做孩子心目中的“多納代羅老師”

摘 要：做孩子心目中的多納代羅老師，是美國(guó)知名作家詹姆斯·帕特森和克麗絲·特貝茨著的《112條瘋狂校規(guī)》一書(shū)給教師的最大收獲。從多納代羅老師身上，可以學(xué)到許多為師之道：富有愛(ài)心并懂得愛(ài)；不斷地去發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心財(cái)富；有胸懷寬容之心。

關(guān)鍵詞：多納代羅；校規(guī)；教育；愛(ài)心

“每個(gè)孩子的內(nèi)心都有個(gè)瑞弗，既有他的善良聰明，也有他的調(diào)皮搗蛋。關(guān)鍵是作為教師的我們，應(yīng)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，多聆聽(tīng)，多關(guān)愛(ài)，積極引導(dǎo)教育好孩子，做孩子心目中的多納代羅老師?！?/p>

這是最近拜讀完美國(guó)知名作家詹姆斯·帕特森和克麗絲·特貝茨著的“上學(xué)不容易系列”之《112條瘋狂校規(guī)》一書(shū)的最大感受和收獲。

該書(shū)是一本介紹孩子瑞弗由“魔鬼”成長(zhǎng)為“天使”歷程的校園勵(lì)志書(shū)。故事主人公瑞弗一開(kāi)始將挑戰(zhàn)校規(guī)作為自己的目標(biāo)，是一名地道的“壞孩子”，在獨(dú)具慧眼的多納代羅老師的幫助下，瑞弗逐漸擺脫叛逆，從麻煩不斷的搗蛋鬼，變成了主動(dòng)反思、快樂(lè)成長(zhǎng)的好孩子。該書(shū)原生態(tài)的故事總讓人想起身邊的故事，甚至覺(jué)得多納代羅老師就是身邊的一位同事，瑞弗就是身邊的每一位學(xué)生，他所經(jīng)歷的故事仿佛剛剛發(fā)生。

如果只是單純地?cái)⒄f(shuō)瑞弗在校園內(nèi)的磕磕碰碰，我想該書(shū)的價(jià)值是有限的，充其量就是敘述了某些教育現(xiàn)象，再現(xiàn)了司空見(jiàn)慣的學(xué)生校園生活的常態(tài)。但是，在拜讀完詹姆斯·帕特森筆下瑞弗在校園生活的每一件糗事、怪事、趣事、囧事后，尤其是善解人意的媽媽和獨(dú)具慧眼的多納代羅老師對(duì)瑞弗每一次的無(wú)私幫助，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，該書(shū)的價(jià)值更像是幫孩子自省，助家長(zhǎng)反省，讓老師深思。

的確，每一所學(xué)校、每一個(gè)教師都可能會(huì)遇到這樣一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題多多、麻煩多多的“麻煩小子”，教師稱(chēng)之為“破罐子破摔”的“問(wèn)題孩子”。作為一名教師，也許我們會(huì)有“黔驢技窮”之時(shí)。但反觀該書(shū)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，難道我們教師不應(yīng)深思，尤其是從多納代羅老師身上學(xué)到為師之道嗎？

一、富有愛(ài)心并懂得愛(ài)

愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰

匙，也是使學(xué)生將教師要求自覺(jué)轉(zhuǎn)化為自身行為的催化劑，更是教師建立威信不可或缺的前提。因?yàn)閻?ài)，多納代羅老師每次在瑞弗因犯錯(cuò)課后要留校時(shí)，主動(dòng)幫其補(bǔ)習(xí)功課，借機(jī)詢問(wèn)其犯錯(cuò)的原因，積極幫助并鼓勵(lì)其上進(jìn)，哪怕是因放假，也會(huì)在放假前用激勵(lì)的話鼓勵(lì)其上進(jìn)，一句“繼續(xù)努力，瑞弗。我知道你一定能做得更好”是經(jīng)常掛在多納代羅老師嘴邊的話；因?yàn)閻?ài)，多納代羅老師注重平等，很注意自己的語(yǔ)言用詞，“我們”就是她經(jīng)常與瑞弗對(duì)話中常用的詞語(yǔ)；因?yàn)閻?ài)，多納代羅老師在一年的時(shí)間里，通過(guò)不斷地觀察，發(fā)現(xiàn)瑞弗在畫(huà)畫(huà)方面有非常的天賦，哪怕是在補(bǔ)課之時(shí)，也會(huì)給瑞弗放個(gè)小假——讓其畫(huà)畫(huà)，并贈(zèng)送了一本素描繪畫(huà)本給瑞弗；當(dāng)?shù)弥鸶ヒ驯粚W(xué)校除名之時(shí)，她也是極力推薦“清風(fēng)溪可能是最適合瑞弗學(xué)習(xí)的地方”，向校方提出“允許他參加學(xué)校的夏季班的全日制課程”，“愿意接受幫助瑞弗的工作，幫助他提

高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)準(zhǔn)備作品選集”……當(dāng)然，多納代羅老師的愛(ài)更是理性的愛(ài)。這無(wú)論是在發(fā)生“課堂劇本風(fēng)波”之后，多納代羅老師所說(shuō)“但是我絕對(duì)不能容忍你的行為。你應(yīng)該通過(guò)更合理的方式來(lái)表達(dá)你的創(chuàng)造力”能表現(xiàn)出來(lái)，還是每一次在瑞弗犯錯(cuò)之后，多納代羅老師都會(huì)費(fèi)盡心機(jī)地讓瑞弗坦白交代，實(shí)施“一對(duì)一”的留校訓(xùn)導(dǎo)都能看出。

二、不斷地去發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心財(cái)富

每一個(gè)孩子都有極具差異而豐富的生長(zhǎng)背景，孩子的內(nèi)心是一個(gè)宇宙，我們教師必須充分關(guān)注到這一點(diǎn)，真正把人看作生氣勃勃的具體的人，這樣才能使我們的教育活動(dòng)向個(gè)別化邁進(jìn)。正如知心姐姐盧勤在序言中所言“不一樣的孩子，需要不一樣的天空”。正是不一樣，才需要我們每一位教師不斷地去發(fā)掘，不斷地為孩子多營(yíng)造一點(diǎn)充滿正能量的環(huán)境，哪怕只是一句簡(jiǎn)單的贊美與鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。多納代羅老師正是通過(guò)一年的時(shí)間，通過(guò)不斷地與瑞弗接觸，不斷地觀察，哪怕是在瑞弗犯錯(cuò)時(shí)，也是極力費(fèi)盡心機(jī)地問(wèn)清原因，積極引導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)瑞弗有畫(huà)畫(huà)方面的天賦時(shí)，也及時(shí)予以贊美與鼓勵(lì)，“很有創(chuàng)意”“原汁原味”“經(jīng)過(guò)我一年的觀察，我發(fā)現(xiàn)瑞弗非常有天賦”……贊美與鼓勵(lì)比批評(píng)更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)步。正是多納代羅老師看到了每個(gè)人都是具體的人，承認(rèn)人天然地需要接受各種不相同的教育，并堅(jiān)信每一個(gè)人內(nèi)心深處都有一筆財(cái)富，永不放棄發(fā)掘，才會(huì)有一系列幫扶瑞弗的行為，通過(guò)多聆聽(tīng)、多關(guān)愛(ài)，真正走進(jìn)了瑞弗的內(nèi)心世界，進(jìn)而在其成長(zhǎng)這條崎嶇的路上，陪伴他和引導(dǎo)他，促使其不斷主動(dòng)反思、快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、有胸懷寬容之心

人犯錯(cuò)誤是難免的，學(xué)校是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方。這就要求我們教師應(yīng)有胸懷寬容之心。畢竟，寬容本身就是教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一般來(lái)說(shuō)，我諒解犯錯(cuò)誤、做蠢事的孩子。這種諒解能觸動(dòng)孩子自尊心的最為敏感的一角，使孩子心靈中產(chǎn)生一種促使他糾正錯(cuò)誤的、積極向上的意志力。孩子不僅深深悔恨過(guò)去所犯的錯(cuò)誤，而且以積極的行動(dòng)將功補(bǔ)過(guò)……”的確，一次又一次的犯錯(cuò)，多納代羅老師總是耐心地加以引導(dǎo)，以寬恕包容之心對(duì)待他，不僅維護(hù)了瑞弗的自尊心，給他反思自己行為的時(shí)間和悔改的余地，同時(shí)也贏得了瑞弗的信任和愛(ài)戴，促使其反省蛻變，走出困境，健康成長(zhǎng)。在這一點(diǎn)上，無(wú)論是“在多納代羅老師的英語(yǔ)課上，瑞弗自告奮勇地充當(dāng)她的助手，幫忙分發(fā)課堂作業(yè)”，還是在瑞弗在被學(xué)校除名的那一刻所說(shuō)：“也許我可以再畫(huà)一幅真正的壁畫(huà)，用油畫(huà)或是其他任何一種方式。就算是我為學(xué)校做一件好事，并以此表達(dá)我的歉意?！本梢钥闯鑫覀?cè)谧龀鰧捜葜e的背后在孩子身上所引發(fā)的巨大力量。

參考文獻(xiàn)：

高娟.用心愛(ài)孩子，做孩子心目中的好老師[J].中國(guó)校外教育，2014（11）.

作者簡(jiǎn)介：曾建洪，1982年生，男，江西南康人，本科學(xué)歷，江西省贛州市于都縣于都中學(xué)南區(qū)教師，中學(xué)一級(jí)教師，贛州市政治學(xué)科骨干教師，研究方向：教師發(fā)展。

編輯 溫雪蓮