民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制研究——以機(jī)電專業(yè)為例

艾磊華，羅　娜

贛西科技職業(yè)學(xué)院

民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制研究——以機(jī)電專業(yè)為例

艾磊華，羅娜

贛西科技職業(yè)學(xué)院

研究民辦高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，旨在了解教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，達(dá)到提高機(jī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

民辦高職院校；機(jī)電專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；監(jiān)控；評(píng)價(jià)

課題名稱：我國民辦高職教育機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制研究。論文來源于江西省教育廳青年科學(xué)基金項(xiàng)目，基金項(xiàng)目編號(hào)：GJJ11265。

隨著改革開放的步伐，民辦高職院校在這二十多年里有了迅速的發(fā)展，在全國普通高校行列中也有著舉足輕重的地位。民辦高職院校擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生技能，為企業(yè)輸送人才的責(zé)任。隨著社會(huì)對(duì)技能人才的需求，民辦高職院校招生的數(shù)量在不斷的增多、專業(yè)在不斷擴(kuò)充、學(xué)校的規(guī)模在不斷的增大。與此同時(shí)，民辦高職院校存在的各種問題就顯現(xiàn)出來，例如，在辦學(xué)過程中，因?yàn)槭芨鞣矫嬗绊憣?dǎo)致了民辦高職院校專業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確、教學(xué)質(zhì)量有待提高、專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求有一定的偏差以及需要不斷完善的教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)機(jī)制等等。民辦高職院校要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來，首當(dāng)其沖的是提高本身的教學(xué)質(zhì)量，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。

一、民辦高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

目前，民辦高職院校眾多，雖然有很多民辦高職院校一直在做教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，但很多高職院校的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，這也與沒有完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)有一定的關(guān)系。作為一門實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)的專業(yè)課，機(jī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)存在著以下這些現(xiàn)狀：

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的不完善

在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量的要求貫穿整個(gè)教學(xué)的流程中，包括方方面面，涉及到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。那么教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控也是同樣的道理，凡是有教學(xué)的地方都需要監(jiān)控。機(jī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的高低取決于兩個(gè)方面，一是教師專業(yè)技能水平，教學(xué)實(shí)施的條件；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力。針對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，無論是機(jī)電專業(yè)還是其他的專業(yè)，很多學(xué)校都建立了相關(guān)的制度。但在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施過程中，由于其基本上涉及到了學(xué)校的各個(gè)職能部門，涉及面太廣，如此的勞師動(dòng)眾，執(zhí)行貫徹起來有一定難度。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控覆蓋范圍不全面

機(jī)電專業(yè)作為一門操作性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能知識(shí)的學(xué)習(xí)以及校外實(shí)習(xí)三者都同樣重要。在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控方面，往往監(jiān)控的重心都放在了理論知識(shí)與教學(xué)過程的完整性上面，針對(duì)機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐操作性、學(xué)生的接受程度沒有進(jìn)行更多的實(shí)施監(jiān)控。特別是已經(jīng)開始校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，很多高職院校更加關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，沒有針對(duì)這種校外實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控，忽視了學(xué)生的實(shí)際工作也是教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)，忽視了學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，反饋回來的信息以及社會(huì)的需求，忽視了社會(huì)的需求對(duì)機(jī)電專業(yè)課程與體系結(jié)構(gòu)的影響。

3、缺少教學(xué)質(zhì)量全面的監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制

由于機(jī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控涉及到學(xué)校的各個(gè)部門，也就意味著最終的監(jiān)控評(píng)價(jià)范圍涉及很廣，這就造成了監(jiān)控不完善、監(jiān)控人員責(zé)任不明確等等。再加之，在整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控過程中所有的評(píng)定人員都是內(nèi)部人員，沒有任何外來人員的參與，這也就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果的不全面、結(jié)果的準(zhǔn)確性不夠高以及與外界信息的溝通不良。缺少教學(xué)質(zhì)量全面的監(jiān)控評(píng)價(jià)，也有可能造成學(xué)生的實(shí)際操作能力與教學(xué)程度的沖突。

二、民辦高職院校建立機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的原則

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

民辦高職院校作為職業(yè)技能人才培養(yǎng)的地方，如何讓學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)提高專業(yè)技能尤為重要，特別是操作性強(qiáng)的機(jī)電專業(yè)，理論知識(shí)與實(shí)踐操作兩者缺一不可。機(jī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，需要制定完善理論知識(shí)與實(shí)踐操作的教學(xué)計(jì)劃，確定理論知識(shí)與實(shí)踐操作的相關(guān)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核時(shí)要結(jié)合內(nèi)部人員與外部人員得出評(píng)價(jià)。

2、能有效實(shí)施的原則

再好的制度在實(shí)施過程中沒有操作性，沒有得到很好的實(shí)施，也是無效的制度。所以，能夠切實(shí)、有效的將機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控制度運(yùn)行起來，必須要求教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度有一定的操作性。還要要求機(jī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)得出的結(jié)果經(jīng)的起教學(xué)與實(shí)踐的驗(yàn)證。

3、可持續(xù)發(fā)展的原則

社會(huì)時(shí)刻在進(jìn)步，社會(huì)需求也隨時(shí)在變化。在飛速發(fā)展的科技下，機(jī)械設(shè)備的加工技術(shù)與設(shè)備的更新也在不停的變化，這就要求機(jī)電專業(yè)的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量要順應(yīng)社會(huì)與科技的發(fā)展。在教學(xué)過程中充分考慮當(dāng)前的實(shí)際情況，根據(jù)社會(huì)的不同需求調(diào)整教學(xué)方案，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)持續(xù)的發(fā)展下去。

三、民辦高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

民辦高職院校機(jī)電專業(yè)建立合理有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，可根據(jù)自身專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，通過以下幾個(gè)方面來科學(xué)的建立與完善此機(jī)制。

1、機(jī)電專業(yè)課程體系構(gòu)建的監(jiān)控與評(píng)價(jià)

構(gòu)建合理的機(jī)電專業(yè)課程體系有著非常重要的作用，因?yàn)檎n程體系是指導(dǎo)教師最終將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣人才的規(guī)劃方案。機(jī)電專業(yè)課程體系構(gòu)建的監(jiān)控與評(píng)價(jià)就主要通過對(duì)機(jī)電專業(yè)課程的建設(shè)、機(jī)電專業(yè)課程的教學(xué)、機(jī)電專業(yè)課程學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)來展開。監(jiān)控整個(gè)課程體系需要對(duì)每一個(gè)流程設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，審核每一個(gè)流程，針對(duì)體系的每一部分構(gòu)建其相關(guān)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，得出真實(shí)、有效的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)能判斷課程實(shí)施的有效性，也能檢測(cè)機(jī)電專業(yè)課程體系構(gòu)建監(jiān)控與評(píng)價(jià)的合理性與可操作性。確保最終高質(zhì)量的完成整個(gè)課程體系。

2、機(jī)電專業(yè)課程開發(fā)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)

機(jī)電專業(yè)課程的開發(fā)，首先要明確機(jī)電專業(yè)教師授課最終希望達(dá)到什么樣教學(xué)成果。因?yàn)檎n程的開發(fā)是課程開展的前提，做好課程的開發(fā)才能收獲更好的教學(xué)成果。機(jī)電專業(yè)的課程開發(fā)是為了讓學(xué)生在有效的教學(xué)資源下學(xué)到更多的知識(shí)、更好的提高操作的技能，更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。學(xué)校可以通過與企業(yè)的交流與合作，了解企業(yè)在日益發(fā)展的過程中對(duì)機(jī)電人才的具體需求。將機(jī)電專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制用到在企業(yè)中實(shí)習(xí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，了解教學(xué)質(zhì)量，分析教學(xué)質(zhì)量不足以便日后的提高，同時(shí)也為機(jī)電專業(yè)課程的開發(fā)提供有效的數(shù)據(jù)。由此可見，機(jī)電專業(yè)課程的開發(fā)與最終的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)是一個(gè)循環(huán)的過程，二者相輔相成。

3、機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)

機(jī)電專業(yè)作為一門專業(yè)課程，實(shí)踐操作和理論一樣重要，二者缺一不可。機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，不僅要監(jiān)控教師的教學(xué)能力，更要監(jiān)控學(xué)生的理論與實(shí)踐操作能力。要求在監(jiān)控前制定好監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，指定負(fù)責(zé)人，明確各自職責(zé)。機(jī)電專業(yè)應(yīng)找好相應(yīng)的實(shí)踐室，做好實(shí)踐過程中的記錄，檢查、分析實(shí)踐成果，收集學(xué)生的實(shí)踐數(shù)據(jù)信息，匯總信息進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，不僅要有內(nèi)部人員的參與更需要與外部人員進(jìn)行信息的溝通與匯總，可以在監(jiān)控與評(píng)價(jià)過程中邀請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)人員全程參與，也可通過參加外部比賽、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式來增強(qiáng)與外部的溝通。通過對(duì)機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，教師更能準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的實(shí)踐操作水平，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，避免了寬泛、想當(dāng)然的教學(xué)，對(duì)學(xué)生來講能得到更快的提高，為以后的實(shí)習(xí)、工作打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

4、機(jī)電職業(yè)教學(xué)資源管理的監(jiān)控與評(píng)價(jià)

機(jī)電專業(yè)具有可操作性強(qiáng)，理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密這一特點(diǎn)，這就要求機(jī)電專業(yè)的教學(xué)資源需要圍繞這一特點(diǎn)展開。機(jī)電專業(yè)的教學(xué)資源管理的監(jiān)控與評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程中的硬件資源管理與軟件資源管理進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)。機(jī)電專業(yè)教學(xué)資源管理的監(jiān)控與評(píng)價(jià)主要是通過教師的整個(gè)教學(xué)過程的計(jì)劃、實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。整個(gè)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的過程包括教師、學(xué)生、教材、實(shí)踐場(chǎng)地。如何監(jiān)控這一切，需要制定相關(guān)的監(jiān)控機(jī)制，明確負(fù)責(zé)人，落實(shí)責(zé)任，可制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性。監(jiān)控過程中通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、問卷調(diào)查、隨機(jī)抽查來了解監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，同時(shí)對(duì)教師下企業(yè)及取得雙師資格的情況、校企合作的深度，課程工學(xué)結(jié)合的開展程度進(jìn)行監(jiān)控，再結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合分析，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)資源管理的監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、總結(jié)

民辦高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制的研究，還需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與努力，也需要根據(jù)在社會(huì)與企業(yè)的需求發(fā)生變化時(shí)作出調(diào)整。只有不斷的加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)的需求。

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［3］王娟.高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制研究［J］.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（06）

［4］陳曉輝.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、提高民辦高校辦學(xué)質(zhì)量［J］.中國電力教育，2010（28）

艾磊華（1977-），男，江西新余人，贛西科技職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，高等職業(yè)教育、教育評(píng)價(jià)。