工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的研究

【摘 要】根據(jù)高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所存在的不足進(jìn)行分析，從而找出解決對(duì)策，以期提高工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】工商企業(yè)管理 ?專(zhuān)業(yè)課程 ?教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12C-0157-02

高職院校工商企業(yè)管理是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，由于我國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，而由于教學(xué)方法的不足以及高校未根據(jù)實(shí)際經(jīng)濟(jì)需要來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法滿足企業(yè)的需求，從而造成就業(yè)率過(guò)低。學(xué)生學(xué)習(xí)效率過(guò)低的主要原因是教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)僅僅注重理論知識(shí)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，這便造成學(xué)生的實(shí)際能力不能達(dá)標(biāo)，從而無(wú)法將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際管理工作中。而工商企業(yè)管理這門(mén)課程的主要特點(diǎn)便是綜合性較強(qiáng)，因此，對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而將實(shí)踐教學(xué)真正地融入到課程教學(xué)中至關(guān)重要。

一、工商企業(yè)管理課程的特點(diǎn)

工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才的主要特點(diǎn)是具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但要有靈敏的思維、清晰的分析能力，此外還需要具有較好的實(shí)踐能力。眾所周知，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)較為廣泛、繁多和復(fù)雜，并且需要學(xué)生具有超強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，這樣才能夠?yàn)槠髽I(yè)管理工作輸送更多的人才。但是，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須要求學(xué)校和教師根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理要求選取內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而避免學(xué)生與實(shí)際社會(huì)需要脫節(jié)的現(xiàn)象。此外，高校需要合理配置教師資源，不斷地提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而讓教學(xué)效率明顯提高。由于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)所包含的課程內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到諸多困難，從而失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師就需要及時(shí)改變這一現(xiàn)狀，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方式方法來(lái)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)。學(xué)生僅僅掌握理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去才是重中之重。因此，深刻分析高校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)所存在的問(wèn)題，并尋求到適合此專(zhuān)業(yè)發(fā)展的課程教學(xué)改革方法，能夠讓學(xué)生的職業(yè)能力顯著提高。

二、高校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確、不具體

由于高校學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程較多，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)間相對(duì)較少，而在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)較多的知識(shí)則無(wú)法高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，這就需要教師在安排課程教學(xué)時(shí)合理安排教學(xué)內(nèi)容并明確教學(xué)目標(biāo)。目前，由于高校制訂的教學(xué)目標(biāo)不夠明確和具體，這就使得高校教學(xué)依然處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。而一旦教師沒(méi)有在課上明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，這便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)，而到最后造成學(xué)生學(xué)得一塌糊涂。此外，由于企業(yè)需要綜合人才來(lái)提高企業(yè)效益，因此高校便應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。而由于教師沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在日后工作時(shí)缺乏實(shí)踐能力，未得到企業(yè)認(rèn)可。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在教學(xué)期間我們能夠發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，從而造成在完成課堂任務(wù)時(shí)屢次照搬課本內(nèi)容的現(xiàn)象日益加重，而產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因便是教師沒(méi)有合理利用教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)需求不同，而教科書(shū)內(nèi)部的內(nèi)容有的是無(wú)法適應(yīng)學(xué)生當(dāng)?shù)氐那闆r，這就使得教科書(shū)上面的內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)，從而讓學(xué)生無(wú)法分辨知識(shí)的主次。

（三）未體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)重要性

盡管目前高校已經(jīng)認(rèn)清實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是在高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中卻依然存在諸多問(wèn)題，從而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳。由于工商企業(yè)管理是一門(mén)新形勢(shì)下所產(chǎn)生的專(zhuān)業(yè)，因此發(fā)展的時(shí)間較為短暫，這就使得實(shí)踐教學(xué)無(wú)法從根源入手。此外，由于現(xiàn)有教師通常專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高但是缺乏相應(yīng)的管理經(jīng)驗(yàn)，這就使得教師在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還要求學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，而學(xué)校的設(shè)施配備則無(wú)法滿足這一點(diǎn)，因此，學(xué)校應(yīng)該建立與企業(yè)之間合作的通道，或是通過(guò)企業(yè)管理模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生在企業(yè)中得到真正的鍛煉來(lái)完善自身的管理技能。

三、對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

眾所周知，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)便是為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而服務(wù)。而真正的人才就必須要具備獨(dú)立完成管理工作的能力，因此高校必須明確這一點(diǎn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)學(xué)生成為新一代的社會(huì)管理人才。而對(duì)于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)教師，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)管理工作的需要，將課本中重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而讓學(xué)生深刻理解工商企業(yè)管理中重要的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到具體量化的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取以培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)技能型人才作為教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和適應(yīng)能力等。在此過(guò)程中，（下轉(zhuǎn)第171頁(yè)）（上接第157頁(yè)）教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，由理論知識(shí)過(guò)渡到實(shí)踐教學(xué)中，這樣才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在此過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活情況進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)，爭(zhēng)取從學(xué)生日后的工作形式、管理實(shí)例出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣才能夠有效引起學(xué)生共鳴。此外，教師應(yīng)該豐富自身的教學(xué)方法，從多方面進(jìn)行課程引導(dǎo)，例如增加與學(xué)生之間的交流與探討，從而及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。與此同時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心進(jìn)行指導(dǎo)。這樣才能夠讓學(xué)生不斷進(jìn)步。

（三）深化實(shí)踐教學(xué)和模擬沙盤(pán)訓(xùn)練

深化實(shí)踐教學(xué)還需要從四方面入手。首先，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前，教師必須讓學(xué)生具備實(shí)踐的能力，從而讓其能夠在實(shí)踐中更好的投入學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生挑選適合其實(shí)踐學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，從而保證學(xué)生能夠運(yùn)用課堂中所學(xué)到的理論知識(shí)。第三是進(jìn)行模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在模擬仿真的企業(yè)中進(jìn)行大膽經(jīng)營(yíng)，體驗(yàn)企業(yè)管理過(guò)程中各個(gè)工作崗位，提高各方面工作能力和素質(zhì)。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，而避免出現(xiàn)學(xué)生僅僅為觀摩的現(xiàn)象。通過(guò)這四點(diǎn)才能夠讓學(xué)生真正的走出課堂，進(jìn)入實(shí)際企業(yè)工作中，并最終完善自身的綜合素質(zhì)以及累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

從我國(guó)高職院校工商企業(yè)管理教學(xué)工作中可以看到，由于教學(xué)目標(biāo)不明確和教學(xué)方法不夠完善，不能夠貼切實(shí)際企業(yè)要求，這便導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法順利的開(kāi)展工作。而產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因便是高校還未完全明確和量化具體教學(xué)目標(biāo)到實(shí)踐教學(xué)中。因此，為了避免此種現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校必須對(duì)現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行改革，從而讓學(xué)生能夠具備完善的實(shí)踐能力并且豐富自己的閱歷以及經(jīng)驗(yàn)。

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【作者簡(jiǎn)介】牙韓司（1977- ），男，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：企業(yè)管理，人力資源管理。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）