淺談如何培養(yǎng)幼兒自理能力

娜婭古日娃

包頭市九原區(qū)蒙古族小學

淺談如何培養(yǎng)幼兒自理能力

娜婭古日娃

包頭市九原區(qū)蒙古族小學

自改革開放以來，我國的經(jīng)濟水平有了很大的提升，居民生活水平也有了顯著的提高，經(jīng)濟的增長對人們來說無疑是好事，但對21世紀的孩子來說，是一顆糖衣炮彈，現(xiàn)在的很多孩子基本上就失去了自理能力，孩子從出生呢一刻就得到父母的全包服務，以至于孩子在思想以及實際行動上不存在主觀的意識，自理能力差，危機著孩子的未來，自理能力差的幼兒在將來他們就沒有獨立的人生觀以及價值觀，這樣的孩子在社會上就無立足之地，本文就如何培養(yǎng)幼兒自理能力等的相關問題進行了詳細的論述。

幼兒的自理能力；培養(yǎng)；生活習慣

引言

隨著社會的發(fā)展，家長們對孩子的自理能力逐漸開始重視，對于幼兒來說，從小養(yǎng)成的習慣可能要去用一生去不斷改正，而幼兒的啟蒙老師正是其家長，家長的早期教育關系著幼兒每個階段的成長，但是在我們國家，幼兒的教育在父母那里是得不到任何的進展，父母會對孩子的所有事情實行全包責任制，在生活當中，這種情況屢見不鮮，例如說，4歲的孩子還要父母喂飯。5歲的孩子上廁所還不能自理，衣服不會穿等情況。這些已經(jīng)成為目前我國幼兒教育的普遍情況。培養(yǎng)幼兒的自理能力，不僅是培養(yǎng)其自己穿衣吃飯，更重要的是培養(yǎng)幼兒的思想意識，讓其從小就明白自己的事要自己做，從思想上就形成一種主觀意識，這對幼兒將來的成長有著舉足輕重的作用

一、目前幼兒自理能力的現(xiàn)狀以及問題

首先，我國家長在幼兒的教育問題上普遍存在的問題就是過度的溺愛，家長從來不會讓自己的孩子區(qū)主動的干一些事，害怕其會出以外，在者說，計劃生育的實施結(jié)果就是獨生子的增多，我國目前的獨生子數(shù)量與日俱增，即使實行了全面開放二胎，現(xiàn)有的局面也難以扭轉(zhuǎn)，家長在幼兒身上無條件的包辦替代，使幼兒在思想上就形成了一種錯誤的認識，任何事情，任何想要的東西，一不到手就無止境的哭鬧，這種環(huán)境下成長出來的孩子長大沒有抵抗力，心理脆弱，根本無法融入正常的社會實踐當中。

其次，家長日常表現(xiàn)也能造成孩子不良習慣的養(yǎng)成，幼兒期的模仿能力以及感官能力都較強，他們對所有事物都充滿好奇，所謂哦“近朱者赤，近墨者黑”，家長帶來的負面影響能在孩子的行為舉止當中展現(xiàn)無遺，因此，幼兒的自理能力培養(yǎng)是當今幼兒教育的重中之重，要從孩子思想意識以及行為規(guī)范上嚴格要求。

最后一個問題就是家園不同步，近幾年來，幼師行業(yè)在教師行業(yè)領域當中掀起了一番巨浪，這也就能表明當前我國的幼兒教育確實存在問題，家長們只能求助于幼兒教育者，這無非不是一種辦法，幼兒在學校確實有助于幼兒的自理能力培養(yǎng)，但在幼兒回家之后就成了另外一種景象，家長和幼師的教育方法完全不同，這就使幼兒的自理能力的教育半途而廢，在很多家庭都是老人照看幼兒，這無疑讓幼兒的教育又加上了一個難題，老人往往對幼兒都是采取溺愛的教育方式，使幼兒的身心都發(fā)生了改變，自理能力只會后退不會前進。

二、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法

（一）創(chuàng)設游戲情節(jié)，在游戲中對孩子的自理能力進行培養(yǎng)

做游戲是幼兒園教育孩子最常見的一種方式，在做游戲的過程當中，能鍛煉幼兒的腦力，幼師在跟幼兒玩游戲時，就能通過游戲規(guī)則讓幼兒養(yǎng)成自理的習慣，一般來說，可通過過家家、搬凳子等游戲來對幼兒進行動手能力的培養(yǎng)。游戲是幼兒感興趣的事物，能夠提起幼兒的興趣，在幼兒吃完飯之后，幼師可組織簡單的送碗。搬凳子的簡單比賽游戲，讓幼兒從思想意識上清楚自己的事情自己干。

（二）通過動畫以及兒歌對幼兒進行自理能力培養(yǎng)

動畫片對于所有小朋友來說都是極具誘惑力的，幼兒在看動畫片的時候可以做到聚精會神，吸引其所有的注意力，幼師以及家長可通過一些教育類的動畫片播放給幼兒看，讓其自然的模仿動畫片里的一些情節(jié)。在年齡較小的一些幼兒當中，很簡單的洗手習慣也是要潛移默化的對幼兒進行影響，在冬天，由于天氣的寒冷，許多幼兒就不愿意將自己的小手放在水盆里進行清洗。這時就要幼師以及家長采取一些引導的方式來促進幼兒洗手習慣的養(yǎng)成。還有一些兒歌幼師以及家長可以放給幼兒聽如：我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦啊....這類具有教育意義的兒歌就能促進幼兒的腦力發(fā)育以及良好習慣的養(yǎng)成。

（三）因材施教，鼓勵為主

在幼兒園里的每個孩子都有著不同的性格以及個性，每個孩子都有自己喜歡的事物，對于幼師來說就是要根據(jù)每個幼兒的脾性制定適合每個孩子的教育書冊，對于那些自理能力以及意識較強的幼兒來說，幼師就可給予較高的要求，對于年齡較小，自理能力較弱的幼兒來說，幼師可制定一個時間較長的計劃來逐步落實，做到因材施教的教育理念。

鼓勵為主，幼兒在學習有些東西時，基于年齡上的限制，很多東西都要幼師以及家長反復的進行引導，在幼兒學習新東西的過程當中，家長以及幼師要以鼓勵為主，無論其做的好與壞，都要加以獎勵，以示鼓勵。這樣做可以讓幼兒對自己的能力充滿信心，在學東西時也會提高效率，家長以及幼師之間要做好配合，幼兒園應定期在院內(nèi)舉行家長會，與家長探討幼兒的實際情況，共同擔負幼兒的教育任務。

結(jié)束語

總而言之，幼兒自理能力的教育是一個漫長而又復雜的過程，期間需要家長以及幼兒的教育工作者共同的齊心協(xié)力，可謂冰凍三尺非一日之寒，幼兒生活的自理能力不是一兩次的培養(yǎng)鍛煉就能奏效的，要給幼兒鍛煉的機會，作為家長，更要言傳身教，對于幼兒的教育要有耐心，結(jié)合幼兒教育工作者，共同為幼兒的自理教育而努力。未來終究是屬于孩子自己的，誰也不能去代替他們走人生之路，未來的生活要考他們自己去創(chuàng)造，作為家長，只能進行引導而不是去代替，在培養(yǎng)孩子的過程到中積極的鼓勵孩子每一點兒的進步，幫助他們樹立信心，使他們具有較強的社會適應能力以及心理承受能力，在任何時候哦，都能去勇敢的面對問題，并且解決問題。

［1］陳治軍.淺談如何培養(yǎng)幼兒的自理能力［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2015，（17）∶160-160.

［2］鄭國芹.淺談幼兒獨立性的培養(yǎng)［J］.現(xiàn)代教育科學（普教研究），2009，（4）∶82-83

［3］安粉玉.淺談如何培養(yǎng)幼兒的生活自理能力［J］.科技信息，2010，（19）∶700.