激發(fā)學生體育學習動機，提高初中體育教學質(zhì)量

李世武

摘 要：隨著2008年奧運會的舉辦，“全民體育”的概念深入人心，全國刮起了一股“運動風”。與之相悖的是初中生體質(zhì)卻不斷下降。針對如何引起學生體育參與興趣，激發(fā)學生體育學習動機，提高初中體育教學質(zhì)量深入研究，提出了以下有效的解決策略，具有參考價值。

關(guān)鍵詞：初中體育；學習動機；教學質(zhì)量

學生能夠?qū)w育活動產(chǎn)生興趣并積極參加的心理傾向，是學生對于體育的學習動機。學生只有對體育活動產(chǎn)生興趣，才會形成對其深度參與的動機，才會在體育鍛煉中有進一步發(fā)展。教師必須通過多種方式激發(fā)學生體育學習動機，使學生在身體以及心理方面有更大進步。

一、營造良好的體育學習氛圍

“以學生為中心”是新課改的要求，這就保障了學生在學習活動中的主體地位。因此平等、民主、和諧的學習氛圍更能發(fā)揮學生學習的主動性。在體育課上，很多體育活動都是由師生共同完成的，而最容易和學生做朋友的就是體育教師?，F(xiàn)實中很多體育教師照本宣科，不知變通，對學生非常嚴厲。犯錯誤的學生輕則被批評，重則還會被體罰，使得體育課成了學生的負擔。教師只有放下架子，和學生做朋友，給予學生更多鼓勵，才能營造良好的體育學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，形成良好的師生關(guān)系。

二、利用競賽、游戲等方法培養(yǎng)學生興趣

初中階段正是學生充滿好奇心、榮譽感最強的時候，利用合理的競賽不僅能增強學生頑強拼搏、自信勇敢的精神，更能培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作能力。在獲勝后產(chǎn)生興奮激動的感受，可以激發(fā)學生的學習興趣。學生在提高學習主動性的同時也能得到體魄的鍛煉。

三、對學生進行正確的心理建設(shè)及價值觀樹立

在教學前教師要對每一個學生有足夠的了解，掌握學生內(nèi)心的想法，有針對性地對學生進行心理建設(shè)，引導學生樹立正確的體育運動價值觀。教師需要糾正學生對體育課的一些錯誤觀念，要讓學生充分認識到體育鍛煉對個人以及社會產(chǎn)生的價值。體育鍛煉能夠提高人的身體素質(zhì)，增強免疫力，在某些方面起到藥物所不能起到的作用，幫助人克服惰性，增強意志力。堅持不懈的體育鍛煉可以使人終身受益。

四、改革傳統(tǒng)課堂教學，提高教師專業(yè)性

傳統(tǒng)的教育教學方法已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會的需求。新課改要求教師教會學生探究與合作的方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。“授人以魚，不如授人以漁。”因此，改變傳統(tǒng)課堂模式，豐富教學的內(nèi)容和方式，重視體育課堂的組織與設(shè)計，才能使學生產(chǎn)生更大的吸引力。把學生分組，將個人活動、小組活動以及集體活動穿插結(jié)合起來，推動集體參與。對體育課堂教學模式的變革，也要求體育教師有更高的專業(yè)度。因此，提高初中體育教師的專業(yè)性可以激發(fā)學生的體育學習動機。

綜上所述，只有全面培養(yǎng)學生體育參與興趣，激發(fā)學生體育學習動機，才能提高初中體育教學質(zhì)量。因此，在新課改的大力實施下，初中教師要不斷提高自身素質(zhì)，加強與學生的交流互動，讓初中體育教學質(zhì)量邁上新的臺階。

參考文獻：

鄭雅云.激發(fā)學生體育學習動機，提高初中體育教學質(zhì)量[J].黑龍江科技信息，2013（01）：205.

編輯 孫玲娟