化學課堂教學實施素質(zhì)教育嘗試

林小平

“素質(zhì)教育”是以開發(fā)學生身心潛能，完善和全面提高新一代合格公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)為出發(fā)點和根本目的的教育。在培養(yǎng)人方面，素質(zhì)教育比應(yīng)試教育有更多優(yōu)點，這已被大家所公認。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學如何實施素質(zhì)教育，怎樣滲透素質(zhì)教育要素，是廣大教師需要解決的問題。現(xiàn)在我就化學課如何實施素質(zhì)教育談一點看法，供大家商討。

一、化學課堂滲透德育

德育是使受教育者形成一定思想品德的教育，包括思想教育、政治教育和道德教育?；瘜W課首先要挖掘教材德育內(nèi)容，對學生進行政治思想教育，可以結(jié)合物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、分類、性質(zhì)、化學反應(yīng)的條件以及變化規(guī)律等的學習，對學生進行辯證唯物主義教育；可以結(jié)合我國鋼、煤炭、石油等工業(yè)所取得的成就以及科學家熱愛祖國、獻身科學事業(yè)的事跡介紹，對學生進行熱愛祖國的教育，以增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感；可以結(jié)合空氣、水的污染和防治、水與人類的關(guān)系等的學習，對學生進行環(huán)境保護意識的教育。適時介紹本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和前景，對學生進行艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

二、化學課堂培養(yǎng)學生智力

智力是人們認識、適應(yīng)和改變外界環(huán)境的心理能力。它主要指人的認知能力，包括觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象力等，同時它也體現(xiàn)在人的操作能力之中。發(fā)展智力是學生順利有效地進行學習的必要條件?；瘜W課在指導、幫助學生學習知識的同時，還要重點培養(yǎng)學生的能力?；瘜W教學對學生能力要求包括四個方面，即自學能力、實踐能力、觀察能力、思維能力。教學中應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容有側(cè)重地培養(yǎng)這些方面的能力。如，演示實驗時，重在培養(yǎng)學生的觀察能力，要讓學生知道觀察什么，怎樣觀察，怎樣正確寫觀察報告等。對于常識性介紹的知識，鼓勵學生閱讀，教師提出閱讀要求及目標，培養(yǎng)學生閱讀能力。計算題重在講清計算根據(jù)、思路和方法，培養(yǎng)學生思維能力，形成技能技巧。學生實驗，讓學生自己動手，規(guī)范操作，培養(yǎng)學生的實驗技能。

三、化學課堂訓練學生體質(zhì)

體質(zhì)是指學生完成學業(yè)或某項工作的肢體適應(yīng)能力，并不是說學生一定要成為運動員。化學課，尤其是實驗課，在培養(yǎng)學生自己動手的同時，還要訓練學生的肢體適應(yīng)能力、肢體的靈活程度和各器官的配合程度。如，試管內(nèi)液體的振蕩，通過學生自己練習，培養(yǎng)學生操作技能，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生的運動習慣，促進學生身心健康發(fā)展。

編輯 張珍珍