高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的建構(gòu)策略研究

邱霞

摘 要：隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在高中教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升被逐漸地重視起來，而音樂作為一門能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈的藝術(shù)，能夠在很大程度上擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高中；音樂鑒賞；生態(tài)課堂；建構(gòu)

生態(tài)課堂，就是打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，將學(xué)生作為課堂的主體，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在音樂鑒賞課堂中構(gòu)建生態(tài)課堂，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果，將音樂對(duì)學(xué)生的影響發(fā)揮到最大化。那么，應(yīng)該如何更好地構(gòu)建高中音樂鑒賞生態(tài)課堂呢？我們可以從以下三個(gè)方面入手。

一、明確生態(tài)課堂理念

要想真正地做好高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的建構(gòu)，教師首先就要明確自己的教學(xué)觀念，真正地認(rèn)識(shí)到生態(tài)課堂的內(nèi)涵，讓音樂鑒賞的課堂通過自己的引導(dǎo)，能夠更加明確生態(tài)課堂理念，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)目的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷地提升教師對(duì)生態(tài)課堂的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教師本身的知識(shí)涵養(yǎng)。

二、使用多樣化教學(xué)方法

無論是任何一種課堂模式，都需要學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，這樣才能真正地融入課堂，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課堂之中，課堂內(nèi)容無非就是教師講與學(xué)生的被動(dòng)欣賞，學(xué)生的主體性被極大地弱化。在生態(tài)課堂的理念之下，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，突出學(xué)生的主體地位，讓音樂鑒賞課堂成為學(xué)生主動(dòng)探索的樂園。

三、進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課堂之中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，十分苛刻。因?yàn)楦咧虚_設(shè)音樂鑒賞課，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，陶冶學(xué)生的情操，而不是讓學(xué)生通過這門課程成為專業(yè)的音樂家，所以，教師不能用分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、個(gè)性化的評(píng)價(jià)。學(xué)生在音樂鑒賞生態(tài)課堂之中應(yīng)當(dāng)是自由的，是舒適的，只要學(xué)生用心學(xué)習(xí)，對(duì)音樂有熱情，能夠自由地在音樂世界中徜徉，教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

總而言之，要想真正地發(fā)揮出高中音樂鑒賞生態(tài)課堂的作用，

教師需要始終以尊重學(xué)生的個(gè)性差異為前提，創(chuàng)造輕松自由的課堂環(huán)境，只要一直按照這樣的理念向前走，生態(tài)課堂一定會(huì)為高中音樂的教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

朱治國(guó).生態(tài)課堂中的教師領(lǐng)導(dǎo)力分析[J].上海教育科研，2014（03）.

編輯 王團(tuán)蘭