對高中物理課堂有效性教學的思考

孫建軍

摘 要：課堂是學校實施素質(zhì)教育的主陣地，學生學習效率的提高主要靠課堂教學來實現(xiàn)。提高物理課堂的教學效率，是提高物理教學質(zhì)量的關鍵所在。課堂教學的有效性是指學生參與活動的態(tài)度、學生參與活動的廣度和學生參與活動的深度，真正做到師生協(xié)作和交流。

關鍵詞：物理課堂；有效教學；三維目標

一、有效物理課堂教學及其理論依據(jù)

有效課堂教學是教師在新課程理念指導下，使學生在文化知識、學習能力、情感態(tài)度等方面獲得和諧發(fā)展的有效的教與學。新課程背景下的物理教學，不是知識的簡單傳遞，而是讓學生借助已有的知識對新學知識進行建構獲得的。因此，學生學習的有效性首先體現(xiàn)在他們是否能夠積極主動地參與學習，以保證對物理課程新知識的主動構建。每個學生都有獨特的思維和學習方式，教師應依據(jù)學生的學習特點和學習實際，對教學內(nèi)容進行靈活處理和重組，使各層面的學生都有機會發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

二、高中物理課堂有效教學的因素

1.明確新課改的三維目標，增強目標的實效性

新課改下的教學目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。要提高教師課堂教學的有效性，必須注重三維目標。知識與技能要立足于讓學生學會；過程與方法要立足于讓學生會學；情感態(tài)度與價值觀要立足于讓學生樂學。教師在課堂上，要將三維目標彼此滲透，相互融合，使各個學生都有不同方面的發(fā)展和收獲。

2.以學生為主體設計教學，增強學生主體參與的有效性

教師要根據(jù)學情，活化教學手段，優(yōu)化學習內(nèi)容，關注他們參與活動的態(tài)度和廣度，觀察他們是否能積極表述自己的見解，又能主動傾聽別人的見解，真正做到合作探究。

3.營造和諧的課堂氛圍，盡顯知識和能力的完美提升

營造一種和諧、民主和愉悅的課堂氣氛，是促進學生愉快地學習物理、提高課堂教學效率的重要方式和手段。教師在課堂教學中，要借助教學內(nèi)容，創(chuàng)設主動、互動的學習局面，緊密聯(lián)系實際，活化課堂。在互動中給各類學生提供適合各自發(fā)展的實踐機會，讓學生在物理實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，培養(yǎng)用物理知識解決實際問題的能力。教師要給學生充足的時間和機會，激發(fā)他們的學習動力，讓他們在探索中獲得情感體驗，積累知識和方法，使他們在知識和能力方面獲得提升。

三、提高物理課堂教學有效性的具體措施

1.教師精心備課，課堂調(diào)控自如

精心備課是實現(xiàn)有效物理課堂教學的首要環(huán)節(jié)。備課時，要系統(tǒng)認真地研究本學期的教材，明確每一章、每一節(jié)的教學目標和重難點，對教材的整體把握要清晰明了。教師備課時，對一堂課的各個環(huán)節(jié)，例如：導入、舉例、提問對象和習題設計等，都要做到心中有數(shù)。能否提高物理課堂的教學質(zhì)量，取決于教師的備課程度和教案設計。備課時要注意課堂內(nèi)容的全面性和對不同層次學生參與課堂的全面性。

2.用平時的言傳身教感染學生

一位熱情、活潑、富有愛心的老師肯定要比整天板著面孔、只會說教的老師受學生歡迎得多。因此，教師在平時的每節(jié)課上都要使自己的一言一行善于表達積極的情感，用信任的目光、贊許的微笑、暖人的話語，鼓勵他們開口交流；并積極引導，讓他們感到學習是一件快樂的事。在課堂教學中，對于學生在學習上取得的成績，正確的回答問題，加以表揚和鼓勵，讓學生感到有動力，從而樹立信心。對于那些學習物理有很大難度的學生，一個善解人意的微笑、一句暖人心的話都會使他們覺得滿足，感到老師的關心和賞識，感到他們每一個人在老師的心目中都是平等的。當一個人心里感到滿足時，就會產(chǎn)生幸福感。于是，學生的上進心和求知欲就會像智慧的火花一樣迸發(fā)出來。

課堂教學不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融和思想共鳴得到升華的體現(xiàn)。當學生在學習過程中出現(xiàn)錯誤時，教師要把握好時機，讓學生把它當作一次學習的機會，一個成長的過程。師生間應當相互尊重，教師要以自己真摯的愛心去感動學生，讓學生感受到教師的飽滿熱情和對學生的無私奉獻。

3.注重語言美和節(jié)奏美

教師的語言在很大程度上影響著學生的學習效率。教師生動形象、幽默風趣的語言對學生來說是一種美的享受，使抽象難懂的物理知識化難為易。語言的節(jié)奏美能減輕學生身體的勞累，喚醒他們追求知識的喜悅感。教師的聲音過低，節(jié)奏太慢，會使學生昏昏欲睡；教師聲音過高，刺激太強，是一種噪音，會影響學生思考，難以保證教學質(zhì)量的提高。

4.激發(fā)學生學習物理的興趣

興趣是最好的老師，是一種學習的動力，是學習知識和發(fā)展智力的先決條件。學生的學習興趣越高，學習積極性就越高。正因為物理特有的學科特點，學習難度大大超過了其他學科，所以只有學生對物理有了濃厚的興趣，才能提高學習的自覺性和主動性，

克服學習過程中的各種困難，興致勃勃地潛心學習和主動探究，

指導、鼓勵學生尋找并探究我們身邊的物理，深化教學內(nèi)容。生活中處處都有物理，如運動、天體和工程操作等等，對學生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵學生去搜集這方面的材料，去深化吸收。

總之，我們要運用多種方法來激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，讓物理課堂充滿活力。

參考文獻：

[1]鐘啟泉，崔永漷，張華.基礎教育課程改革綱要[M].華東師范大學出版社，2001-08.

[2]田秋華.課程改革與教師專業(yè)發(fā)展[J].教育發(fā)展研究，2003（07）：78-79.

編輯 薛直艷