基于話語功能的韓國留學(xué)生“是……的”句偏誤分析

劉　濤，趙　鳴

(1. 江蘇師范大學(xué) 語言科學(xué)學(xué)院，江蘇 徐州　221009；

2. 中國礦業(yè)大學(xué) 文法學(xué)院，江蘇 徐州　221116)

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基于話語功能的韓國留學(xué)生“是……的”句偏誤分析

劉濤1，趙鳴2

(1. 江蘇師范大學(xué) 語言科學(xué)學(xué)院，江蘇 徐州221009；

2. 中國礦業(yè)大學(xué) 文法學(xué)院，江蘇 徐州221116)

摘要：在漢語作為第二語言習(xí)得過程中，“是……的”句是外國留學(xué)生不易掌握的一種重要句式。通過對北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中的“是……的”句錯(cuò)誤用例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，考察了韓國留學(xué)生該句式的使用偏誤情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，共存在省略、混用、錯(cuò)序、誤用4種偏誤類型，在對“是……的”句話語功能分析的基礎(chǔ)上，從新的角度對這些偏誤類型的成因進(jìn)行了解釋。

關(guān)鍵詞：是……的；偏誤；習(xí)得；焦點(diǎn)；傳信

引言

“是……的”句是指句子謂語部分由“是”和“的”固定搭配而構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，如“他是去年來中國的”。該結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代漢語中具有很高的出現(xiàn)頻率，不僅是漢語語法研究的重點(diǎn)，而且在幾乎所有的對外漢語教學(xué)大綱中也都被列為漢語習(xí)得者必須掌握的重要句式。然而，外國留學(xué)生對于“是……的”句的習(xí)得情況并不十分理想，例如，在北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫所能檢索到的12種句式中，“是……的”句的出錯(cuò)頻次遠(yuǎn)高于其他句式。因此，外國留學(xué)生使用“是……的”句時(shí)的偏誤成因成為二語習(xí)得研究中值得關(guān)注的一個(gè)問題。

當(dāng)前的一些研究在語料庫統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，外國留學(xué)生使用“是……的”句的偏誤類型主要涉及缺省、錯(cuò)序、混用、誤用等，并主要從母語負(fù)遷移、目的語規(guī)則的泛化、認(rèn)知策略和教學(xué)策略等方面對該結(jié)構(gòu)使用時(shí)的偏誤成因進(jìn)行了分析[1-3]。但還鮮有研究從“是……的”句本體功能的角度對這一問題進(jìn)行深入探討，而語言學(xué)研究者認(rèn)為，要真正搞好漢語教學(xué)，必須加強(qiáng)語言學(xué)理論本體知識(shí)的研究[4]。目前的研究基本認(rèn)為，“是……的”句的作用并不局限于句法層面，而是更多地承載了話語功能，一些研究的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也表明，“是……的”句在對話語體中的用例占絕對優(yōu)勢[5]98[6]18。所以我們認(rèn)為，能否掌握“是……的”句的話語功能，對于外國留學(xué)生能否正確習(xí)得該結(jié)構(gòu)起關(guān)鍵作用。

因此，本文將首先對“是……的”句的話語功能進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上對韓國留學(xué)生“是……的”句的偏誤情況進(jìn)行考察，并嘗試從話語功能的角度對其偏誤成因作出新的解釋。

一、 “是……的”句的話語功能

從結(jié)構(gòu)形式上看，“是……的”句可以表現(xiàn)為以下多種具體的句式①還有一類句子的謂語部分在結(jié)構(gòu)上也由“是”和“的”所構(gòu)成，如“他是開車的”,但學(xué)界普遍認(rèn)為該結(jié)構(gòu)為“是+的字短語”，是表判斷的“是”字句，而不是“是……的”結(jié)構(gòu)，所以不在本文的研究范圍之內(nèi)。：

S1.主語+是+狀語+動(dòng)詞+賓語+的。如：我的故事是從夏天開始的。(王朔《動(dòng)物兇猛》)

S2.主語+是+主謂結(jié)構(gòu)+的。如：健叔的醫(yī)藥費(fèi)是大媽墊付的。(韓寒《一座城池》)

S3.是+主語+動(dòng)詞+的+賓語。如：是誰留的條子。(王朔《頑主》)

S4.主語+是+能愿動(dòng)詞/趨向動(dòng)詞+動(dòng)詞+的。如：白得來的駱駝是不能放手的。(老舍《駱駝祥子》)

S5.主語+是+動(dòng)詞+可能補(bǔ)語+的。如：駱駝是走不快的(老舍《駱駝祥子》)

S6.話題+主語+是+動(dòng)詞+的。如：這個(gè)問題有些資本主義國家也是很注意的。(《毛澤東選集》)

S7.主語+是+形容詞短語+的。如：這在當(dāng)時(shí)是很奢侈的。(王朔《動(dòng)物兇猛》)

S8.主語+是+固定短語+的。如：這一切都是身不由己的，無可逃避的。(池莉《來來往往》)

學(xué)界一般從功能上又將這些句式分為“是……的”Ⅰ(S1-S3)和“是……的”Ⅱ(S4-S8)兩大類，認(rèn)為其差異主要在于其中“是”和“的”的功能不同，但各家的觀點(diǎn)并不十分一致。下文將分別對這兩種“是……的”句的功能進(jìn)行討論。

(一) “是……的”Ⅰ的話語功能

“是……的”Ⅰ專門用于對過去發(fā)生的事情進(jìn)行陳述，主要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作發(fā)生或完成的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、條件、施事等。從句子信息結(jié)構(gòu)的角度看，“是……的”Ⅰ中的動(dòng)作行為已經(jīng)發(fā)生或者完成，是談話雙方共知的舊信息；而動(dòng)詞前被強(qiáng)調(diào)的部分才是句子的語義重心所在，是說話人要表達(dá)的最重要的新信息，即句子的語義焦點(diǎn)。在口語中，句子焦點(diǎn)可以通過強(qiáng)制性的韻律手段(如重音)所凸顯，但在書面語中必須要由標(biāo)記詞標(biāo)示。因此，“是……的”Ⅰ中的“是”就充當(dāng)了焦點(diǎn)標(biāo)記詞的角色，其作用就是將其后的句子成分標(biāo)示為語義焦點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)?！笆恰钡倪@種焦點(diǎn)標(biāo)記的身份通過例(1)能夠得到更好的體現(xiàn)。

(1) 是他們昨天從上海坐飛機(jī)來的。

他們是昨天從上海坐飛機(jī)來的。

他們昨天是從上海坐飛機(jī)來的。

他們昨天從上海是坐飛機(jī)來的。

例(1)中的4個(gè)句子都是對“他們來了”這件事情進(jìn)行陳述，但語義重心不同，分別是動(dòng)作行為“來”的施事(“他們”)、時(shí)間(“昨天”)、地點(diǎn)(“從上海”)和方式(“坐飛機(jī)”)，而哪個(gè)成分能夠成為語義重心，正是取決于“是”在句子中所處的位置。如果缺少了“是”， 4個(gè)句子的書面語形式就完全相同(都為“他們昨天從上海坐飛機(jī)來的”)，從而無法對它們的話語功能進(jìn)行區(qū)分。

另外，由于“是”是標(biāo)示新信息的焦點(diǎn)標(biāo)記，所以不能出現(xiàn)在負(fù)載舊信息的動(dòng)詞之前，否則句子不成立。例如：

(2)*他們昨天從上海坐飛機(jī)是來的。

關(guān)于“的”在“是……的”Ⅰ結(jié)構(gòu)中的功能，有幾種不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“的”主要是對預(yù)設(shè)中沒有反映出來的語義范疇進(jìn)行調(diào)查和確認(rèn)[6]21。也就是說，“的”的實(shí)質(zhì)是調(diào)查和確認(rèn)新信息。但新信息的語義焦點(diǎn)地位已經(jīng)由焦點(diǎn)標(biāo)記“是”標(biāo)示，所以從語言經(jīng)濟(jì)性的角度講，不需要再找一個(gè)成分對其進(jìn)行重復(fù)強(qiáng)調(diào)。

另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，“的”的作用是標(biāo)識(shí)舊信息，與“是”形成“(是)新信息+舊信息(的)”的信息結(jié)構(gòu)[7]。按照這種觀點(diǎn)，例(1)中的舊信息“(他們)來”就是由“的”所標(biāo)示的。然而，“是……的”Ⅰ的使用是有一定預(yù)設(shè)的，即以談話雙方共知并認(rèn)可的信息為前提的，這通常在上下文語境中有所體現(xiàn)。如例(3)中，“(阿眉)回來了”是“是……的”結(jié)構(gòu)中的舊信息，但在上文中已經(jīng)成為談話雙方的共知信息，所以沒有必要再用“的”進(jìn)行標(biāo)示。

(3) 阿眉回來了。是在一個(gè)老飛行員的督促下回來的。(王朔《空中小姐》)

還有一種觀點(diǎn)把“的”看作傳信標(biāo)記[5]98[8]11。所謂傳信，就是說話人要表達(dá)自己對某一事件或者命題的確信程度。有研究表明，“是……的”Ⅰ句總是出現(xiàn)在交互作用的話語環(huán)境中，而對話語體中這種含有“的”的句子是說話人向聽話人表明肯定態(tài)度的方式，而不是為了告訴聽話人發(fā)生什么[5]98。如在例(4)中，“健叔的醫(yī)藥費(fèi)被墊付了”是談話雙方都了解的信息，用“是……的”句表達(dá)的目的就是說話人表達(dá)自己對這件事的確信，并確認(rèn)是“大媽墊付的醫(yī)藥費(fèi)”。所以我們認(rèn)為，“是……的”Ⅰ中的“的”表達(dá)的是說話者對已然事件的確信態(tài)度，含有確認(rèn)的語氣。至于具體的確認(rèn)對象，則由焦點(diǎn)標(biāo)記“是”來標(biāo)示。

(4) 健叔的醫(yī)藥費(fèi)是大媽墊付的。(韓寒《一座城池》)

在“是……的”Ⅰ中，傳信標(biāo)記“的”不可省略。如果只用“是”而省略“的”，說話人想要確認(rèn)的對象雖然已經(jīng)指明，但缺少了主觀上的確認(rèn)態(tài)度，傳信功能無法實(shí)現(xiàn)，句子仍然不符合語感，如“*電報(bào)是從南方一個(gè)城市打來”。雖然在“是”省略的情況下，“的”字可以同時(shí)省略，但是此時(shí)句子在話語功能已經(jīng)不再表示傳信功能了，而更側(cè)重于報(bào)道一件事情，如“電報(bào)從南方一個(gè)城市打來”。

“是……的”Ⅰ中的“是”字也不可省略。當(dāng)動(dòng)詞前的成分比較復(fù)雜時(shí)，省略“是”會(huì)導(dǎo)致句子的語義焦點(diǎn)不明確。如前所述，在句子“他們昨天從上海坐飛機(jī)來的”中，語義焦點(diǎn)可以是例(1)中的任何一種情況。當(dāng)動(dòng)詞前的成分比較簡單時(shí)，如“他們坐飛機(jī)來的”，似乎“是”可以省略，但句子仍有歧義，強(qiáng)調(diào)的成分可能是動(dòng)詞前的語義成分，也有可能是動(dòng)作本身[9]。

(二) “是……的”Ⅱ的話語功能

“是……的”Ⅱ一般被認(rèn)為主要用于對主語進(jìn)行評議、敘述或描寫，表達(dá)的是說話人對某一命題的看法，所以全句往往帶有一種說明情況、闡述道理、想使聽話人接受或信服的肯定態(tài)度。所以筆者認(rèn)為，“是……的”Ⅱ也是具有傳信功能的結(jié)構(gòu)。

有的學(xué)者認(rèn)為，“是……的”Ⅱ結(jié)構(gòu)中，“是”和“的”都是語氣詞，有時(shí)表示強(qiáng)調(diào)、肯定或態(tài)度堅(jiān)決，有時(shí)表示語氣的委婉或緩和[10]64。但筆者認(rèn)為， “是”并不表語氣，仍然是焦點(diǎn)標(biāo)記。根據(jù)袁毓林和熊仲儒的研究，“是”標(biāo)記的焦點(diǎn)可以是窄焦點(diǎn)，即命題中的某個(gè)成分(如“是……的”Ⅰ中的焦點(diǎn))，也可以是廣焦點(diǎn)，即整個(gè)命題[8]5-6[11]?！笆恰摹雹蛑兴恼麄€(gè)陳述都是說話人要傳遞給聽話人的新信息，所以應(yīng)該屬于廣焦點(diǎn)，而“是”就是廣焦點(diǎn)標(biāo)記，其作用主要是對說話人所述的命題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)。當(dāng)“是”指明所要強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)的命題之后，由“的”來表達(dá)確認(rèn)的語氣和說話人主觀肯定的態(tài)度。所以與“是……的”Ⅰ一樣，“是……的”Ⅱ中的“的”也是傳信標(biāo)記。

“是……的”Ⅱ中的“是”和“的”一般情況下也不可以省略。省略“的”會(huì)使句子缺少確認(rèn)的語氣和說話者主觀肯定的態(tài)度，影響傳信功能的表達(dá)；而省略“是”則會(huì)使“的”所肯定的命題范圍擴(kuò)大到整句。試比較：

(5) a. 他便對母親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。(魯迅《故鄉(xiāng)》)

b. 他便對母親說，是可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

綜上所述，“是……的”Ⅰ和“是……的”Ⅱ都是具有傳信功能的結(jié)構(gòu)，主要用于說話人對某一事情或命題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)，其中“的”是傳信標(biāo)記，表達(dá)說話人的主觀肯定態(tài)度，含有確信的語氣，“是”是焦點(diǎn)標(biāo)記，其作用是標(biāo)記出句子的語義焦點(diǎn)，即說話人想要強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)的信息。不同之處在于，“是……的”Ⅰ主要是對已然事情進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)的部分是動(dòng)作行為發(fā)生或完成的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、條件、施事等；而“是……的”Ⅱ所確認(rèn)的事情不受時(shí)制的限制，更多地表達(dá)說話人的主觀推斷，是對結(jié)構(gòu)中的整個(gè)命題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。兩種“是……的”結(jié)構(gòu)中的“是”和“的”都不能省略。

二、 “是……的”句偏誤考察

(一) 語料來源及統(tǒng)計(jì)結(jié)果

本研究主要以韓國留學(xué)生寫作中的“是……的”句錯(cuò)誤用例為研究對象。韓國留學(xué)生人數(shù)眾多，教育部官方統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2011年在華留學(xué)生中有62442人來自韓國，遠(yuǎn)高于其他國家；同時(shí)，韓國留學(xué)生“是……的”句的偏誤情況也表現(xiàn)得十分明顯，在北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫所統(tǒng)計(jì)的“是……的”錯(cuò)句中，韓國學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤率最高，約占34.7%。因此，選擇韓國留學(xué)生進(jìn)行考察具有一定的代表性。

所有語料均來自北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫。對獲得等級證書并且作文分?jǐn)?shù)≥60分的韓國留學(xué)生的作文進(jìn)行檢索，共得到“是……的”錯(cuò)句269例。從結(jié)構(gòu)形式(是否符合上文S1-S8句式)和功能(是否具有“是……的”Ⅰ或Ⅱ的功能)角度對這些錯(cuò)句進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有105例屬于表判斷的“是+的”字結(jié)構(gòu)(“是”字句)錯(cuò)誤用例，如“*我認(rèn)為不挨餓是第一位”，這些錯(cuò)句被排除在研究范圍之外。所以最終用于分析的“是……的”錯(cuò)句共164例，其中包含了缺省偏誤、混用、錯(cuò)序和誤用4種偏誤類型。從表1可以看出，“是……的”Ⅱ的偏誤數(shù)量要明顯多于“是……的”Ⅰ，這表明韓國留學(xué)生對于“是……的”Ⅰ的習(xí)得情況較好。

表1　兩類“是……的”句偏誤類型及數(shù)量

(二) 偏誤類型及成因分析

1． 缺省偏誤

缺省偏誤指“是……的”結(jié)構(gòu)中缺少“是”或缺少“的”的錯(cuò)誤，如例(6)。這是所檢索到的最主要的偏誤類型，約占到全部偏誤用例的92.1%。

(6) a.*這種方法我在經(jīng)歷中體會(huì)到的。(“是……的”Ⅰ中缺少“是”)

b.*健康不能用金錢代替的。(“是……的”Ⅱ中缺少“是”)

c.*我今年已經(jīng)三十二歲了，是幾年前成家。(“是……的”Ⅰ缺少“的”)

d.*因?yàn)槲覀兪菓?yīng)該互相幫助。(“是……的”Ⅱ缺少“的”)

如上文所述，在表達(dá)傳信功能的“是……的”句中，“是”是焦點(diǎn)標(biāo)記，主要標(biāo)示說話人想要強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)的語義焦點(diǎn)，如果省略，會(huì)使語義焦點(diǎn)不明確。例(6a)是“是……的”Ⅰ句，動(dòng)詞“體會(huì)”前有多個(gè)語義成分，省略“是”使句子在話語功能上產(chǎn)生歧義，即說話者既有可能強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作的施事“我”(如“這種方法是我在經(jīng)歷中體會(huì)到的”)，也有可能強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作的方式“通過經(jīng)歷體會(huì)到”(如“這種方法我是在經(jīng)歷中體會(huì)到的”)。例(6b)是“是……的”Ⅱ句，說話人應(yīng)該只對由“是”強(qiáng)調(diào)的“不能用金錢代替”這一命題進(jìn)行確認(rèn)，但由于“是”的缺省，使“的”所肯定的命題范圍擴(kuò)大為整個(gè)句子。例(6c)和例(6d)分別為兩種“是……的”結(jié)構(gòu)缺少“的”的偏誤。在這兩句中，“是”已經(jīng)標(biāo)明了說話人想要強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)的信息，但由于沒有傳信標(biāo)記“的”，句子無法表達(dá)出確認(rèn)的語氣和說話人主觀肯定的態(tài)度，所以不符合語感。

2． 混用

混用偏誤主要是“的”與“了”的混用，即在用“的”的位置使用了“了”。這種偏誤只在“是……的”Ⅰ句中出現(xiàn)，如例(7)。

(7)*我是在韓國忠北大學(xué)畢業(yè)了。

在現(xiàn)代漢語中，“是……的”Ⅰ句與句尾帶“了”的句子在句法時(shí)制上有一定的相似性。“是……的”Ⅰ主要是對已然事情進(jìn)行陳述，動(dòng)作行為已在過去發(fā)生或完成；而在句尾帶“了”的句子中，“了”是典型的完成體標(biāo)記，使整個(gè)句子也具有過去時(shí)態(tài)。這可能導(dǎo)致了韓國留學(xué)生在陳述過去發(fā)生的事情時(shí)習(xí)慣使用“了”。正因?yàn)槿绱?，我們在主要不表過去時(shí)制的“是……的”Ⅱ句中沒有發(fā)現(xiàn)韓國留學(xué)生“了”與“的”混用的錯(cuò)誤用例。

然而，“是……的”Ⅰ句與“了”字句在話語功能上卻有很大的差別。首先，在“了”作為時(shí)體手段的句子中，動(dòng)作行為是句子的語義焦點(diǎn)，如“我在韓國忠北大學(xué)畢業(yè)了”，“畢業(yè)”是要作為新信息傳遞給聽話人的，在這種情況下“了”與焦點(diǎn)標(biāo)記“是”不能共現(xiàn)，否則句子會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)焦點(diǎn)成分；而在“是……的”Ⅰ句中，動(dòng)作行為是舊信息，動(dòng)作行為前由“是”標(biāo)記的語義焦點(diǎn)才是說話人想要強(qiáng)調(diào)的新信息。其次，“是……的”Ⅰ句通過傳信標(biāo)記“的”要表達(dá)的是說話人對已然事件的一種確信態(tài)度；而“了”字句多為對某個(gè)事件進(jìn)行報(bào)道，目的在于告訴聽話人發(fā)生了什么。所以在例(7)這種表達(dá)傳信功能的句子中應(yīng)該用“的”，而不用“了”。因此我們認(rèn)為，一些韓國留學(xué)生出現(xiàn)“的”與“了”混用的情況，其根本原因就在于對二者的話語功能區(qū)分不清。

3． 錯(cuò)序

錯(cuò)序僅有4例，都出現(xiàn)在功能上屬于“是……的”Ⅱ的“主語+是+能愿動(dòng)詞+動(dòng)詞+的”(S5)句式中，其中3例是“是”與能愿動(dòng)詞的位置顛倒，如例(8)，例(9)則是“是”與否定詞“不”的位置顛倒。

(8)*穿的，住的問題在解決吃的問題之后，可以是考慮的。

(9)*但是世上呢，不是能一個(gè)人生活的。

在“是……的”Ⅱ中，焦點(diǎn)標(biāo)記“是”所強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)的是“是”與“的”之間的整個(gè)命題?！笆?能愿動(dòng)詞+動(dòng)詞+的”句式所要表達(dá)的是說話人對某件事情的主觀意愿，這種主觀意愿通過能愿動(dòng)詞得到體現(xiàn)，所以能愿動(dòng)詞必須處于“是”強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)的范圍之內(nèi)，例(8)正確的表達(dá)應(yīng)該是“穿的，住的問題在解決吃的問題之后，是可以考慮的”。在例(9)中，寫作者想表達(dá)的是對一個(gè)否定命題“不能一個(gè)人生活”的主觀確信態(tài)度，所以否定詞“不”也應(yīng)該出現(xiàn)在“是”后，以使整個(gè)否定命題得到焦點(diǎn)標(biāo)記“是”的強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)。

4. 誤用

誤用有4例，都是在應(yīng)該使用“是”字句的時(shí)候使用了“是……的”Ⅱ句，如例(10)。

(10)*我最好的朋友是李小龍，他是那么帥的。

“是……的”句是表傳信功能的結(jié)構(gòu)，主要表達(dá)說話人對某一事情或命題的強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)，“是”是焦點(diǎn)標(biāo)記。而表判斷的“是”字句的作用是根據(jù)主語的所屬、性質(zhì)、狀態(tài)、時(shí)間、處所、來源、用途等特點(diǎn)來說明主語的類別，“是”是動(dòng)詞[10]58。例(10)中的“是”主要是對主語“李小龍”“帥”進(jìn)行說明，屬于判斷動(dòng)詞，所以應(yīng)為“是”字句，正確的表達(dá)為“他是那么帥”。

三、 結(jié)語

本研究從話語功能的角度對韓國留學(xué)生作文寫作中“是……的”句使用時(shí)的偏誤成因進(jìn)行了探討。我們首先分析認(rèn)為，學(xué)界所區(qū)分的兩類“是……的”句都是表達(dá)傳信功能的結(jié)構(gòu)，其中“是”是焦點(diǎn)標(biāo)記，強(qiáng)調(diào)說話人想要確認(rèn)的信息，可以是“是”與“的”之間的某個(gè)成分(“是……的”Ⅰ)，也可以是整個(gè)命題(“是……的”Ⅱ)，“的”是傳信標(biāo)記，含有確認(rèn)的語氣，表達(dá)說話人對某一事件的主觀確信態(tài)度。

韓國留學(xué)生使用“是……的”句時(shí)出現(xiàn)的偏誤主要有缺省、混用、錯(cuò)序和錯(cuò)用四種類型，根據(jù)對偏誤類型的分析，我們認(rèn)為，首先，各種偏誤的原因都與“是……的”句的話語功能相關(guān)；其次，在各類偏誤中，缺省偏誤占了絕大比例，這表明對于“是……的”句話語功能的學(xué)習(xí)，尤其要著重掌握“是”與“的”的功能，事實(shí)上，“是……的”句的話語功能正是通過“是”與“的”得到體現(xiàn)；第三，總體上“是……的”Ⅰ的偏誤要明顯少于“是……的”Ⅱ，表明韓國留學(xué)生對于“是……的”Ⅰ的話語功能掌握得較好。最后，研究結(jié)果也提示我們，在對外漢語教學(xué)中，漢語本體知識(shí)的研究與講授不能忽視，就“是……的”句習(xí)得而言，應(yīng)加強(qiáng)該結(jié)構(gòu)話語功能方面的教學(xué)。

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趙鳴(1981-),女,博士,中國礦業(yè)大學(xué)文法學(xué)院講師。

An Error Analysis of Sentences with Chinese "shi...de" Made

by Korean Students in China: Based on Discourse Functions

LIU Tao1, ZHAO Ming2

(1. School of Linguistic Sciences, Jiangsu Normal University, Xuzhou 221009, China;

2. School of Liberal Art, Law & Public Administration, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, China)

Abstract：The sentences with Chinese "shi...de" are important sentence structures. But they are not easy for foreign students to master in their acquisition of Chinese as a seond language. The current study, based on statistical analysis of HSK (Hanyu Shuiping Kaoshi) Composition Corpus, examines errors made by Korean foreign students in their use of "shi...de". The results show there are four error types in their sentences with "shi...de": omission, mixing, misordering and misuse. Based on analyzing the discourse function of the sentence with "shi...de", the paper explains the causes of the errors from a new perspective.

Keywords："shi...de"; error; acquisition; focus; evidentiality

中圖分類號：H195

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1009-105X(2015)03-0106-05

作者簡介：劉濤(1980-),男,博士,江蘇師范大學(xué)語言科學(xué)學(xué)院講師;