初中生物實驗教學中新課程理念的滲透及思考

牛袁麗

摘 要：新課程理念的提出對于初中生物實驗教學是一個嶄新的理念，也是現在每個學校都廣泛關注的問題，它的目的是讓教師在對學生的日常教育中，加強學生的綜合素質，提高初中生物教學水平。以人教版的初中生物課堂為例，對生物實踐教學中新課程理念的滲，透及思考進行闡述，并提出一些建議。

關鍵詞：生物實驗；理念；生物教學

生物實驗教學，顧名思義就是注重生物教學的實驗性，與傳統的教學理論比較，更有助于學生的生物學習，生物課程它本身就是注重實驗的，所以當學生在生物實驗教學這種新課程理念下，會更好地對于生物知識有所了解，也會在實驗中讓學生增強動手能力，

也很容易讓學生對生物學科產生興趣，讓學生在快樂中學習知識，讓

學生的學習有事半功倍的效果。

一、初中生物實驗教學的理念

初中生物實驗教學理念是從根本上理解、創(chuàng)新和對教育的完美型追求。目前，我國的教育事業(yè)在不斷的改革中，對初中生物的教學改革已經是迫在眉睫。當實驗教學出現時，廣大教育工作者明白，這就是他們要找的教學方式。當教學變得有效率時，學生對知識的掌握能力也會逐漸加強，實驗教學也是把本來單一、機械化的教學模式變得更有趣味性，使學生在興趣的誘惑下，積極地參與到生物實踐教學活動中，在實踐教學活動中使學生的創(chuàng)造力得以有效的發(fā)

揮。因此，初中生物實驗教學中新課程理念會更好地幫助學生提高學習效率，有效提高老師在課堂上的教學質量。

二、初中生物實驗教學的現狀

1.生物實驗教學沒有受到重視

目前，生物實驗教學在我國的初中課堂幾乎形同虛設，認為生物實驗教學對學生沒有太大的作用，并且，由于生物教學在初中教學中是副科，對它的重視程度本就不高，無法和語文、英語相比，一周只有兩節(jié)課，這樣是非常不利于學生全面發(fā)展的。

2.課堂教學質量得不到提高

由于初中生物實驗教學沒有受到學校的重視，學生的認知度不高，在課堂的教學中嚴重缺乏秩序性。有的學生把實驗課當作閑聊的課堂，甚至有的學生打打鬧鬧，再由于老師的重視度不高，對學生學習的秩序沒有進行有效的調整，導致教學質量無法得到有效的

提高。

三、新課程下初中生物實驗教學的有效措施

1.給予學生發(fā)揮的空間

實驗教學是學生對知識了解最直觀的過程，它具有一定的創(chuàng)造性、趣味性。老師在進行生物實驗教學的整個過程中，要給予學生充足的空間，讓學生在老師的引導下進行實驗，體現了學生生物實驗課堂的主體地位。讓學生親身嘗試，體驗生物實驗教學帶來的快樂，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。

2.營造良好的學習氣氛

老師要加強學生對生物實驗教學的認知度，使學生在潛意識中認識到生物實驗教學的重要性。高質量的教學與良好的課堂學習氛圍是分不開的，老師在進行整個實驗教學中，要對課堂中的學習氛圍進行有效的調節(jié)，積極鼓勵學生參與到實驗中，并允許學生在課堂中可以隨意走動和交流，使學生可以進行討論。老師也要積極參與到學生中，對學生進行正確的引導。

總之，課堂教學是學生學習知識的重要途徑。新課程下的初中實驗教學注重學生的實踐性，能讓學生在實踐中了解和掌握知識，

從實驗中體驗到學習生物的樂趣，使學生的學習質量得到有效提高，有利于學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊梅.新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略研究[J].科學咨詢：教育科研，2013（04）.

[2]常國華.新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略探究[J].中國校外教育，2015（01）.

編輯 薄躍華