淺論高中生物教學(xué)中存在的問題及解決方法

秦竹

摘 要：生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的科學(xué)，是環(huán)境學(xué)、材料學(xué)等許多學(xué)科的基礎(chǔ)。生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)科目，為適應(yīng)素質(zhì)教育下普通高中生物課程新標(biāo)準(zhǔn)要求，高中生物課堂積極進(jìn)行改革，但是仍然存在著許多問題，需要各位生物老師共同努力，讓生物課堂更加精彩。

關(guān)鍵詞：高中生物；問題；方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-310-01

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，生物信息技術(shù)開始顯示出其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)推動(dòng)力，已經(jīng)成為近代科學(xué)發(fā)展成果的重要標(biāo)志。生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)科目，促進(jìn)高中生與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代新要求?！镀胀ǜ咧猩镎n程新標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中生物課程將在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。為適應(yīng)素質(zhì)教育下普通高中生物課程新標(biāo)準(zhǔn)要求，高中生物課堂積極進(jìn)行改革，但是仍然存在著許多問題，需要各位生物老師共同努力，讓生物課堂更加精彩。本文將淺論高中生物的課堂問題及我作為一名高中生物老師的處理方法，希望與各位同仁一起交流，共同進(jìn)步。

一、課堂中出現(xiàn)的問題

課堂中有問題是正常的，每一門課程在授課過程中都不可能做到完美，關(guān)鍵的是要能發(fā)現(xiàn)這些問題，并能正確認(rèn)識(shí)這些問題，然后才能解決問題。高中生物課堂在改革的過程中也存在著很多問題，有老師的問題也有學(xué)生的問題，主要有以下幾點(diǎn)。

1、老師填鴨式的講課方式，不利于激發(fā)學(xué)生的思考。在以前的應(yīng)試教育狀態(tài)下，老師的授課方式就是以老師講解為主，學(xué)生只管接受，然后記憶就可以了，師生之間的互動(dòng)很少。雖然目前進(jìn)行素質(zhì)教育改革，也出臺(tái)了新的高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)，但是高考的巨大壓力仍然在，所以在一定程度上為了贏得高考，不管是出于對(duì)高考的無奈還是難以改變舊有的教學(xué)模式，很多老師仍然是填鴨式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生強(qiáng)行進(jìn)行灌輸，而不注重激發(fā)式教學(xué)。老師的這種授課方式，也給了很多學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)，只進(jìn)行機(jī)械記憶，不思考。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！比绻荒茏龅綄W(xué)習(xí)和思考并重，那么學(xué)習(xí)效果只能是事倍功半。

2、課堂以講為主枯燥乏味。目前的高中生物課堂稍顯枯燥，首先是老師不停地講解，不管是語調(diào)還是用詞都是單一的，另外，有些老教師還不會(huì)使用多媒體等設(shè)備，這樣課堂就嚴(yán)重缺少吸引學(xué)生眼球的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物課程無興趣。其次，實(shí)驗(yàn)課太少。由于高考的壓力，高中生物課程設(shè)置緊張，各位老師都在趕進(jìn)度，以便為學(xué)生最后的總復(fù)習(xí)留出更充足的時(shí)間。另外，實(shí)驗(yàn)器材缺乏，尤其是農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)器材更是少之又少，在這樣的情況下，實(shí)驗(yàn)課不斷被壓縮，在農(nóng)村的一些高中甚至是沒有實(shí)驗(yàn)課的，所有的這些問題都導(dǎo)致了課堂的枯燥乏味，學(xué)生積極性下降。

3、學(xué)生長(zhǎng)期以來形成的依賴心理。生物課程是一門需要學(xué)生自己通過生活、實(shí)驗(yàn)來領(lǐng)悟的學(xué)科，但是長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成一種懶惰心理，不懂得在生活中學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是目前大部分的學(xué)生有被動(dòng)接受的壞習(xí)慣，他們從不主動(dòng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)動(dòng)腦思考，只能被動(dòng)接受，機(jī)械記憶，這樣的學(xué)生缺乏對(duì)生物的興趣，學(xué)習(xí)效率不高，更別提研究性學(xué)習(xí)了。

4、學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。在高中文理分科之時(shí)，生物就被當(dāng)成是“理科中的文科”，這是大部分學(xué)生的“共識(shí)”。由于生物的記憶內(nèi)容較多，再加上學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的理解偏差，認(rèn)為生物就是背誦不需要理解，而理科學(xué)生普遍傾向于理解性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于記憶性的學(xué)科就有“歧視”的現(xiàn)象。高考中生物在理綜卷的占分比較低也印證了生物的“次等”地位，所以對(duì)生物的偏科現(xiàn)象已經(jīng)不是個(gè)別學(xué)生的個(gè)別現(xiàn)象了，而是大多數(shù)學(xué)生的普遍心理。偏科嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，問題改正刻不容緩。

二、及時(shí)解決問題，提高課堂效率

既然已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了問題就要及時(shí)改正，如果不能改正，那么前邊不管做了多少工作都會(huì)付之東流。針對(duì)課堂中出現(xiàn)的種種問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1、豐富課堂內(nèi)容。豐富課堂內(nèi)容的方法是多種多樣的，首先，老師要改變以往填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，師生間多一些互動(dòng)與交流，多給學(xué)生發(fā)表意見和想法的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生多思考，活躍課堂氛圍。其次，老師要學(xué)會(huì)使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。多媒體具有直觀、形象的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效率，也可以豐富課堂內(nèi)容。最后，老師要適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中也可以激發(fā)學(xué)生的觀察和思考。

2、激發(fā)學(xué)生興趣。高中生物課是生物學(xué)的基礎(chǔ)課程，高中學(xué)習(xí)生物課不僅僅是高考的要求，更是激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)的興趣，為以后培養(yǎng)生物學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。所以在高中階段教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的生物興趣，而最好的興趣培養(yǎng)方式就是在生活中體會(huì)，生物學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，只要學(xué)生善于觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中生物無處不在。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)，逐步發(fā)現(xiàn)生物的博大精深，從而對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生興趣。

3、老師可以通過豐富課后作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的思考，逐步消除學(xué)生的依賴心理，形成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。以往的課后作業(yè)都是呆板枯燥的課后題，基本上不需要學(xué)生思考或者實(shí)際觀察，老師可以適當(dāng)改變課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生通過自己上網(wǎng)查詢或者通過同學(xué)一起觀察、討論，最后得到答案。我認(rèn)為這樣的形式更有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)科觀念。高中生物課要想順利開展，就必須改正學(xué)生的偏科觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的重要性。首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去看待生物科學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)科觀念。學(xué)好生物不僅僅是高考的要求，更加是未來發(fā)展的好方向。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物課的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)的興趣，生物甚至可以成為未來人生的職業(yè)或者研究方向，轉(zhuǎn)變偏科觀念，樹立正確心態(tài)是學(xué)好高中生物的基礎(chǔ)。

高中生物課是生物學(xué)的基礎(chǔ)，老師要注意改變應(yīng)試教育下的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生適應(yīng)素質(zhì)教育下高中生物課程的新要求。通過多種多樣的形式豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課的興趣，為提高學(xué)生的生物素養(yǎng)和綜合素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。