素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

于浩

摘 要：在初中體育教學(xué)中應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅可以推動傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革進程，而且能夠提高與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。從設(shè)計課程、利用教學(xué)資源、優(yōu)化教師隊伍、發(fā)揮學(xué)生主動性等方面探討了素質(zhì)拓展在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展；初中體育；課程設(shè)計；教學(xué)資源

在我國人才培養(yǎng)標準逐漸提高與教育體制改革的背景下，對初中生發(fā)展進行評價的標準已經(jīng)不再局限于學(xué)習(xí)成績，而是涉及創(chuàng)新能力、競爭精神、內(nèi)在品質(zhì)、綜合能力等多方面的因素，因此體育課程的教學(xué)改革勢在必行。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在培養(yǎng)人才方面具有科學(xué)、高效、創(chuàng)新等優(yōu)勢，教學(xué)內(nèi)容豐富，可以豐富學(xué)生的人生體驗，達到磨煉意志、鍛煉體魄、提高心理素質(zhì)的目的。

一、科學(xué)設(shè)計體育拓展課程

在眾多初中課程中，體育拓展訓(xùn)練屬于一門新興課程，其在教學(xué)影響、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然需要我們繼續(xù)探索與實踐。如果要充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用，教師要科學(xué)設(shè)置與設(shè)計課程，在初中體育教學(xué)中有針對性地安排課程訓(xùn)練項目與內(nèi)容，確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與積極性，使其體會訓(xùn)練的樂趣，享受訓(xùn)練的優(yōu)勢與益處，從而在素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，實現(xiàn)教學(xué)的良性循環(huán)。一些拓展訓(xùn)練項目比較常見，教師可以積極融入創(chuàng)新元素，適當(dāng)加以改進與再次設(shè)計，然后引入體育課堂教學(xué)之中。例如，“信任背摔”項目、“高空斷橋”項目、“電網(wǎng)”項目等的技巧性與教學(xué)價值均較高，引入這些運動并指導(dǎo)學(xué)生參與訓(xùn)練，可以有效提高其團隊合作意識與綜合能力，教師提前設(shè)計、安排好教學(xué)內(nèi)容后就可以直接引入課堂，發(fā)揮其教學(xué)作用。

二、充分利用和改善教學(xué)資源

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的目的就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)和各方面的能力。如果要使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練的項目與任務(wù)，必須具備一定的基本條件，包括體育教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場地與其他教學(xué)資源等。這種教學(xué)模式對教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源并沒有過高的要求，教師可以對學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源進行充分運用，有效開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練。在完成有關(guān)項目時，活動場地通常只需要一塊空地即可，與其他體育活動相比，非常容易滿足。而且學(xué)校的桌椅、板凳等各種閑置的器材都可以作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的設(shè)施，搜集與制作其他需要使用的簡單訓(xùn)練器材時也比較容易。對于個別危險性較高的體育器材和設(shè)施，學(xué)校需要從專門的廠家進行購置，或自行建設(shè)，選擇代表性較強的場地組織學(xué)生訓(xùn)練，從而有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。與此同時，學(xué)校還要對相關(guān)的體育設(shè)施進行建立健全。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，體育設(shè)施是必不可少的條件，學(xué)校需要在此方面投入更多的資金，從而為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供更好的條件，使教學(xué)環(huán)境逐漸完善，提高學(xué)生各個方面的能力，達到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標。

三、合理優(yōu)化專業(yè)教師隊伍

如果要使初中生在體育教學(xué)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中取得理想成果，一個必要的前提條件就是通過培訓(xùn)提高體育教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。根據(jù)目前大多數(shù)初中學(xué)校的師資情況分析，大部分體育教師通常僅具有體育課程的專業(yè)技能，對于高要求、重技巧的素質(zhì)拓展訓(xùn)練模式難以在短時間內(nèi)良好適應(yīng)，而且許多教師的教學(xué)觀念陳舊、落后，缺乏豐富的教學(xué)資歷，這會使素質(zhì)拓展教育的順利開展受到很大程度的影響。因此，初中學(xué)校需要定期培訓(xùn)體育教師，改變其教學(xué)觀念，提高其專業(yè)水平與教學(xué)素質(zhì)。學(xué)校通過對教師進行正確教育，組織其對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有關(guān)知識和技能加以學(xué)習(xí)，從而適應(yīng)新課改潮流下體育教學(xué)形式的飛速發(fā)展。

四、確定學(xué)生在訓(xùn)練中的主體地位

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用與國家提倡的素質(zhì)教育發(fā)展相適應(yīng)，從本質(zhì)上而言，素質(zhì)教學(xué)在初中階段的實施其實就是國民素質(zhì)教育的進一步實施。初中時期，學(xué)生的生理與心理迅速成長，其自我意識逐漸覺醒，所以個性也處于關(guān)鍵的發(fā)展階段。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)中，教師必須對學(xué)生的心理、生理特點進行全面把握，通過開展全面教育，引導(dǎo)學(xué)生對自我產(chǎn)生正確認識，更加注重身體健康，同時也能確保其個性與心理健康發(fā)展。因此，應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練必須確定學(xué)生的主體地位，使其主觀能動性得到充分發(fā)揮，而教師則負責(zé)引導(dǎo)與組織訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，充分挖掘?qū)W生潛能，為其終身體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，作為一種新興的教學(xué)模式，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值，其與新課改提出的教學(xué)目標相符合，可以全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)其樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。為有效應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，學(xué)校要健全有關(guān)的體育設(shè)施，注重教師培訓(xùn)，優(yōu)化師資隊伍，而體育教師則需要充分運用教學(xué)資源，確定學(xué)生的主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣和積極性，鍛煉其身體素質(zhì)。

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編輯 魯翠紅