對高三英語寫作教學的反思與建議

邵佳

摘 要：寫作教學在高三英語中有著重要地位，特別是新課改的深入及高考制度的改革推進，對高三寫作教學提出了更高要求?；诖耍谌娣此几呷⒄Z寫作教學的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的建議，以期進一步提升高三英語寫作教學水平。

關(guān)鍵詞：高三英語；寫作教學；寫作技巧

一、高三學生英語寫作中的問題

當前，從高三學生的英語考試來看，在寫作上存在諸多問題，包括：對詞性功能未能明確掌握；be動詞及動詞原形連用的情況的較多；動詞短語固定搭配在應(yīng)用上不夠熟練；句型應(yīng)用不熟；未能掌握好英語固有表達方式，絕大多數(shù)是采取中文思維來表達的；未能準備把握住文章結(jié)構(gòu)及表達順序；缺乏應(yīng)有的寫作策略，在邏輯處理上不到位。以上問題直接影響高三學生的英語寫作成績提升，進而不利于教學效率的提升。

二、高三英語寫作教學反思

1.強化英語基礎(chǔ)

英語基礎(chǔ)是提升寫作能力的關(guān)鍵。英語屬于結(jié)構(gòu)性語言，有其固定搭配、基礎(chǔ)句型及習慣用語。寫作者應(yīng)圍繞話題或主題，通過相應(yīng)的句型、詞匯等來邏輯有序地表達自身感受或看法。對于高三學生而言，在英語寫作中出錯是難免的。在高三復習中，特別要重視最基本、最簡單的五個句型的教學，如此可有效避免中式英語的出現(xiàn)，避免寫作思維的生硬遷移。只有嚴格合理應(yīng)用這五個基本句型，才能保證作文的意義完整性。特別是對于英語寫作基礎(chǔ)較差的學生來說，要加強基礎(chǔ)詞匯的記憶，全面掌握并能靈活應(yīng)用五個基本英語句型，有助于提升學生寫作能力。

2.加強書寫練習

書寫優(yōu)劣、卷面整潔性直接關(guān)系到寫作的成績。語言的合理性和準確性是英語寫作中的重要內(nèi)容，語法和詞匯的應(yīng)用準確度也是寫作評價中的重要參考，而拼寫、標點符號的正確應(yīng)用在一定程度上同樣會影響到整個寫作水平。具體而言：（1）書寫方面，即字母、詞匯、語句及標點符號等方面的正確書寫。（2）寫作方面，也就是表達。寫作的第一側(cè)重點就是寫作的技能及技巧，第二側(cè)重點就是思想情感上的表達，寫作中這兩點是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的。書寫技巧不強，字跡潦草，會讓讀者無法看清內(nèi)容或產(chǎn)生厭煩感，如此直接影響思想內(nèi)涵、情感的有效表達。同樣，只追求書寫質(zhì)量，而寫作內(nèi)容貧乏，語法、詞匯應(yīng)用錯誤，同樣會影響到寫作質(zhì)量。所以，書寫不佳會影響到最終的寫作成績。

3.加強釋義訓練

在高三階段，教師應(yīng)當充分重視對學生開展paraphrase訓練，不但要充分抓好寫作課訓練，同時在聽力課、閱讀課乃至口語課教學中也要進行此項訓練。比如，當前英語閱讀細節(jié)題大多數(shù)要求學生不但能準確識別某一個信息點，而且還應(yīng)系統(tǒng)有序地理解，這就是paraphrase，原因在于正確答案并非原文中某一句原話，大多數(shù)是對原文某一句話的一個paraphrase。

三、提高高三英語寫作教學水平的建議

1.靈活應(yīng)用基礎(chǔ)詞匯

在初步練習學生的寫作時，教師應(yīng)積極引導學生學會運用常用詞匯，即以往學習的詞匯及常用句型，包括初中階段學習過的詞匯及句型。比如：Suddenly，agood idea hit me.該句中的“ hit”一詞將靈光一現(xiàn)之感充分全面地描繪出來。當達到一定階段，再運用新穎詞匯和復雜句子結(jié)構(gòu)，但是復雜句式應(yīng)慎重應(yīng)用。同時，還應(yīng)引導學生將簡單句轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄕZ從句，將其變?yōu)閺娬{(diào)句，或應(yīng)用非謂語動詞短語，即應(yīng)用復雜句子結(jié)構(gòu)。

2.寫作練習內(nèi)容應(yīng)貼近生活實際

在高三英語寫作教學中，教師倘若可從社會熱點中找尋到和學生實際生活密切相關(guān)點并充分利用，有助于學生了解社會、形成價值觀。比如，在模擬考中關(guān)于“光盤行動”的話題寫作，這有助于引導學生逐步養(yǎng)成節(jié)約習慣。但是，如片面去追求話題的“新”和“熱”，考慮到學生的實際情況，會讓學生胡編亂造，直接影響培養(yǎng)學生良好正確的寫作習慣。比如，關(guān)于奧運會志愿者感受的寫作，學生未能直接參與到奧運志愿者工作中，因而談不上去發(fā)表奧運志愿者的感受，所以學生整篇習作都是拼湊、編造的，個人的內(nèi)心感受也如口號一樣而毫無實際意義。實際上，教師作文練習題材選擇時，可嘗試和高三學生生活貼近的話題。如此學生有直接體驗后，就能表達出真情實感。

3.寫作訓練應(yīng)多樣化

高三英語寫作訓練方式多種多樣，可指導學生寫隨筆，讓學生自由表達和發(fā)揮，如此可真實、全面地反映學生所要表達的問題，讓作文教學更具有針對性。同樣，也可進行帶答案寫作練習，使學生先自我修改，再讓教師改，如此可培養(yǎng)學生的自主學習，還可減輕教師負擔。同時，還可讓學生開展模仿性寫作練習，原因在于語言基礎(chǔ)學習階段要重視模仿，模仿寫作能在短期內(nèi)提升學生寫作水平，使學生開展真實交際的寫作訓練，這樣可充分激發(fā)學生英語寫作興趣和熱情，也能提高他們的寫作技巧。

參考文獻：

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編輯 韓 曉