高職語文教學(xué)中口頭表達能力培養(yǎng)探討

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力是高職語文教學(xué)的重要任務(wù)，而語文教學(xué)課時有限，教師應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，把握好因材施教、內(nèi)外兼修等原則，采用行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的口頭表達能力得到較好地鍛煉與提升。

【關(guān)鍵詞】高職語文 ?口頭表達能力 ?培養(yǎng) ?原則 ?方法

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0124-03

作為一門公共基礎(chǔ)課，高職語文對于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者所起的作用是很重要的。學(xué)生語文綜合能力的提升，主要體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，而高職院校語文教學(xué)課時有限，在難以全面兼顧的情況下，高職語文教學(xué)必須抓住重點，其中口頭表達能力的培養(yǎng)就是關(guān)鍵內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力是高職語文教學(xué)的重要任務(wù)

表達能力又叫表現(xiàn)能力或顯示能力，是指一個人把自己的思想、情感、想法和意圖等，用語言、文字、圖形、表情和動作等清晰明確地表達出來，并讓他人理解、體會和掌握。表達能力包括口頭表達能力、文字表達能力、數(shù)字表達能力、圖示表達能力等形式。本文探討的是口頭表達能力。

如今用人單位選用人才的標(biāo)準(zhǔn)已不再局限于考試成績和專業(yè)技能，它們更看重求職者的綜合素質(zhì)，諸如職業(yè)道德、禮儀修養(yǎng)、團隊協(xié)作精神以及表達能力等，招聘時的面試更是成了考察一個人素質(zhì)的重要手段。因而良好的口頭表達能力對于學(xué)生將來步入社會、在社會立足起著至關(guān)重要的作用。

高職學(xué)生的起點普遍不高，但大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)特別是口頭表達能力的重要性是有清醒認(rèn)識的，對于提升表達能力有迫切要求。但一些高職院校的語文課在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上遵循本科院校大學(xué)語文的模式，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后并沒有太大的收獲。因此，高職語文教學(xué)必須注重學(xué)生能力的提升，把培養(yǎng)口頭表達能力作為教學(xué)的重要任務(wù)，使學(xué)生通過鍛煉能夠準(zhǔn)確、清晰、流暢地進行口頭表達，這也是高職語文教學(xué)改革的要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的原則

教學(xué)原則是教學(xué)過程遵循的基本準(zhǔn)則，它是進行教學(xué)的基本要求，是指導(dǎo)教學(xué)活動的一般原理?！敖虒W(xué)原則在教學(xué)活動中的正確和靈活運用，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率發(fā)揮著一種重要的保障性作用?！备呗氄Z文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，必須遵循以下基本原則。

（一）主體性原則?！敖虒W(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動，是使學(xué)生將一定的外在內(nèi)容內(nèi)化為自己的智慧、才能、思想、觀點和品質(zhì)的過程?！睕]有學(xué)生的積極參與，教學(xué)是不可能取得良好效果的。但很多學(xué)生習(xí)慣了中小學(xué)滿堂灌的教學(xué)方式，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。高職語文教學(xué)必須改變學(xué)生的這種意識，讓他們明白自己是學(xué)習(xí)的主體，是能動的參與者，不是消極被動的接受者，應(yīng)該自覺地參與到教學(xué)活動中。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高分析、解決實際問題的能力?？陬^表達能力的提升，更離不開學(xué)生積極主動的鍛煉。此外，主體性原則與學(xué)習(xí)動機是分不開的?！皩W(xué)習(xí)動機是個體發(fā)動與維持其學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力?！薄爱?dāng)學(xué)生意識不到當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來生活實踐的關(guān)系時，就不愿為學(xué)習(xí)付出努力?！币虼私處熞獣灾岳恚寣W(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)好語文，鍛煉好口頭表達能力與自己的未來息息相關(guān)，這樣他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性才能發(fā)揮出來。

（二）因材施教原則。高職學(xué)生來自全國各地，有不同的成長環(huán)境及家庭背景，興趣愛好各異，所接受的教育水平也參差不齊;加之現(xiàn)在招生方式靈活，生源也出現(xiàn)了多樣性，所以學(xué)生的差距較大。單從口頭表達能力方面看，有的學(xué)生基礎(chǔ)較好，普通話標(biāo)準(zhǔn)，可以在眾人面前條理清晰地闡述自己的觀點，而很多學(xué)生幾乎沒有在眾人面前說過話，走上講臺后頭腦一片空白，連簡單的自我介紹都不能完成。所以高職語文教學(xué)切忌“一刀切”，教師要注意因材施教，從學(xué)生實際出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每一位同學(xué)能揚長避短，通過鍛煉使自己的能力得到提高。

（三）循序漸進原則。高職學(xué)生的起點普遍不高，教學(xué)應(yīng)該從大部分學(xué)生的實際出發(fā)，具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進度與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要貼近學(xué)生水平。口語表達能力的鍛煉要遵循由易到難，由少到多的規(guī)律，讓學(xué)生一步一個腳印向前走。不要急于求成，否則只會讓他們感覺跟不上進度，對自己喪失信心，進而產(chǎn)生畏難情緒，最后可能收不到預(yù)期的教學(xué)效果。反之，合理的循序漸進的教學(xué)要求，可以讓學(xué)生看到自己一點一滴的進步，進而激發(fā)出他們更高的學(xué)習(xí)熱情。

（四）課內(nèi)外結(jié)合原則。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，除了在課堂上下工夫，課外訓(xùn)練也很重要。因為課堂上的時間不長，加之學(xué)生人數(shù)一般較多，故而每個學(xué)生在課堂上鍛煉的時間是有限的。而課外不僅提供了較為寬裕的時間，也提供了各種鍛煉口語表達能力的機會。教師可指導(dǎo)學(xué)生參加辯論賽、演講比賽、主持人大賽等，讓他們有機會在活動中得到真槍實彈的磨煉。此外，可鼓勵學(xué)生參加一些社團活動，在具體的與他人打交道實踐中，在豐富多樣的語言環(huán)境下，快速提升口頭表達能力。課堂教學(xué)與課外實踐的緊密結(jié)合是不能忽視的，這也是提升表達能力的有效途徑。

（五）內(nèi)外兼修原則。要培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達能力，教師既要教會他們一些技巧，同時也要讓他們努力充實內(nèi)在。因為不管是在正式或非正式場合，不管是與個人交流還是當(dāng)眾闡述意見，只有表面的夸夸其談是不行的。良好的口頭表達能力是一個人的人格素養(yǎng)、學(xué)識素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、心理素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)方面下工夫，提高自身綜合素養(yǎng)。正如海明威著名的“冰山理論”：“冰山在海里移動是很莊嚴(yán)雄偉的，這是因為它只有八分之一露出水面?！眱?yōu)秀的口頭表達呈現(xiàn)出來的就是那八分之一的海上冰山，而它所依托的正是那隱藏在海面之下的個人豐富深刻的內(nèi)涵，即那更加莊嚴(yán)雄偉的八分之七。

三、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的方法

口頭表達能力的提升不是靠空想就能得到的，也沒有所謂的“短期速成培訓(xùn)”之類的捷徑，所謂一分耕耘一分收獲，它需要學(xué)生勤學(xué)苦練。當(dāng)然，科學(xué)的教學(xué)方法可以使訓(xùn)練收到事半功倍的效果。教學(xué)方法是“為了實現(xiàn)有效教學(xué)，達到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容所采用的方式、途徑、手段和程序的總和”。教學(xué)方法影響著教學(xué)質(zhì)量和效果。以下是在長期教學(xué)實踐中總結(jié)出來的較為行之有效的教學(xué)方法。

（一）設(shè)計豐富多彩的課堂訓(xùn)練活動。課堂是鍛煉學(xué)生口頭表達能力的主戰(zhàn)場，教師可以在教學(xué)中設(shè)計多種多樣的訓(xùn)練活動?；顒釉瓌t上應(yīng)具有實際意義，便于操作，這樣才能保證教學(xué)效果，讓學(xué)生能力真正得到提升。具體活動可依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點及其興趣愛好確定，這樣容易激發(fā)學(xué)生參與的積極性。下列訓(xùn)練活動具有較大的可行性，訓(xùn)練效果也較為明顯。

1.新聞發(fā)布會。高職語文一般一周只有一次課，間隔時間較長。每次上課的首個環(huán)節(jié)可設(shè)置為新聞發(fā)布會?？梢韵茸屆總€學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一條新聞，然后每組推薦一名代表上臺發(fā)言。要求學(xué)會得體表達，具體要求是先向大家問好，自我介紹，然后概括新聞內(nèi)容，最后闡述自己對新聞的看法。由于時間有限，新聞不要求說太長，幾句話即可。這一訓(xùn)練既可鍛煉學(xué)生當(dāng)眾表達的膽量和能力，也促使學(xué)生關(guān)注社會，開闊視野。為保證課堂的嚴(yán)肅性，一般要求選擇有價值的社會新聞，杜絕無意義和庸俗的新聞。

2.命題演講?？商崆敖o學(xué)生布置若干切合學(xué)生實際、有利于他們成長的題目，如一寸光陰一寸金、勿忘國恥振興中華、保護環(huán)境人人有責(zé)、學(xué)會尊重、念親恩等，讓學(xué)生在鍛煉口語表達能力的同時提升自己的思想境界。為保證訓(xùn)練效果，要求演講必須脫稿。難度的增加帶來一定的壓力，這樣學(xué)生的進步就更快。

3.讀書沙龍?？芍笇?dǎo)學(xué)生在平時閱讀內(nèi)容積極健康有價值的書籍，具體閱讀內(nèi)容由學(xué)生自定。閱讀時做好讀書筆記，最后以口頭發(fā)言形式介紹讀書的收獲，要求學(xué)生能用流利的語言向大家介紹作品的主要內(nèi)容及自己的體會。這一活動在鍛煉學(xué)生口頭表達能力的同時，又讓大家分享了閱讀成果。

以上訓(xùn)練活動是針對班級教學(xué)而言，為保證更多的同學(xué)得到鍛煉的機會，每人發(fā)言時間一般可限制在3～5分鐘。

（二）各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合表達能力的訓(xùn)練。即使各院校高職語文課程選擇的教材不同，授課內(nèi)容側(cè)重點各異，但只要有相關(guān)的意識，各教學(xué)環(huán)節(jié)都可以成為訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力的陣地。

學(xué)生回答提問的方式就很有講究。由于課堂上時間比較少，沒辦法讓學(xué)生慢慢適應(yīng)，可以要求學(xué)生直接站到講臺上面對全班回答問題。相比于在座位上發(fā)言，站在臺上對學(xué)生的膽量、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力都是很好的鍛煉。所謂量變到質(zhì)變，上臺次數(shù)越多學(xué)生的口頭表達能力就越強。

小組討論可以使參與鍛煉的人更多。“討論就是在教師指導(dǎo)下，為解決某個問題而進行探討，辨明是非真?zhèn)我垣@取知識?！边@一教學(xué)方法營造了積極輕松的氛圍，能有效調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。大家可以相互鼓勵、幫助，有利于增強學(xué)習(xí)效果。通過討論，學(xué)生思考問題和語言表達的能力會得到提升。討論的內(nèi)容可以是課本上的，也可以選擇有意義的熱點話題。

巧妙結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排訓(xùn)練。如在進行“事物說明”教學(xué)時，可提前給學(xué)生布置任務(wù)：選擇一種動植物、景點或地方特產(chǎn)進行介紹;對自己的專業(yè)、實訓(xùn)或課程進行介紹。讓學(xué)生運用所學(xué)的知識進行口頭說明訓(xùn)練，在學(xué)會說明的同時提升表達能力。

考核以口試方式進行以促進學(xué)生表達能力。教師可提前擬出一些有實際意義的論述題目，讓學(xué)生查找資料，做好充分準(zhǔn)備?？荚嚂r采用抽簽的方式臨時定題，抽簽后只給3分鐘時間準(zhǔn)備。這樣的考核方式對學(xué)生的資料收集能力、邏輯思維能力、語言組織能力以及當(dāng)眾發(fā)表意見的膽量都是很好的鍛煉。期評成績可加大平時成績的比重，這樣可調(diào)動學(xué)生在日常教學(xué)中參與訓(xùn)練的積極性。

（三）注重口頭表達技巧的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力時，還要注意傳授他們一些技巧。良好的表達能力首先要做到普通話標(biāo)準(zhǔn)?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說普通話的能力?！逼胀ㄔ捯殉蔀槿藗冇行Ы涣鞯闹匾ぞ?，普通話標(biāo)準(zhǔn)有利于增強學(xué)生表達時的自信心。

良好的表達能力還要做到得體。注意表達的目的性，說出來的話語要能準(zhǔn)確地表達自己的意圖，觀點鮮明;注意表達的對象性，針對聽話人的身份、文化水平、思想、性格等采用不同的表達方式;注意表達的時空性，把握好說話的時間、地點、場合、社會文化背景等因素，把話說得恰如其分。此外，還要注意說話的方式和口吻;表述內(nèi)容要充實，條理清楚;語言言簡意賅;恰到好處地使用手勢、動作等態(tài)勢語;吐字清楚，音量適中;語言幽默、生動;注意聽眾的反應(yīng)，等等。

注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練。俄國教育家烏申斯基說過：“誰要想發(fā)展學(xué)生的語言，首先要發(fā)展他的思（下轉(zhuǎn)第147頁）（上接第125頁）維能力?！碧嵝褜W(xué)生筆不離手，一旦有了觸動自己的東西馬上寫下來，為自己的發(fā)言提供素材。訓(xùn)練時給學(xué)生的準(zhǔn)備時間要短，借以鍛煉其思維的速度。

（四）注重課外訓(xùn)練的開展。如前所述，口頭表達能力僅靠課堂訓(xùn)練是不夠的，課外訓(xùn)練的開展也很重要。除了積極參加各種課外活動，有的小訓(xùn)練是個人可以進行的。如有計劃地朗讀一些優(yōu)美的經(jīng)典文章，持之以恒不僅可以鍛煉口頭表達的流暢度，也可以獲得美的熏陶，提升文學(xué)修養(yǎng)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合某些節(jié)日或紀(jì)念日開展相關(guān)的訓(xùn)練活動，借以提升學(xué)生的口頭表達能力。

課外訓(xùn)練還包括閱讀訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生多閱讀，勤思考。如適當(dāng)讀一些史書，讀一些有代表性的中外文學(xué)作品及社會科學(xué)書籍。讓學(xué)生通過閱讀拓寬知識面，了解生活，認(rèn)識社會;存儲信息，開闊視野，為口頭表達能力的提升奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)方法不必拘泥于某一種，合適的才是好的。高職語文教師在教學(xué)理念上要適當(dāng)擺脫束縛，在進行口頭表達能力訓(xùn)練時，要依據(jù)學(xué)生實際，采用科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，使學(xué)生能較好地掌握口語表達的基本技能和知識。“授之以魚，不如授之以漁”，關(guān)鍵還是要指導(dǎo)學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練的方法，不斷提升自己的表達能力，為將來成為一個優(yōu)秀的職業(yè)人奠定良好的基礎(chǔ)。

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【作者簡介】黃麗敏（1969- ），女，壯族，廣西上林人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部副教授。

（責(zé)編 黎 原）