明確學(xué)校辦學(xué)理念推進(jìn)工作穩(wěn)步發(fā)展

王立光

敦化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

明確學(xué)校辦學(xué)理念推進(jìn)工作穩(wěn)步發(fā)展

王立光

敦化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“寬柔以教、和諧發(fā)展”，辦學(xué)理念確立的背景，教育的和諧發(fā)展是社會(huì)的要求，歷史的必然?！皩捜嵋越獭钡慕逃枷?，以愛(ài)育愛(ài)的教育行為是一所學(xué)校走向文明，構(gòu)建和諧的重要標(biāo)尺。

辦學(xué)理念；寬柔以教；和諧發(fā)展

一流的學(xué)?？课幕?，二流的學(xué)?？抗芾?。培植學(xué)校的文化，走內(nèi)涵發(fā)展道路，是時(shí)代賦予我們的要求，是學(xué)校不斷發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。我曾在敦化市三小學(xué)任十年校長(zhǎng)工作。經(jīng)過(guò)不斷分析我校的狀況和培養(yǎng)目標(biāo)，我們確定了“寬柔以教，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，為我校發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1　辦學(xué)理念確立的背景

1.1依據(jù)黨的教育方針，十七大黨的教育方針“堅(jiān)持教育以人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦人民滿(mǎn)意的教育”，十八大教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)、全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。充滿(mǎn)著對(duì)人性的尊重、關(guān)愛(ài)。從黨的教育方針不難看出，教育的“和諧發(fā)展”是社會(huì)的要求、歷史的必然，是教育工作所必須追求的奮斗目標(biāo)。這里以學(xué)校工作為例進(jìn)行闡述：

（1）健康是人類(lèi)生存和發(fā)展的前提，是體育的要求。《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》明確指出“城鄉(xiāng)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展健康教育課，開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)，加強(qiáng)健康行為養(yǎng)成教育，重點(diǎn)做好心理健康、控制吸煙、環(huán)境保護(hù)、遠(yuǎn)離毒品、預(yù)防艾滋病、意外傷害等健康工作”。小學(xué)階段是兒童身體發(fā)展和心理發(fā)育的最重要時(shí)期，倡導(dǎo)“健康”為我校校訓(xùn)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生健康的生活方式，可以為孩子的一生打下良好的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育重要任務(wù)。

（2）文明承載著學(xué)生的未來(lái)，是德育的要求。中華民族是一個(gè)具有五千年文明的“禮儀之邦”，講“文明”不僅是一個(gè)民族素質(zhì)的體現(xiàn)，同時(shí)還關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)、民族的興衰。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，獨(dú)生子女、單親家庭、留守兒童普遍存在于我們這個(gè)社會(huì)，德育工作面臨著許多新的問(wèn)題。因此，認(rèn)真落實(shí)“德育綱要”，加強(qiáng)“未成年人思想道德建設(shè)”，認(rèn)真遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容。用“文明”作為“校訓(xùn)”，更能清晰地反映學(xué)校德育工作的基本思路，使之成為小學(xué)德育要求的具體行動(dòng)。

（3）智慧更加體現(xiàn)教育的活力，是教育的要求。少年兒童是學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知社會(huì)、良好思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校的教育就是要根據(jù)兒童特點(diǎn)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自己的能力，使學(xué)生變得更加聰明、更加智慧。只有把孩子變得更加聰明，才能適應(yīng)不斷發(fā)展和進(jìn)步的社會(huì)，才能成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之材。只有把孩子變得更加聰慧，才會(huì)使教育更加有活力，使學(xué)校更加生機(jī)勃勃。

（4）快樂(lè)時(shí)人生美好的境界，是境界的要求。促進(jìn)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)是教育的美好追求。孩子只有在學(xué)校體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到群體的快樂(lè)，體驗(yàn)到獲得成功的快樂(lè)，孩子們才能更加茁壯成長(zhǎng)。這樣的人，將來(lái)才能更加的融入社會(huì)，在群體中發(fā)揮作用，成為社會(huì)有用之才。

1.2依據(jù)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，“寬柔以教”此出自《中庸·明道》的古訓(xùn)，告誡教育工作者要用寬容、溫和及贊賞的方式、方法去教化，感化別人。然而，在今天的教育組織、學(xué)校機(jī)構(gòu)中仍不可避免的存在著若干沖突、矛盾、對(duì)立等不和諧因素。具體表現(xiàn)為教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度冷漠、木然，與學(xué)生沒(méi)有眼神的交流，即“視不管”；對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，甚至諷刺挖苦的語(yǔ)言，即“言不善”；體罰、變相體罰等丑陋的教育現(xiàn)象在個(gè)別教師中時(shí)有發(fā)生，即“行不善”，這些行為嚴(yán)重的制約和阻礙了教育的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)。因此“寬柔以教”的教育思想，以愛(ài)育愛(ài)的教育行為是一所學(xué)校走向文明、構(gòu)建和諧的重要標(biāo)尺。

2　辦學(xué)理念的貫徹實(shí)施

2.1落實(shí)“三風(fēng)一訓(xùn)”，體現(xiàn)辦學(xué)理念

落實(shí)“三風(fēng)一訓(xùn)”是貫徹學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。圍繞“寬柔”、“和諧”，我們確立了學(xué)校的校訓(xùn)是：健康、文明、聰慧、快樂(lè)；校風(fēng)是：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共處；教風(fēng)是：陶冶心靈，啟迪智慧；學(xué)風(fēng)是：勤學(xué)、善思、好問(wèn)、樂(lè)讀。這些內(nèi)容使“寬柔以教，和諧發(fā)展”的理念，在學(xué)校的風(fēng)氣、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)上更加明確具體，成為學(xué)校的管理、教師的教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的具體行動(dòng)和工作重心。同時(shí)學(xué)校不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，宣傳這一辦學(xué)理念，營(yíng)造良好的環(huán)境育人氛圍。

2.2注重師德學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)水平

“寬柔以教”是一種境界，是構(gòu)建和諧教育的基石，實(shí)現(xiàn)教育的寬容，更多地落實(shí)在教師師德規(guī)范上。為此，學(xué)校有計(jì)劃地學(xué)習(xí)了《中共中央加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)綱要》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等內(nèi)容，牢固樹(shù)立以德育人、以身立教、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生的觀(guān)念。

2.3強(qiáng)化制度建設(shè)，規(guī)范教師行為

一是學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)一系列管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，如學(xué)生管理的《一日常規(guī)》，教師的《師德考核細(xì)則》等一系列制度；二是相繼完善了《教師行為十不準(zhǔn)》、《教師應(yīng)事應(yīng)語(yǔ)、忌事忌語(yǔ)》，簽訂師德責(zé)任書(shū)等，三是開(kāi)展師德查擺《爭(zhēng)創(chuàng)好班子，爭(zhēng)當(dāng)好教師》、《廉政文化進(jìn)校園》等活動(dòng)，逐步建立起了師德良師心慈、師業(yè)精、師身端、師風(fēng)正的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為打造“人本和諧教育”奠定了基礎(chǔ)。

2.4協(xié)調(diào)家庭社會(huì)，共筑和諧校園

只有學(xué)校、家庭和學(xué)生形成合力，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)，學(xué)校才能和諧發(fā)展。一是我們通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同學(xué)互相評(píng)價(jià)，教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，對(duì)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處四個(gè)方面進(jìn)行了小學(xué)生評(píng)價(jià)的改革嘗試，通過(guò)評(píng)價(jià)體現(xiàn)學(xué)生自我反思，同學(xué)相互幫助、家校相互溝通，共建和諧校園的美好愿景。二是成立家長(zhǎng)委員會(huì)，廣泛征求社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)意見(jiàn)，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。三是騁請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，定期進(jìn)行法制講座，堅(jiān)持依法治校，逐步形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的教育模式?！皩捜嵋越?，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，成為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

［1］張俊華.教育寬容的四種境界［J］.中國(guó)教育報(bào)，2008.6.24.

王立光（1965-），男，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)，多年來(lái)一直從事教育管理和教育教學(xué)研究工作。