淺析小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)

王生恩

摘 要：數(shù)學是日常生活、學習的基礎和工具，掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，是一個公民應該具備的基本的文化素養(yǎng)，計算能力是每一個人必須要掌握的一項數(shù)學基本技能，計算教學是小學數(shù)學新教學的一個十分重要的組成部分?！稊?shù)學課程標準》要求，學生的計算能力要達到答案準確、迅速、方式靈活、運用合理的標準。因此，本文結(jié)合教學實踐，探討了在小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-320-01

小學數(shù)學教學中計算是重要組成部分，是小學生終身發(fā)展必備的知識之一。數(shù)學中無論是解決問題，還是統(tǒng)計、空間圖形，都離不開計算，計算能力是一項基本的數(shù)學能力，培養(yǎng)和提高學生的計算能力，有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生解決問題的能力，有助于樹立學生認真、細致的品質(zhì)。對于每個人來說，在小學階段形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。以下談一點本人多年教學中積累的經(jīng)驗。

一、在教學中，注意培養(yǎng)學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學習的內(nèi)動力，是學習的基礎。在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，從而達到算得準、快的目的。計算枯燥乏味，學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，對于小學生，比起好玩的游戲，卡通漫畫和好看的電視來說，數(shù)學真可以算得上是乏味到家。因此，教師在小學數(shù)學教學中滲入游戲。競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算；聽算；限時口算；自編計算題等。多種形式的訓練，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且能使每個學生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。如：在“比較小數(shù)大小”的教學中，教師以游戲《機靈的小數(shù)點》出示，讓學生在玩樂中獲取知識，鞏固知識，知道小數(shù)點的重要性，從而激發(fā)了學生的學習興趣。還可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等對學生進行視算、聽算、搶算等，充分調(diào)動學生的積極性，使學生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎悖饾u形成一種持久的計算興趣。

二、幫助學生克服心理障礙，培養(yǎng)學生堅強的意志

學生要想獲得快速、準確的計算能力，必須具備堅強的意志，因此教師在小學數(shù)學教學中應當重視對學生意志的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生堅強意志，主要做法是在日常學習中加強計算訓練。首先，要堅持引導學生每天口算訓練。口算時筆算的基礎，比如“789x687”涉及到了9次乘法口算以及7次加法口算，學生只有掌握了口算能力才能提高筆算能力。教師可以根據(jù)每天的教學內(nèi)容，為學生安排一些口算練習題，讓學生通過日常的口算訓練養(yǎng)成良好的計算習慣，比如在每節(jié)課結(jié)束后教師可以準備一些計算題卡片，訓練學生的口算能力。其次，要每周舉行一次計算題訓練，主要用于提高學生的計算準確率。在小學階段，學生在進行計算時往往會通過列豎式的方法，一旦這一過程出現(xiàn)錯誤將會影響學生的計算效率和準確率，因此必須通過日常訓練以及每周的聯(lián)系對學生的計算能力進行反復訓練。通過這種長期的訓練，一方面培養(yǎng)了學生堅強的意志，另一方面也培養(yǎng)了學生計算能力。很多小學生喜歡做比較簡單的計算題，而面對復雜的計算題時往往會愁眉苦臉，計算正確率也隨之下降。很多學生在進行計算時總希望能夠盡快將問題解決，所以一旦遇到數(shù)字較大或者繁瑣的計算時，就會不自覺地產(chǎn)生排斥心理，喪失解題的信心。教師要及時發(fā)現(xiàn)學生思維中的困難，引導學生克服心理障礙。比如教師可以舉辦“巧算比賽”、“趣味解題”等活動，鼓勵學生一題多解，幫助學生樹立解決難題的自信，培養(yǎng)學生的堅強意識。

三、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

學生在計算時產(chǎn)生錯誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識不理解，學生在計算時并不意識到是錯誤的。一種是基本口算不熟練，造成計算失誤。另一種錯誤是由于學習習慣不好，例如抄錯、看錯題目，計算過程不符合要求，沒有驗算的習慣等等。因此，培養(yǎng)學生計算能力的一個重要方面，是平常練習要嚴格要求，使小學生養(yǎng)成良好的計算習慣。

首先，要求學生在書寫方面養(yǎng)成工整、認真、格式規(guī)范、細致的良好習慣，有效地避免因為書寫馬虎所導致的出錯。其次，要培養(yǎng)學生審題、分析的習慣。要求學生能夠在做題時根據(jù)題目的要求分析出數(shù)量關(guān)系并正確列出計算公式進行計算，以提高學生在解題時的準確性。在計算的過程中，學生們經(jīng)常容易看錯計算數(shù)據(jù)和運算符號，忽視對題目的周密觀察和分析，也容易使得計算變得繁冗，影響正確率。最后，還要培養(yǎng)學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。驗算有很多種方法，其中，由逆運算來進行檢驗是行之有效的方法之一。由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸現(xiàn)計算過程中的疏漏，很容易檢測出計算中的錯誤，使得計算的正確率得到了較大的提高。

四、變換形式、培養(yǎng)思維的流暢性

計算是眼、腦、手、耳、口等多種感覺器官同時并用、協(xié)調(diào)的動作，是發(fā)展學生思維能力的一種很好的訓練形式。因此，在設計計算練習時，要根據(jù)兒童好奇、好動、好勝的心理特點，形式多樣化，采用多種方法，使他們的心理始終保持著渴求與積極狀態(tài)，確保思維活動的持久與流暢?？傊?，培養(yǎng)學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數(shù)學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結(jié)和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。

總之，小學數(shù)學教學中學生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學生計算能力，更重要的在于學生思維的發(fā)展，在為學生的后繼學習和整體數(shù)學素養(yǎng)的提高打好基礎。它有明確的目標和統(tǒng)一的基本要求，做到既要注重個性化學習優(yōu)勢的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓練意志，這樣才能收到良好的教育效果。

參考文獻：

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