淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

楊濤

摘 要：高效課堂對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)來說非常重要。主要分析了初中信息技術(shù)課堂如何實(shí)現(xiàn)高效目標(biāo)的途徑，并對(duì)如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是初中教學(xué)階段的重要課程之一，它對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提高以及全方位發(fā)展的意義重大。然而，從目前看來，不少教師在講授該課程時(shí)依舊將該課題看作是一門普通課程，教學(xué)方法上仍然采用教師講、學(xué)生聽的模式，忽略該課程的發(fā)展性和前沿性，致使學(xué)生對(duì)課堂的積極性被大大削弱，使學(xué)習(xí)效率也受到影響。高效課堂指教學(xué)效果以及效率都有比較高目標(biāo)的課堂，把打造高效課堂這一理念融進(jìn)初中信息技術(shù)課堂當(dāng)中，有助于提高課堂的教學(xué)效率，也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

一、根據(jù)個(gè)體差異，分類分層教學(xué)

初中班級(jí)里，即便是同班同學(xué)，也會(huì)存在著個(gè)體差異，比如所畢業(yè)的小學(xué)不同，所經(jīng)歷的成長(zhǎng)環(huán)境不同，以及家庭背景、個(gè)人悟性等方面的不同。這些差異會(huì)致使每個(gè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的理解和認(rèn)識(shí)也有較大的差異。因此，教師必須重視個(gè)體差異，不能盲目地追求所謂的有教無類，以使學(xué)生獲得相同的進(jìn)步和水平。教師在開始講課之前應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行了解和調(diào)查，調(diào)查方式可以是問卷調(diào)查，也可以是個(gè)別交談等等。了解情況之后，再進(jìn)行分層和分類教學(xué)，將原來的自然班制度打破，把水平相似的學(xué)生歸為一個(gè)教學(xué)班。只有這樣，才能保證教授的課程具有針對(duì)性，才能確保每個(gè)學(xué)生都能因材施教，獲得真正的進(jìn)步。如果不適合分班教學(xué)，教師也可以在同一班級(jí)里設(shè)計(jì)三個(gè)檔次的不同教學(xué)目標(biāo)，比如初級(jí)、中級(jí)以及高級(jí)，讓不同檔次、不同水平的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇。這樣才能使各個(gè)學(xué)生獲得合適的教學(xué)模式，并逐漸提高自身水平，獲得自信。

二、注重課堂模式的多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

正所謂“興趣是最好的老師”，想要真正獲得高效課堂，就要注重激發(fā)學(xué)生的積極性。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)課堂的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)模式變得豐富多樣，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。例如，根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，教師可以利用Windows系統(tǒng)自帶的紙牌游戲，訓(xùn)練學(xué)生的鼠標(biāo)操作，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟悉鼠標(biāo)的操作要領(lǐng)和技能，這樣就能夠把單調(diào)枯燥的鼠標(biāo)訓(xùn)練活動(dòng)變得像游戲那樣輕松愉快。

三、完善實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳方法就是實(shí)踐，實(shí)踐可以告訴學(xué)習(xí)者自身哪些地方比較薄弱或存在不足，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者指明明確的學(xué)習(xí)方向。信息技術(shù)是一門具備很強(qiáng)操作性和應(yīng)用性的學(xué)科，充足的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是很必要的。教師應(yīng)當(dāng)注重在教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如，在進(jìn)行Word知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)生到打字復(fù)印部進(jìn)行實(shí)習(xí)，并由該實(shí)習(xí)部門給出實(shí)踐成績(jī)，將該實(shí)踐成績(jī)當(dāng)作期末總成績(jī)的一部分。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽、電腦繪畫比賽、電腦小游戲競(jìng)技比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在這些小比賽中提高自身的電腦操作能力。

實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)高效課堂并非一蹴而就，需要教師在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，不斷摸索。各廣大教研人員以及教師需要針對(duì)各類型、各地區(qū)的學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)的探索和總結(jié)。此外，實(shí)現(xiàn)高效課堂還需要有教材的革新、教育環(huán)境的改善以及教學(xué)理念的升級(jí)，這些不但需要學(xué)校、教師的努力，還需要社會(huì)各界的協(xié)作，這樣才能真正構(gòu)建初中信息技術(shù)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

陳國(guó)宏.初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)[J].當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，2011（10）.

編輯 韓 曉