。對于成長發(fā)育中的學生，這不僅扼殺了他們活潑好動的天性，也使課堂顯得過于呆板，學生的學習積極性也遭到遏制，學習效果不盡人意。新課改注重學生主體性的發(fā)揮，積極倡導學生學習方式的轉變，因此，我們的教學組織和管理要變成開放的合作方式，教師要不斷探索完善課堂管理的新方法，不斷豐富和提高自己的管理藝術。

三、教學評價講實效。

教學評價是新課改的難點之一，它需要多種評價方式和

策略的的相互配合。新課程要求教師不僅要對學生的學業(yè)內容進行評價，而且還對學生的學習態(tài)度、情感、心理創(chuàng)新等方面的非學業(yè)內容進行評價。因此，我們在實際操作中首先要加強評價的實效性。規(guī)范教學評價，正確反映學生學習和發(fā)展的記錄能在同一目標指導下對學生進行系統(tǒng)地觀察和概括，使得評價能促進學生的正常發(fā)展不是簡單地給學生一個等級或分數(shù)，而是對學生的學習和發(fā)展狀況進行適當?shù)拿枋?，我們還應當鼓勵學生參與到評價中來，一方面提高學生的學習積極性和主動性，另一方面也提高提高他們的自我反思能力，并且可以防范過于依賴教師的主觀性評價所造成的不合理現(xiàn)象發(fā)生。

在體育教學中，要想把當前的技術型課堂教學轉變?yōu)樗刭|型課堂教學，必須構建以素質教育為特征的評價標準，使學生的學習由“被動”變“主動”，學生由“要我學”到“我要學”到“我會學”最后到“我會學好”這一過程的轉變，讓學生自己去思考、去實踐、去探索、去創(chuàng)新，從而達到培養(yǎng)自主學習能力的目的，全面提高學生的體育綜合素質，為終身體育奠定基礎。

以上就是我對在體育教學中實施新課改要求的幾點心得。

（作者單位：重慶市開州區(qū)九龍山初級中學）